In deze sessie nemen we je mee in het proces van de migratie van alle cursussen van Zuyd Hogeschool van Blackboard naar Moodle. We laten zien wat de knelpunten waren, en welke oplossingen we hiervoor bedacht hebben. Verder gaan we in op de doorlopen procedures en de rollen en taken van verschillende functionarissen. En we beantwoorden de vraag: hoe staat het inmiddels met het gebruik van Moodle binnen Zuyd Hogeschool?
Flexibiliseren van onderwijs: ervaringen, toekomstige ontwikkelingen en mogel...robert bouwhuis
Presentatie over de pilot flexibilisering, microcredentialing en Edubadges en over wensen t.a.v. een andere inrichting van Osiris gehouden op 23 september 2020 voor het Osiris Strategisch Overleg
Online courses for SMEs and entrepreneurs: Lessons learnedMark de Reuver
We know how to make MOOCs, but how to make them for business owners with very little time on their hands? In this presentation, lessons learned are given.
Ambassadeursbijeenkomst mbo Kennisnet, 4 februari 2014.
Thema: iFoV: de vertaling van Focus op Vakmanschap naar informatie en systemen.
Groenhorst Almere
Flexibiliseren van onderwijs: ervaringen, toekomstige ontwikkelingen en mogel...robert bouwhuis
Presentatie over de pilot flexibilisering, microcredentialing en Edubadges en over wensen t.a.v. een andere inrichting van Osiris gehouden op 23 september 2020 voor het Osiris Strategisch Overleg
Online courses for SMEs and entrepreneurs: Lessons learnedMark de Reuver
We know how to make MOOCs, but how to make them for business owners with very little time on their hands? In this presentation, lessons learned are given.
Ambassadeursbijeenkomst mbo Kennisnet, 4 februari 2014.
Thema: iFoV: de vertaling van Focus op Vakmanschap naar informatie en systemen.
Groenhorst Almere
Transitie in het kwadraat: nieuwe selfservices, nieuwe werkwijzen in een vera...HOlink
Sessieronde 1
Titel: Transitie in het kwadraat: nieuwe selfservices, nieuwe werkwijzen in een veranderende organisatie
Sprekers: José van Schie (Vrije Universiteit Amsterdam) en Steven Losekoot (Vrije Universiteit Amsterdam)
Locatie: Boston 11
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
De '2013-Editie'. De Gartner Hype Cycle door de bril van de docent bekeken. Onderwijskundigen kijken naar Trendwatchers die kijken naar Technologie in het Onderwijs.
Moodle 2.3 update voor docenten; Pieter van der Hijden; Sofos Consultancy, Amsterdam, Nederland en ECOIS (Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname), Paramaribo, Suriname
Waarom en hoe moet een organisatie e-Learning implementeren? Wat zijn de voordelen van e-Learning boven traditionele educatie?
In drie stappen wordt kort uitgelegd hoe een organisatie te werk moet gaan.
'Live uitvoering als summatieve toets beoordelen en verwerken met GradeWork'-...SURF Events
Binnen het uitvoerend kunstvakonderwijs vindt summatieve toetsing meestal plaats via een door de student live uitgevoerde opdracht. De student wordt individueel getoetst of binnen een groepsvoorstelling individueel beoordeeld. Een moeilijkheid is dat er bij de live performance ook externe beoordelaars betrokken kunnen zijn, die niet verbonden zijn aan de organisatie, maar wel ter plekke een geautoriseerd oordeel af moeten geven. Binnen GradeWork kun je dit gehele proces gemakkelijk ondersteunen voor student en examinator. Tijdens deze sessie zie je de uitdagingen en oplossingen.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Toekomstige leermiddelen en de rol van de docent IPON 19 maart 2014Stichting VO-content
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Herman Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals het materiaal van de Stercollecties. Dus moet goed omschreven zijn wat ieder blokje aan kennis en vaardigheden oplevert, en de blokjes moeten goed vindbaar zijn.”
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.waar dat meerwaarde heeft.
