Hogeschool Zuyd: migratie van Blackboard naar Moodle - Jannie Sangers & Miria...SURF Events
In deze sessie nemen we je mee in het proces van de migratie van alle cursussen van Zuyd Hogeschool van Blackboard naar Moodle. We laten zien wat de knelpunten waren, en welke oplossingen we hiervoor bedacht hebben. Verder gaan we in op de doorlopen procedures en de rollen en taken van verschillende functionarissen. En we beantwoorden de vraag: hoe staat het inmiddels met het gebruik van Moodle binnen Zuyd Hogeschool?
Het organiseren van keuzedelen: synergie door samenwerking (door Tamara Sijlb...ihks2
Elke opleiding, afdeling en school staat voor dezelfde opgave: hoe gaan we het aanbieden van keuzedelen organiseren. Bij het ROC van Amsterdam – ROC van Flevoland is gekozen om dit centraal te coördineren. Tamara Sijlbing en Johan de Jong nemen u mee in de keuzes en vragen die het ROC heeft gemaakt en nog moet maken in dit nieuwe traject. Welke knelpunten komen zij tegen? Waar zien zij mogelijkheden voor synergie? Zijn keuzedelen organiseerbaar? Met als uitgangspunt kennisdeling horen we ook graag voorbeelden van andere scholen en richt de bijeenkomst zich dus ook op interactie. Graag gaan we samen met u op zoek naar de antwoorden.
Hogeschool Zuyd: migratie van Blackboard naar Moodle - Jannie Sangers & Miria...SURF Events
In deze sessie nemen we je mee in het proces van de migratie van alle cursussen van Zuyd Hogeschool van Blackboard naar Moodle. We laten zien wat de knelpunten waren, en welke oplossingen we hiervoor bedacht hebben. Verder gaan we in op de doorlopen procedures en de rollen en taken van verschillende functionarissen. En we beantwoorden de vraag: hoe staat het inmiddels met het gebruik van Moodle binnen Zuyd Hogeschool?
Het organiseren van keuzedelen: synergie door samenwerking (door Tamara Sijlb...ihks2
Elke opleiding, afdeling en school staat voor dezelfde opgave: hoe gaan we het aanbieden van keuzedelen organiseren. Bij het ROC van Amsterdam – ROC van Flevoland is gekozen om dit centraal te coördineren. Tamara Sijlbing en Johan de Jong nemen u mee in de keuzes en vragen die het ROC heeft gemaakt en nog moet maken in dit nieuwe traject. Welke knelpunten komen zij tegen? Waar zien zij mogelijkheden voor synergie? Zijn keuzedelen organiseerbaar? Met als uitgangspunt kennisdeling horen we ook graag voorbeelden van andere scholen en richt de bijeenkomst zich dus ook op interactie. Graag gaan we samen met u op zoek naar de antwoorden.
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?
Spreker(s): Chris Blom (Wageningen Universiteit), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden), Robin Vos (Hogeschool Leiden), Judith Zwerver-Bergman (Saxion)
Zaal: Diamond I
Symposium ICT en de lerarenopleiding Velon 2014Jeroen Bottema
Het opleiden van startbekwame leraren die ICT betekenisvol kunnen inzetten in het leren, lesgeven en organiseren van onderwijs is een actueel thema binnen de lerarenopleidingen. Onderzoek naar ICT in het onderwijs toont aan dat mits goed ingezet ICT het rendement en de aantrekkelijkheid van het onderwijs vergroot. Dit vraagt leraren die in staat zijn om de verworvenheden en beperkingen van technologie te herkennen en die vaardig zijn om deze te integreren in betekenisvol onderwijs. Lerarenopleidingen moeten de leraren van de toekomst leren hoe ze ICT in hun lessen moeten gebruiken. Een door lerarenopleidingen gezamenlijk ontworpen kader voor studenten en lerarenopleiders zorgt voor richting in dit proces. In dit symposium staan we stil bij de vraag wat een startbekwaam leraar zou moeten beheersen om ICT te integreren in leren, lesgeven en organiseren van onderwijs en wat dat vraagt van een lerarenopleider. Het symposium draagt bij aan het debat over technologie, onderwijzen en het leren van leraren en lerarenopleiders. Presentaties door Joke Voogt, Jeroen Bottema en Gerard Dummer.
