Kedua kasus membahas masalah siswa yang sering terlambat dan bertengkar dengan teman karena pekerjaannya dicuri. Guru menyelesaikan masalah dengan metode segitiga restitusi yaitu menstabilkan identitas siswa, validasi tindakan yang salah, dan menanyakan keyakinan kelas. Siswa akhirnya mengakui kesalahan dan berjanji untuk memperbaiki diri.
Dokumen tersebut merupakan bagian penutup dari laporan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan selama satu bulan di SDN 2 Lemahabang. Ringkuman utamanya adalah:
1) Mahasiswa memperoleh pengalaman mengajar dengan mempersiapkan rencana pelajaran, media pengajaran, dan alat peraga.
2) Dilakukan rekomendasi untuk peningkatan kualitas PPL ke depannya, seperti pembekalan lebih baik d
Lembar kerja siswa rangkaian listrik " Tema 3 " kelas 6Rachmah Safitri
walaupun pembelajaran online tidak menghalangi para siswa untuk praktek secara virtual melalui zoom dam mereka menegrjakan lembar kerja siswa setelah praktek
1.4.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 1.4 STUDI KASUS (1) (1).pptxADEHARADEHAR
Maaf, saya tidak mendapatkan konteks lengkap dari kasus tersebut. Bisakah Anda memberikan ringkasan singkat tentang kasusnya? Ringkasan akan membantu saya memahami situasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait kasus tersebut.
Kedua kasus membahas masalah siswa yang sering terlambat dan bertengkar dengan teman karena pekerjaannya dicuri. Guru menyelesaikan masalah dengan metode segitiga restitusi yaitu menstabilkan identitas siswa, validasi tindakan yang salah, dan menanyakan keyakinan kelas. Siswa akhirnya mengakui kesalahan dan berjanji untuk memperbaiki diri.
Dokumen tersebut merupakan bagian penutup dari laporan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan selama satu bulan di SDN 2 Lemahabang. Ringkuman utamanya adalah:
1) Mahasiswa memperoleh pengalaman mengajar dengan mempersiapkan rencana pelajaran, media pengajaran, dan alat peraga.
2) Dilakukan rekomendasi untuk peningkatan kualitas PPL ke depannya, seperti pembekalan lebih baik d
Lembar kerja siswa rangkaian listrik " Tema 3 " kelas 6Rachmah Safitri
walaupun pembelajaran online tidak menghalangi para siswa untuk praktek secara virtual melalui zoom dam mereka menegrjakan lembar kerja siswa setelah praktek
1.4.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 1.4 STUDI KASUS (1) (1).pptxADEHARADEHAR
Maaf, saya tidak mendapatkan konteks lengkap dari kasus tersebut. Bisakah Anda memberikan ringkasan singkat tentang kasusnya? Ringkasan akan membantu saya memahami situasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait kasus tersebut.
Dalam kasus ini, Ibu Dani menghadapi kesulitan mengajar Fajar yang sering acuh tak acuh dan tidak memperhatikan pelajaran. Ibu Dani mencoba mengontrol Fajar dengan menyuruhnya maju ke depan dan menjawab soal, namun Fajar tetap tidak bisa menjawab. Ibu Dani mengungkapkan kekecewaannya karena usahanya mengajar Fajar. Kebutuhan dasar Fajar mungkin kebebasan dan kesenangan. J
Dokumen ini berisi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA kelas 6 tentang komponen listrik dan rangkaian listrik sederhana. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang mencakup pendahuluan, inti, dan penutup, serta penilaian pembelajaran. Guru akan memberikan pembelajaran yang berdiferensiasi berdasarkan profil belajar murid.
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3. Visi Guru PenggerakpptxNovitaYosmira1
Demonstrasi kontekstual modul 1.3 Visi Guru Penggerak, Manajemen Perubahan Inkuiri Apresiatif BAGJA.