Biking on the edge - Jerome Mies - SRD23SURF Events
Join the Smart Bikes project, a collaboration between HvA, Velotech Solutions and SURF, to explore the future of smart cities. By attaching small edge devices to bikes, this project is improving safety and wellbeing in cities through autonomous analysis of surroundings. The edge devices consist of an edge-computing unit with a camera and additional sensors, running complex algorithms to detect problems in real-time. The project also incorporates cloud computing and machine learning models to manage and improve the system. Join the movement towards smart-city solutions of the future and explore the possibilities of modern cloud infrastructures.
Voor duurzame onderwijsinnovaties zoals Blended Learning is de onderwijsmanager een onmisbare schakel. Als koersbepaler of als te nemen horde, als aanjager of als teamleider, zonder 'management mee' komt innovatie moeilijk van de grond. Tegelijkertijd staat onderwijsvernieuwing (met ict) steeds vaker expliciet in de opdracht die programmaleiders, opleidingsmanagers en teamleiders meekrijgen. Tijd dus voor het managementperspectief op onderwijsinnovatie met ict - hoe maken we managers bewust van wat innovatie inhoudt, en hoe maken we innovators bewust van de keuzes waar management voor staat?
Om het gesprek hierover op weg te helpen ontwikkelt De Haagse Hogeschool een Onderwijsinnovatie Management Card Game. Speelbaar door managers, (docent)innovators en onderwijskundige ict-adviseurs, wordt in een semi-coöperatief kaartspel teamsgewijze innovatie in het onderwijs verkend. Speel mee en ervaar zelf de keuzes en dilemma's van de innoverende manager!
More Related Content
Similar to Hogeschool Zuyd: migratie van Blackboard naar Moodle - Jannie Sangers & Miriam Goes-Daniels (Zuyd) - OWD19
Transitie in het kwadraat: nieuwe selfservices, nieuwe werkwijzen in een vera...HOlink
Sessieronde 1
Titel: Transitie in het kwadraat: nieuwe selfservices, nieuwe werkwijzen in een veranderende organisatie
Sprekers: José van Schie (Vrije Universiteit Amsterdam) en Steven Losekoot (Vrije Universiteit Amsterdam)
Locatie: Boston 11
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
De '2013-Editie'. De Gartner Hype Cycle door de bril van de docent bekeken. Onderwijskundigen kijken naar Trendwatchers die kijken naar Technologie in het Onderwijs.
Moodle 2.3 update voor docenten; Pieter van der Hijden; Sofos Consultancy, Amsterdam, Nederland en ECOIS (Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname), Paramaribo, Suriname
Waarom en hoe moet een organisatie e-Learning implementeren? Wat zijn de voordelen van e-Learning boven traditionele educatie?
In drie stappen wordt kort uitgelegd hoe een organisatie te werk moet gaan.
'Live uitvoering als summatieve toets beoordelen en verwerken met GradeWork'-...SURF Events
Binnen het uitvoerend kunstvakonderwijs vindt summatieve toetsing meestal plaats via een door de student live uitgevoerde opdracht. De student wordt individueel getoetst of binnen een groepsvoorstelling individueel beoordeeld. Een moeilijkheid is dat er bij de live performance ook externe beoordelaars betrokken kunnen zijn, die niet verbonden zijn aan de organisatie, maar wel ter plekke een geautoriseerd oordeel af moeten geven. Binnen GradeWork kun je dit gehele proces gemakkelijk ondersteunen voor student en examinator. Tijdens deze sessie zie je de uitdagingen en oplossingen.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Toekomstige leermiddelen en de rol van de docent IPON 19 maart 2014Stichting VO-content
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Herman Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals het materiaal van de Stercollecties. Dus moet goed omschreven zijn wat ieder blokje aan kennis en vaardigheden oplevert, en de blokjes moeten goed vindbaar zijn.”
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.waar dat meerwaarde heeft.
Biking on the edge - Jerome Mies - SRD23SURF Events
Join the Smart Bikes project, a collaboration between HvA, Velotech Solutions and SURF, to explore the future of smart cities. By attaching small edge devices to bikes, this project is improving safety and wellbeing in cities through autonomous analysis of surroundings. The edge devices consist of an edge-computing unit with a camera and additional sensors, running complex algorithms to detect problems in real-time. The project also incorporates cloud computing and machine learning models to manage and improve the system. Join the movement towards smart-city solutions of the future and explore the possibilities of modern cloud infrastructures.