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning Jeroen Bottema
Het lectoraat Teaching, Learning & Technology van Hogeschool Inholland heeft in de afgelopen jaren uitgebreid onderzoek gedaan naar het herontwerpen van leerpraktijken op basis van blended learning. Daarnaast heeft het lectoraat bijgedragen aan het (door middel van blended learning vormgegeven) ontwerp van de Masteropleiding Leren & Innoveren. In de workshop worden aan de hand van voorbeelden van (ontwerp en implementatie) van 'blends' alle aspecten besproken die een rol spelen bij de totstandkoming van een 'optimale blend' in een gegeven context.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Jan Snijders en Eky Fioole presenteerden op 14 april 2011 voor ICT- en informatiemanagers van Inholland. Het verhaal geeft een goed beeld van 6 jaar consistent werken aan de realisatie van een visie op ICT bij Avans Hogeschool.
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?
Spreker(s): Chris Blom (Wageningen Universiteit), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden), Robin Vos (Hogeschool Leiden), Judith Zwerver-Bergman (Saxion)
Zaal: Diamond I
Symposium ICT en de lerarenopleiding Velon 2014Jeroen Bottema
Het opleiden van startbekwame leraren die ICT betekenisvol kunnen inzetten in het leren, lesgeven en organiseren van onderwijs is een actueel thema binnen de lerarenopleidingen. Onderzoek naar ICT in het onderwijs toont aan dat mits goed ingezet ICT het rendement en de aantrekkelijkheid van het onderwijs vergroot. Dit vraagt leraren die in staat zijn om de verworvenheden en beperkingen van technologie te herkennen en die vaardig zijn om deze te integreren in betekenisvol onderwijs. Lerarenopleidingen moeten de leraren van de toekomst leren hoe ze ICT in hun lessen moeten gebruiken. Een door lerarenopleidingen gezamenlijk ontworpen kader voor studenten en lerarenopleiders zorgt voor richting in dit proces. In dit symposium staan we stil bij de vraag wat een startbekwaam leraar zou moeten beheersen om ICT te integreren in leren, lesgeven en organiseren van onderwijs en wat dat vraagt van een lerarenopleider. Het symposium draagt bij aan het debat over technologie, onderwijzen en het leren van leraren en lerarenopleiders. Presentaties door Joke Voogt, Jeroen Bottema en Gerard Dummer.
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning Jeroen Bottema
Het lectoraat Teaching, Learning & Technology van Hogeschool Inholland heeft in de afgelopen jaren uitgebreid onderzoek gedaan naar het herontwerpen van leerpraktijken op basis van blended learning. Daarnaast heeft het lectoraat bijgedragen aan het (door middel van blended learning vormgegeven) ontwerp van de Masteropleiding Leren & Innoveren. In de workshop worden aan de hand van voorbeelden van (ontwerp en implementatie) van 'blends' alle aspecten besproken die een rol spelen bij de totstandkoming van een 'optimale blend' in een gegeven context.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Jan Snijders en Eky Fioole presenteerden op 14 april 2011 voor ICT- en informatiemanagers van Inholland. Het verhaal geeft een goed beeld van 6 jaar consistent werken aan de realisatie van een visie op ICT bij Avans Hogeschool.
Flexibiliseren van onderwijs: ervaringen, toekomstige ontwikkelingen en mogel...robert bouwhuis
Presentatie over de pilot flexibilisering, microcredentialing en Edubadges en over wensen t.a.v. een andere inrichting van Osiris gehouden op 23 september 2020 voor het Osiris Strategisch Overleg
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
In dit boek vind je een overzicht van 'lastige' persoonlijkheden en hun bijzonderheden gebaseerd op de psychiatrische indeling van persoonlijkheden. Het idee is dat wij allemaal wel trekjes hiervan hebben maar gelukkig niet in die mate dat er sprake is van een stoornis. Toch zie je soms medewerkers waarbij je je afvraagt of begeleiding niet in handen van een professional thuishoort (pathologie); dan helpt coaching of gewoon leidnggeven niet meer en is doorverwijzen een serieuze optie.