Dokumen ini di buat untuk memenuhi tugas Program Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 8.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas program "PEPELING" untuk membentuk karakter cinta lingkungan dan tanggung jawab siswa terhadap lingkungan di sekolah;
(2) Program tersebut mendorong siswa membawa tempat makan dan minum sendiri serta menanam satu pohon per siswa;
(3) Program ini diharapkan dapat mengurangi sampah plastik dan menghijaukan lingkungan sekolah.
1. Dokumen tersebut membahas tentang profesionalitas guru dalam konsep kurikulum merdeka, meliputi pengertian dan model kompetensi guru, program kurikulum merdeka, dan pengelolaan pembinaan profesionalisme guru.
Ruang Kolaborasi Modul 1.4 Kelompok 2-1.pdfIwanHartaji2
Ibu Suti mengambil posisi manajer dalam menangani kasus pertengkaran antara Dino dan Anto. Ia menenangkan Dino, menanyakan keyakinan sekolah, dan meminta Dino memperbaiki kesalahannya dengan belajar menjahit untuk memperbaiki kemeja Anto. Hal ini membuat kedua siswa kembali berbaikan.
Dalam kasus ini, Ibu Dani menghadapi kesulitan mengajar Fajar yang sering acuh tak acuh dan tidak memperhatikan pelajaran. Ibu Dani mencoba mengontrol Fajar dengan menyuruhnya maju ke depan dan menjawab soal, namun Fajar tetap tidak bisa menjawab. Ibu Dani mengungkapkan kekecewaannya karena usahanya mengajar Fajar. Kebutuhan dasar Fajar mungkin kebebasan dan kesenangan. J
Dokumen ini berisi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA kelas 6 tentang komponen listrik dan rangkaian listrik sederhana. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang mencakup pendahuluan, inti, dan penutup, serta penilaian pembelajaran. Guru akan memberikan pembelajaran yang berdiferensiasi berdasarkan profil belajar murid.
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3. Visi Guru PenggerakpptxNovitaYosmira1
Demonstrasi kontekstual modul 1.3 Visi Guru Penggerak, Manajemen Perubahan Inkuiri Apresiatif BAGJA.
Dokumen ini di buat untuk memenuhi tugas Program Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 8.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas program "PEPELING" untuk membentuk karakter cinta lingkungan dan tanggung jawab siswa terhadap lingkungan di sekolah;
(2) Program tersebut mendorong siswa membawa tempat makan dan minum sendiri serta menanam satu pohon per siswa;
(3) Program ini diharapkan dapat mengurangi sampah plastik dan menghijaukan lingkungan sekolah.
1. Dokumen tersebut membahas tentang profesionalitas guru dalam konsep kurikulum merdeka, meliputi pengertian dan model kompetensi guru, program kurikulum merdeka, dan pengelolaan pembinaan profesionalisme guru.
Ruang Kolaborasi Modul 1.4 Kelompok 2-1.pdfIwanHartaji2
Ibu Suti mengambil posisi manajer dalam menangani kasus pertengkaran antara Dino dan Anto. Ia menenangkan Dino, menanyakan keyakinan sekolah, dan meminta Dino memperbaiki kesalahannya dengan belajar menjahit untuk memperbaiki kemeja Anto. Hal ini membuat kedua siswa kembali berbaikan.
Dokumen tersebut membahas tentang etika mahasiswa di lingkungan kampus dan kelas. Etika dijelaskan sebagai norma atau aturan yang menjadi pedoman perilaku baik. Dokumen ini menyebutkan contoh-contoh etika mahasiswa di kampus, kelas, dan UPN Veteran Jatim seperti berpakaian rapi, menghormati dosen, dan tidak berisik di kampus.
Siswa memiliki tanggung jawab di lingkungan keluarga dan sekolah. Di keluarga, tanggung jawab siswa adalah menghormati orang tua, patuh pada perintah, belajar dengan rajin, dan membantu orang tua. Di sekolah, tanggung jawab siswa adalah belajar dengan baik, patuh pada peraturan, hormat pada guru, menjaga disiplin, serta menjaga nama baik sekolah.
1. Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
2. Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama-sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
3. Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar
Dokumen tersebut berisi serangkaian soal sosial kepribadian yang berkaitan dengan situasi yang dihadapi seorang guru dalam menjalankan tugasnya. Beberapa diantaranya adalah menangani siswa yang memiliki prestasi akademik rendah namun bakat seni yang tinggi, menanggapi kritikan atasan, serta menangani konflik antar siswa dalam kelompok belajar.
Tiga kalimat ringkasan:
Pidato menjelaskan pentingnya kebersihan lingkungan sekolah karena dapat mendorong minat belajar siswa, mencegah penyakit, dan membentuk karakter siswa yang baik.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Similar to tugas 1.4 keyakinan kelas tugas mandiri.pdf (17)
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
Aksi Nyata Buku Non Teks Bermutu Dan Manfaatnya .pdfDenysErlanders
Buku non teks yang bermutu dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Buku-buku ini menawarkan konten yang inspiratif,
inovatif, dan mendorong pengembangan karakter siswa.
Pemanfaatan buku non teks bermutu membutuhkan peran aktif
guru untuk memilih dan
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
2. FASILITATOR :
BAPAK EDI SANTOSO
PENGAJAR PRAKTIK :
IBU SRI WAHYUNI
INDAH MURTIKA NINGSIH
CGP ANGKATAN 10
KABUPATEN MALANG
3. BERSIKAP POSITIF
TAMPAK SEPERTI TIDAK TAMPAK SEPERTI
Datang tepat waktu
Memakai seragam rapi dan lengkap
Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
menyapa guru dan teman
menjaga kebersihan lingkungan sekolah
mengikuti pembelajaran dengan tertib
Tidak datang tepat waktu
Tidak memakai seragam rapi dan lengkap
Tidak berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran
Tidak menyapa guru dan teman
Tidak menjaga kebersihan lingkungan
sekolah
Tidak mengikuti pembelajaran dengan
tertib
4. PERCAYA DAN MENGHORMATI
ORANG LAIN DAN BARANG
MILIKNYA
TAMPAK SEPERTI TIDAK TAMPAK SEPERTI
Selalu berkata jujur
Menghornati guru dan teman
Meminta ijin jika meminjam barang
Menjaga barang yang dipinjam
Mengembalikan barang yang dipinjam
Mengatakan tolong jika meminta bantuan
Mengucapkan terima kasih ketika menerima bantuan
mengucapkan maaf apabila berbuat kesalahan
Tidak selalu berkata jujur
Tidak menghornati guru dan teman
Tidak meminta ijin jika meminjam barang
Tidak menjaga barang yang dipinjam
Tidak mengembalikan barang yang dipinjam
Tidak mengatakan tolong jika meminta bantuan
Tidak mengucapkan terima kasih ketika menerima bantuan
Tidak mengucapkan maaf apabila berbuat kesalahan
5. SETIAP ANGGOTA KELAS
MELAKUKAN TUGAS
Terlihat
Berempati kepada orang lain
Berbuat baik kepada sesama
Berbagi dengan teman
Mengucapkan
salam,sapa,senyum dengan
sopan santun
Memperhatikan dengan
seksama
Terdengar
Satu orang berbicara
Permisi
Mari saya bantu
Assalamualaikum
Mari kita selesaikan bersama-
sama
Boleh saya piinjam
Terima kasih
Berperilaku
Tersenyum ramah
Berjabat tangan
Bekerja sama
Memberikan kesempatan
berpendapat
Mengatupkan tangan di dada
tanda sopan santun
6. KEGIATAN TUGAS SAYA-TUGAS KAMU
(TUGAS GURU-TUGAS MURID)
TUGAS GURU TUGAS MURID
Mengajar
Mendidik
Menjawab pertanyaan
Memberi nilai
Mengatur kelas
Menjalankan keyakinan kelas
Peduli terhadap semua murid
Berinovasi dan berkolaborasi
Mengembangkan potensi
Belajar
Mencoba
Menghasilkan yang terbaik dari diri
Bertanya jika belum paham
Menjalankan keyakinan kelas
Mendengarkan dan menyimak
Mengerjakan tugas
Saling berkolaborasi