Voor duurzame onderwijsinnovaties zoals Blended Learning is de onderwijsmanager een onmisbare schakel. Als koersbepaler of als te nemen horde, als aanjager of als teamleider, zonder 'management mee' komt innovatie moeilijk van de grond. Tegelijkertijd staat onderwijsvernieuwing (met ict) steeds vaker expliciet in de opdracht die programmaleiders, opleidingsmanagers en teamleiders meekrijgen. Tijd dus voor het managementperspectief op onderwijsinnovatie met ict - hoe maken we managers bewust van wat innovatie inhoudt, en hoe maken we innovators bewust van de keuzes waar management voor staat?
Om het gesprek hierover op weg te helpen ontwikkelt De Haagse Hogeschool een Onderwijsinnovatie Management Card Game. Speelbaar door managers, (docent)innovators en onderwijskundige ict-adviseurs, wordt in een semi-coöperatief kaartspel teamsgewijze innovatie in het onderwijs verkend. Speel mee en ervaar zelf de keuzes en dilemma's van de innoverende manager!
Hoe door een multidisciplinaire aanpak de ondersteuning van het leren en werk...SURF Events
"Op de HAN is sinds 2,5 jaar een multidisciplinair team actief waarin vanuit verschillende HAN afdelingen expertises worden gecombineerd ter ondersteuning van HAN medewerkers, docenten en studenten bij het leren en werken met ICT. Het team is in eerste instantie bij elkaar gekomen omdat doordat bij de aanvang van corona just in time beslissingen, organisatie en ondersteuning nodig waren voor het op afstand werken en leren. Ondertussen is dit initiatief met groot succes doorontwikkeld tot een volwassen multidisciplinaire samenwerking.
De multidisciplinaire aanpak zorgt voor een betere regie op de HAN DLWO. Zo zijn er centrale multidisciplinaire klantteams (MKTs; bestaande uit een adviseur, informatiemanager en een functioneel beheerder) ontstaan die nauw contact houden met de academies rondom grotere (ondersteun)vragen op het gebied van leren en werken met ICT. Daarnaast zijn we als team bezig het software aanvraagproces op de HAN te stroomlijnen.
Ons initiatief is een goed voorbeeld van hoe door een multidisciplinaire aanpak en het tonen van daadkracht en leiderschap snel, adequaat en kwalitatief hoge ondersteuning gegeven kan worden op het gebied van leren en werken op afstand/met ICT aan docenten en medewerkers van een hogeschool. Tijdens deze presentatie willen we graag ingaan op de aanpak en behaalde resultaten van onze multidisciplinaire samenwerking, en daarbij onze lessons learned met jullie delen."
Gebruikers aan het woord, effectief doorontwikkelen - Jeffrey Braak & Larissa...SURF Events
Na een succesvolle implementatie staat de doorontwikkeling van de digitale leeromgeving voor de deur. Bij de Universiteit van Amsterdam streven wij ernaar om de belangen, behoeftes en het gebruik van onze digitale leeromgeving gebruikers voorop te zetten. Maar hoe gebruiken zij de digitale leeromgeving nou eigenlijk, waar zijn ze echt mee geholpen en wat mag van hen nu echt de prullenbak in? Wij zijn aan de slag gegaan om gezamenlijk met alle faculteiten processen te ontwikkelen om te weten te komen waar onze gebruikers echt blij van worden. In deze korte talk delen wij onze strategie hoe wij doorlopend en tijdig inzicht vergaren over de DLO en hiermee geïnformeerde data-driven doorontwikkelingen neerzetten.
Hoe geven de HU en Fontys vorm aan studentgestuurd onderwijs met hulp van een...SURF Events
"Hoe geef je vorm aan studentgestuurd leren in een traditioneel docentgestuurde digitale leeromgeving? Hoe belangrijk vind je het stimuleren van studenteigenaarschap en hoe ver wil je daar in gaan? Wat is de juiste balans tussen student- en docentsturing en hoe ondersteun je die balans optimaal in de digitale leeromgeving?