The document discusses several topics related to educational values in a digital age including:
- The nature of knowledge and values in education as well as digital learning approaches.
- Quotes about the goals of education and how education is transforming with technology.
- Topics like personalized learning, learning styles, barriers to creativity, and the potential for creative use of technology in teaching.
- Challenges around assessing student learning and "squeeze texts" or creative rewriting of texts for mobile devices.
2. Ambitie en Strategie
1.Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-
toepassingen
2.Hoge onderwijskwaliteit
3.Helder schoolprofiel
4.Moderne huisvesting
3. Doelstelling
Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-
toepassingen
Het onderwijs wordt slimmer georganiseerd
Kleinschalige, moderne onderwijsomgeving
Betrokken onderwijsteams
Grootschalige ondersteuning [ICT-infrastructuur]
Vorm en kwaliteit van het onderwijs laten aansluiten op
de eisen van morgen
4. Keuzes
Vier in Balans [als basisvisie]
Positionering en scholing leidinggevenden
en ICT-innovatoren
It‟s learning (Magister?)[educatief platform voor alle
scholen]
3-fasenontwikkelingsmodel [professionalisering
docenten]
ELO-kenniscentrum kennis ontwikkelen
en expertise delen [Irisbreed]
Innovatieve ICT-toepassingen
Deelname VO content ontwikkeling
ICT-infrastructuur [upgraden scholen]
ICT-afdeling [Centralisering & professionalisering]
7. Educatieve Catalogus
Catalogus voor deling van “Onderwijs en ICT” expertise en producten voor
en door medewerkers IRIS.
Inhoud, producten en expertise
1.It‟s Learning [3-fasenmodel]
2.Digitaal toetsen en project-ontwikkeling
3.Digitale content IP-VO [Wikiwijs o.a.]
4.Multimedia gebruik (resultaten projectgroep)
5.Web 2.0 in het onderwijs (resultaten projectgroep)
6.Gebruik digitale borden
9. Thamen [missie / ambitie]
Onderwijskundige missie
Een zelfstandige en actieve leerling
Actueel en samenhangend onderwijsaanbod
Samenwerking is sleutel tot succes
Veilige en uitdagende leeromgeving
Collectieve ambitie
We onderhouden actief de relatie school, leerling,
ouders
We kennen en erkennen de ambitie van de leerling
We organiseren het leren voor en met de leerling
We kennen de leerling
We werken aan een „lerende organisatie‟
12. Thamen
[leermiddelenbeleidsplan]
Visie
Uitspraken over:
Onderwijskundige visie
Organisatie- en personeelsbeleid
Middelen- en aanbestedingsbeleid Concrete projecten
Concrete projecten
Concrete projecten
Ambitie
Toekomstige ontwikkelingen op:
Onderwijskundige visie
Organisatie- en personeelsbeleid
Middelen- en aanbestedingsbeleid
13. Thamen
[Projecten]
1. Vullen digitale leeromgeving [It‟s learning e.a.]
2. Aanpassing van de leermiddelen, passend bij de
onderwijsvisie
3. Bij vervanging leermiddelen/methoden maken
secties de keuze op basis van een programma van
eisen
4. Cito-VAS
5. Digitaal toetsen stimuleren
6. ……………………………..
15. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 1: basis
De docent kan
1. leerlingen [deelnemers] toevoegen aan de vakpagina.
2. [indien noodzakelijk] groepen aanmaken.
3. een studiewijzer/vakplanner inrichten.
4. Een vakpagina vullen en actualiseren.
5. de menustructuur aanpassen.
6. leermiddelen toevoegen.
7. leermateriaal importeren/kopiëren.
16. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 2: ondersteunend
De docent kan
1. opdrachten maken en deze koppelen aan de vakplanner [inleveropdracht].
2. [indien noodzakelijk] inschrijvingen aanmaken en beheren.