Om in cocreatie antwoorden te vinden op deze vragen heeft Fontys Hogescholen Drieam benaderd. Met elkaar hebben ze vorig jaar een eerste versie van een studentgestuurd portfolio die volledig integreert in het LMS ontwikkeld die alles rondom deze vraagstukken met elkaar verbindt. Inmiddels zijn al 10 andere instellingen aangehaakt. In deze sessie bespreken de Hogeschool Utrecht en Fontys hoe ze studenteigenaarschap vormgeven in de DLO met hulp van een portfolio."
Blended education en de organisatie van onderwijs - Judith Vennix& Ralf Hille...SURF Events
Het effect van blended onderwijs op het curriculum heeft ook effect op de organisatie van onderwijs. Wat zijn de gevolgen voor planning en taaktoedeling binnen teams, hoe breng je de benodigde professionalisering van je team in overeenstemming met de individuele wensen, welke consequenties heeft blended learning voor inrichting van lokalen en gebouwen. Wat is de invloed op roostering etc. De onderwijsmanager krijgt al deze vragen op zijn/haar bordje, maar er zijn nog maar weinig antwoorden. Om hier zicht op te krijgen zijn we bij Hogeschool Rotterdam een professionele leergemeenschap gestart met 10 onderwijsmanagers die, ondersteund door deskundigen, samen leren en onderzoeken. In deze sessie gaan we in op de werkwijze en resultaten tot nu toe.
Kickstart de blend- modellen en benaderingen - Barend Last (UM) - OWD22SURF Events
Blended learning is een hot topic. Maar de invulling ervan is complex en tijdrovend. Om het ontwerpen voor blended learning te vergemakkelijken, is het aan te bevelen om te werken met modellen en benaderingen. Denk bijvoorbeeld aan het flipped classroom model of het station-rotatiemodel. Er is onderzoek gedaan naar veelvoorkomende verschijningsvormen, waaruit twee indelingen zijn voortgekomen: een model-indeling en een impact-indeling. Het werken met deze indelingen, kan docenten en opleidingen snel meer grip geven op de implementatie van blended learning. In deze sessie ga je aan de slag met deze indelingen. Elke indeling wordt kort ingeleid, waarna je in kleine groepen van 3-6 personen bespreekt hoe je deze kan inzetten binnen je eigen instelling.
Erasmus without paper - een mijlpaal in de ondersteuning van studentmobilitei...SURF Events
Het flexibiliseren van studentroutes in het onderwijs vereist een open student informatiesysteem. OSIRIS biedt uitgebreide mogelijkheden om dit te ondersteunen, o.a. door studentmobiliteit via EduXchange en Erasmus Without Paper (EWP). Tijdens deze sessie geven we een update over de ondersteuning in OSIRIS van de flexibele studentroutes en specifiek de ondersteuning van EWP.
Accelereren op leven lang ontwikkelen met (micro)credentials, badges en actio...SURF Events
In het kader van een leven lang ontwikkelen helpen onderwijsinstellingen studenten, alumni en werknemers om hun kansen op de voortdurend veranderende arbeidsmarkt te vergroten en een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving van vandaag en morgen. Hoe kun je micro credentialing hiervoor inzetten en waarom is dat belangrijk, hoe zorg je ervoor dat alumni en medewerkers betrokken zijn en blijven? In 2 x 15 minuten laten we je graag met concrete voorbeelden zien hoe onderwijsinstellingen Canvas Credentials en Impact inzetten als onderdeel van hun leven lang ontwikkelen strategie.
Green Award; trigger voor het verduurzamen van ict onderwijs - Claudia Tempel...SURF Events
"Tijdens de halfjaarlijkse Winnovation introduceren we de uitreiking van de Green Award. De Winnovation is een evenement waar alle hbo-ict-studenten uit het derde en vierde jaar hun projectresultaten presenteren aan bedrijven, docenten en medestudenten. Om deze Green Award te kunnen winnen moeten studenten motiveren welke groene keuzes zij hebben gemaakt tijdens het ontwerpproces. Drie juryleden, waaronder twee Windesheim lectoren en de MVO-manager van SURF, bepalen wie de winnaar wordt. Er wordt zowel gekeken naar Greening by IT als Greening of IT. Om te komen tot goede criteria onderzoeken we samen met studenten aan welke knoppen een ict professional kan draaien om de uitstoot van CO2 zo laag mogelijk te houden. Hierna bouwen we een applicatie die ict-studenten kan helpen bij het maken van groene keuzes.
Het initiatief maakt deel uit van het project 'Energietransitie Bewuste&Bekwame Engineers'. Het doel van dit project is om alle techniekstudenten op te leiden tot duurzame engineers."
De Le-Do-Loop- een nieuwe methode om hoogcognitieve leerdoelen te bereiken - ...SURF Events
"De Le-Do-Loop is een nieuw Evidence-Informed onderwijsconcept gebaseerd op het principe ‘Learning by Teaching’ (Lernen durch Lehren). Dit concept heeft als doel om hoge cognitieve leerdoelen te bereiken middels (online) kwalitatief goed onderwijs. De werkdruk van docenten zal verminderen doordat de Le-Do-Loop snel aanpasbaar is wanneer nieuwe kennis en inzichten een plek moeten krijgen in het onderwijs.
Het onderwijsconcept wordt geïmplementeerd in verschillende Bachelor en Mastervakken van Wageningen Universiteit. Momenteel bevinden we ons in de evaluatiefase. Binnen de Le-Do-Loop zullen studenten vaardigheden ontwikkelen om zelfstandig nieuwe kennis eigen te maken door onderwijs voor te bereiden en vervolgens daadwerkelijk het topic te doceren aan anderen. Studenten reflecteren hierbij op hun eigen begrip van het materiaal en koppelen dit aan hun huidige kennis om deze kennis vervolgens door te geven. Afhankelijke van de content kan de Le-Do-Loop kan uit verschillende loops bestaan."
Een open boek ontwikkelen- het proces - Loes van Hove & Martijn Ouwehand (TU/...SURF Events
"In 2021 zijn we met twaalf interfacultaire wiskundedocenten binnen de TU Delft begonnen aan het avontuur om zelf een open boek te schrijven. Werktitel: lineaire algebra voor ingenieurs. In deze sessie nemen we jullie mee in dat proces: wat zijn uitdagingen (geweest), hoe hebben we dit aangepakt en wat hebben we daaruit geleerd?
Een paar zaken die je kunt verwachten:
- Open lesmateriaal ontwikkelen - geschikt platform, mindshift: in hoeverre is een open boek een boek?
- Samenwerken met een grote groep
- Grasple - integratie van interactieve opgaven
Let op: dit is geen lezing. We zullen intensief met elkaar in gesprek gaan."
Betekenisvol leren in de digitalisering van het onderwijs - Michiel de Jong (...SURF Events
"Een essentieel aspect van het bieden van een goede leerervaring, is om studenten het gevoel te geven dat wat zij leren betekenisvol is. Betekenisvol leren is een begrip met meerdere kenmerken van leren, zoals actief en autonoom, constructief, collaboratief, doelgericht en in een authentieke leercontext. De keuzes die een student maakt in het leerproces hebben persoonlijke betekenis en impact. Maar hoe organiseer je dit betekenisvol leren in de context van de digitalisering van het onderwijs met open, online en blended learning?
In deze sessie gaan wij in op mogelijkheden tot het ontwerpen en uitvoeren van een onderwijs framework waarbij de nadruk ligt op het aanbieden van een betekenisvolle leerervaring voor studenten in een open, online en blended setting. Uit het framework blijkt, dat om betekenisvol leren te versterken, het noodzakelijk is dat dit in een open context gebeurt. Hierbij werken docenten en studenten aan en met open leermaterialen en zijn zij verbonden aan elkaar, aan andere kennisexperts en aan het professionele werkveld middels open netwerken. Deze open context van betekenisvol leren staat bekend als Open Pedagogy.
In een World Cafe setting willen we jullie ontmoeten, om in gesprek te gaan en ervaringen uit te wisselen over de volgende vraagstukken:
- Wat voor activiteiten kunnen docenten organiseren om betekenisvol leren in een open context te stimuleren? Dit behandelen wij aan de hand van concrete voorbeelden.
- Hoe verandert de rolverdeling tussen docent en student in dit onderwijsontwerp en hoe kun je deze verandering in goede banen leiden?
- Hoe sluit het framework aan bij de onderwijsontwikkelingen/onderwijsinnovaties die nu in je instelling plaatsvinden en hoe vind je de juiste drivers om mensen te overtuigen dit onderwijs framework te adopteren?"