3. [indien noodzakelijk] polls en enquêtes aanmaken en beheren.
4. opdrachten en toetsen beoordelen m.b.v. administratie.
5. werken met beoordelingen.
6. via de ZOEK-functie in digitaal lesmateriaal [zoals websites, applets en
TeleBlik] beoordelen en importeren in de vakpagina.
17. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 3: sturend
De docent
1. heeft alle functionaliteiten van It’s Learning onder de knie.
2. is in staat om [toekomstig] digitaal lesmateriaal te beoordelen en in It’s te
integreren.
3. digitale projecten importeren in It’s
4. is op de hoogte van toekomstige ontwikkelingen rond de mogelijkheden van
It’s; hij/zij kan deze voorzien en voorbereiden.
5. gebruikt de ontwikkelsite/vakpagina als ondersteuning voor een integraal
onderdeel van het onderwijsleerproces: ze bevatten digitaal lesmateriaal,
lesmethodes en toegang tot uitgeverijen alsmede aanvullende lesstof,
oefeningen en keuzeopdrachten.
18. Rollenverdeling [leidinggevende]
In staat zijn een visie te ontwikkelen
Zorgen voor gemeenschappelijke doelen
Hoge eisen stellen aan kwaliteit van het onderwijs en
de evaluatie er van
Professionele ontwikkeling van docenten stimuleren
[Wet BIO/gesprekcyclus]
Een structuur ontwikkelen die participatie en
betrokkenheid stimuleert [ICT-innovator]
19. Rollenverdeling [leidinggevende]
ICT-innovator positioneren
Vast overlegmoment met ICT-innovator
Informatie verstrekken ICT-beleid
Zicht krijgen op expertise in team
Scholing regelen [plannen & maatwerk]
Managen van samenhang bouwstenen Vier in Balans
en scheppen condities voor ondersteuning en
samenwerking professionals
20. Rollenverdeling [ICT-innovator]
Uitvoeren onderwijskundige opdracht
Overleggen met leidinggevende
Inspireren collega‟s
Informatie verstrekken ICT-beleid
Zicht krijgen op expertise in team [niveaumeting]
Scholing ICT-vaardigheden [maatwerk]
Overleggen met alle innovatoren binnen Quadraam
[vraagbundeling]
21. Scholing [ICT-vaardigheden]
Niveaumeting geeft een beeld van de ICT-
vaardigheden [3-fasenmodel]
Resultaten niveaumeting worden gebruikt voor het
gericht opzetten van individuele ICT-scholing
[maatwerk]
Handleidingen zijn gekoppeld aan het 3-fasenmodel
met de schoolbrede afspraken geïntegreerd
23. Scholing
ICT [technology]
VIDEO CLIPS [opnemen en bewerken]
WIKI
CONCEPT MAPPING SOFTWARE
TEKENPROGRAMMA
TEKSTVERWERKER
SPREADSHEET
PRESENTATIESOFTWARE
WEBLOG
VIRTUELE WERKRUIMTE [elo, sociale media]
DIGITALE TOETSING
PODCAST [opnemen en bewerken]
SMARTBOARD
DIGITALE CAMERA [opnemen en bewerken]
24. Scholing
Didactiek [pedagogy]
Effectieve leersituaties
Er zijn verschillende soorten effectieve leersituaties, wij onderscheiden er
drie:
Door de docent geleide momenten voor die leeractiviteiten die de
leerlingen niet zelf kunnen: directe instructie en denktank.
Door de leerling onder begeleiding uit te voeren leeractiviteiten waar
leerlingen leuze kunnen maken in tijd en plaats zelfstandig werken/
samendoen, expeditie.
Activiteiten gericht op toetsing en feedback op leerprocessen.
Vakinhoud [content]
25. Scholing
Effectieve leersituaties [pedagogy]
Docentgestuurd
Directe instructie door de docent
Denktank geleid door de docent
Leerling
Zelfstandig werken / samenwerken
Onderzoek doen / expedities
Toetsing [feedback]
Ondersteuning/verdieping/verbreding [ambitie verwezenlijken]