The impact of technology on society - how to become a responsible designer of...SURF Events
In deze sessie zullen Jo-An en John het hebben over waarom het belangrijk is om na te denken over de impact van technologie op mens en maatschappij (en hoe we die gedachten naar de praktijk kunnen brengen). We bekijken technologie niet alleen vanuit een dystopisch perspectief (wat er mogelijk mis kan gaan) maar ook vanuit een utopisch perspectief (hoe we de samenleving beter kunnen betrekken bij de technologie die we ontwerpen of gebruiken). We bespreken onder andere de Technology Impact Cycle Tool, ontwikkeld door Fontys, die je na de sessie direct kunt gebruiken in je eigen beroepspraktijk. (Deze sessie is in het Engels.)
Uncovering technologies #2- Cloud, Edge & XR - Tim Kok, David Salek, Esther v...SURF Events
"In deze interactieve sessie delen SURF-experts en -adviseurs de laatste technologietrends. Ze laten je zien hoe het onderwijs in de toekomst kan profiteren van de verschillende technologieën. Doe mee en laten we samen verkennen hoe de campus in de toekomst eruit ziet en hoe studenten en docenten er aan de slag gaan.
Trainen met impact in onderwijslogistiek - Iwan Brouns & Lisanne van Brouwers...SURF Events
Hoe zorg jij ervoor dat jouw team iets doet of laat en dit nooit meer vergeet? Flexibilisering en verandering in het onderwijs vragen om nieuwe kennis en kunde bij onderwijslogistieke professionals. De manier om dat te realiseren is impactvolle training. Benieuwd hoe wij dit doen? Samen met een van onze klanten blikken wij terug op een trainingstraject met impact.
From Emergency Remote Teaching to Post Covid Teaching & Learning - Chris Rouw...SURF Events
"In deze interactieve sessie discussiëren we ervaringen van de UT over hoe het gebruik van IT zich kan door ontwikkelen na de pandemie. De covid-19-pandemie heeft ons laten zien dat technologie goed heeft geholpen in 'emergency remote teaching'. In deze sessie bespreken we vraagstukken die spelen op de lange termijn. Gedurende de sessie zullen we na een korte introductie aan de tafels uitwisselen hoe de verschillende instellingen omgaan met onderstaande vragen.
Uitwisseling tussen tafelgenoten:
Welke beleidsmaatregelingen kunnen we nemen om beter te balanceren tussen leerervaringen op de campus en afstand? Hoe kan de campus bijdragen aan het welzijn van studenten?
Hoe nemen we drempels bij docenten (tijd / capaciteit) weg om het onderwijs om te vormen naar blended onderwijs van hoge kwaliteit?
Digitale en open leermaterialen in NL- samenwerking centraal - Lieke Rensink ...SURF Events
Het realiseren van een nationale infrastructuur waarmee docenten en studenten op één plek een optimale mix van (open én gelicenseerde) digitale leermaterialen kunnen samenstellen en gebruiken is het ambitieuze doel waar SURF samen met onderwijsinstellingen binnen het Versnellingsplan aan werkt. Om dit te realiseren en tot een succes te maken hebben we gewerkt aan een integrale aanpak waarbij samenwerking het sleutelwoord was. In deze talk nemen we je mee in de wereld van digitale en open leermaterialen, de rol die samenwerking op verschillende niveaus daarin speelt en wat jij kan doen binnen je eigen instelling.
Kan jij wat. Over de groei en reflectie tool voor de onderwijskundig ict prof...SURF Events
Er zijn steeds meer medewerkers nodig die docenten faciliteren en professionaliseren op het gebied van onderwijsinnovaties met ICT. Deze functie voor onderwijskundig ICT-professionals wordt verschillend vormgegeven op onze onderwijsinstellingen. Uit een onderzoek is gebleken dat er behoefte is aan een instrument waarmee dezemedewerkers, en hun instellingen, hun werk en positie kunnen versterken en zichzelf kunnen professionaliseren. We hebben hiervoor een groei- en reflectietool ontwikkeld die de medewerker inzicht geeft in de beheersing over vijf rollen, wat een dialoog oplevert met collega's over mogelijkheden en wens tot ontwikkeling. Ook geeft de tool inzicht in de beheersing van deze rollen binnen het team. Daarmee is duidelijk te maken waar blinde vlekken zijn in het team. De vijf rollen zijn: veranderaar, coach, adviseur, netwerker, inspirator.
"Het is een uitdaging om goed hybride onderwijs te geven. Hoe zorg je in een hybride setting voor activering van beide groepen deelnemers? En hoe creëer je gelijkheid van beide groepen? Hybride onderwijs is een vorm die blijvend is. Er zijn altijd studenten die vanwege omstandigheden niet fysiek aanwezig kunnen zijn. Dus iets om rekening mee te houden in je onderwijsontwerp.
In deze sessie gaan we in ronde tafelgesprekken met elkaar brainstormen over goede hybride onderwijsvormen. Ter inspiratie zullen ook een aantal verrassende hybride onderwijsvormen gedeeld worden. Doe mee en doe inspiratie op."
2. Zuyd
Zuyd heeft ongeveer 14.000 studenten
29 academies met 35 opleidingen verdeeld over de
locaties: Heerlen, Maastricht en Sittard.
2
3. Doel van de
implementatie Alle gebruikers binnen de
hogeschool worden in
september 2018 voorzien van
de nieuwe DLO en zijn
getraind op gebruikersniveau.
4. Prioriteit Nadat de aanbesteding
gegund was OpenEdu.
• Functionele werking
• Migratie – As Is
• Training
10. Migratie Wanneer Wie Wat
Januari 2018 OpenEdu Test Migratie
23 februari 2018 OpenEdu Definitieve Migratie
Docent / Cursuseigenaar Aanpassen cursussen
voor het nieuwe
studiejaar
Voorjaar 2018 Openedu / Zuyd Afronding koppelingen
Ephorus, Osiris,
SurfConext, Mahara,
IAM, etc.
Zomer 2018 OpenEdu Importeren
- Opdrachten
- Met de laatste
feedback
12. Koppeling met
externe
systemen
• Identity management systeem
Iedereen met een Zuyd-account binnen Moodle
wordt geregistreerd
• SURFConext
1x inloggen voor alle Zuyd applicatie
• Osiris
Studengroepen koppelen in Moodle (sitegroepen)
en cursussen automatisch worden aangemaakt
worden op basis van onderwijseenheden in Osiris
• Office 365
Koppeling van OneDrive
• Mediasite
Koppeling naar het videokanaal van Zuyd
• Ephorus
Koppeling van plagiaatsysteem
12
13. Implementatie
in 9 maanden
• Elke faculteit een facultaire projectleider
• 70 DLO-coaches in februari getraind door OpenEdu
• Begin maart productieomgeving met 2400
gemigreerde Blackboardcursussen klaar om aan te
passen door docenten
• Technische implementatie gerealiseerd
• Uniforme look and feel
• O&O heeft aantal cursussen en
ondersteuningspagina’s gemaakt.
• DLO-coaches hebben docenten (en studenten)
geïnstrueerd.
• Procedures vastgesteld over aanmaken cursussen
en toegang verlenen.
• Communicatie. Introductiefilmpje.
13
15. Ondersteuning
Professionalise
ring
• DLO-coaches en FPL (geen formele
taakomschrijving)
• Functioneel beheer (voor functionele en technische
vragen)
• Expertisecluster Technologie-Ondersteund Leren
• Regulier overleg voortgang Moodle met FPL (ook via
Teams)
• Regelmatige afstemming tussen FB en TOL
• Aansluiting bij programma Succesvol Studeren
• Werkstudenten via Whatsapp tijdens de
implementatie bereikbaar.
Vanaf november geen vraag meer.
Zuyd
15
17. Actielijsten Monitoren:
• Zijn de cursussen in de juiste Moodle categorieën geplaatst
• Status van het aantal al aangepaste cursussen
• Hoeveel nieuwe cursussen zijn in Moodle ingevoerd
• Controle of de juiste studenten zijn ingevoerd in Moodle
cursussen en staan in de juiste groepen
• Controle of alle rollen bij de juiste docenten zijn ingedeeld.
17
19. Business
rules
inrichting en
configuratie
Moodle
De programmaraad ICT heeft besloten dat
inzake het gebruik van Moodle per 1 september
2019 de volgende bedrijfsregels van kracht
zijn:
• Onderwijseenheden in Osiris vormen de basis
van de indeling van cursussen in Moodle.
• Studenten krijgen automatisch toegang tot
een course binnen Moodle doordat zij in
Osiris zijn ingeschreven voor de
onderwijseenheid.
• Cursussen in Moodle worden drie jaar na de
aanmaakdatum verwijderd.
• Studenten houden nog één maand na hun
afstuderen toegang tot Moodle.
20. 20
1 september 2018 Live
• Enige traagheid
• Zoekbalk crashte
• Mailverkeer vanuit Moodle werkte niet
(opgelost door OpenEdu binnen 2 dagen)
De nieuwe DLO aantal voordelen
Financieel
Meer onderwijsmogelijkheden
Nadeel
Veranderingsproces
Juiste migratie vanuit Blackboard
Kennis van de nieuwe DLO
De naamgeving van de cursus van BB komt waar te staan.
(Nu bij de korte naam?)
Moet de naamgeving handmatig aangepast worden.
Moeten de cursussen gekopieerd worden naar een nieuw jaar.
In welk veld dient de cursuscode opgenomen te worden.
(mijn voorkeur ID Code)
LDAP foutmelding: Wachtwoorden Moodle strenger dan in Zuyd.
(Wordt door openedu opgelost.)
Groupenrollment zou getest zijn?
(Studenten per groep inschrijven)
Surfconnext-contract nog ondertekenen na ontvangst van OpenEdu ivm verwerkersovereenkomst
Automatisch inschrijven student per 1 mei definitief ingesteld zijn
(nog niet van belang ivm nog geen koppeling met studenten met Migratie)
Verzoek testomgeving voor koppelingen voor bovenstaande.
Eventueel kan dit in de huidige testomgeving na migratie.
Cursusbenaming op basis van Osirisnaamgeving (standaard
Wat doen benaming van blokken/cohort.
Fase 1: Technische en Onderwijskundige implementatie
Startdatum: 1 november 2017 – Einddatum: 1 maart 2018 (doorloop naar 1 juni 2018)
Koppeling tussen Osiris en Moodle realiseren.
Opschonen cursussen en Communities in Blackboard
Importeren database Blackboard in Moodle
Automatiseren van het Importeren van gebruikers in Moodle
Koppeling SURFConext
Ontwikkelen templates in Moodle
Inventariseren en implementeren van beleidsregels in Moodle (o.a. over openstelling cursussen)
Fase 2: Training DLO
Startdatum: 1 januari 2018 – Einddatum: 2 februari 2018
De facultaire projectleider wordt samen getraind met de DLO-Coaches (key-users)
De training zullen in januari worden gehouden. Deze trainingen zullen door OpenEdu in samenwerking met O&O worden gegeven.
Het cursusmateriaal zal voor 1 januari 2018 definitief klaar zijn en het cursusprogramma wordt derhalve ook verzonden naar de deelnemers. Ook wordt gefilmd tijdens de workshopsessies.
Trainingsdata zijn gepland op:
Maastricht
Heerlen
Sittard
Deelnemers kunnen vrij kiezen welke locatie zij bezoeken.
Deelnemers kunnen vaker dezelfde workshop bezoeken
Fase 3: Training Docenten/medewerkers Startdatum: 1 maart 2018 – Einddatum: 20 april 2018
De facultaire projectleider en de DLO-Coaches spelen hierin een wezenlijk rol om hun medewerkers bij te scholen.
Deze trainingen staan gepland voor de periode maart/april 2018. Alle docenten en medewerkers dienen minimaal 10 weken voor het einde van het schooljaar opgeleid te zijn om alle onderdelen van Moodle te kunnen toepassen om hun cursussen te kunnen aanpassen.
Deze inzet zal de volgende urenbelasting vergen:.
Per migreerde cursus rekenen we 4 uur voor het controleren en aanpassen.
De trainingen aan docenten/medewerkers worden in groepen van 15 personen gehouden. Er worden basistrainingen en geavanceerde trainingen gehouden.(Basiscursussen zijn 2 cursussen van 4 uur; Geavanceerde cursussen zijn 3 x 4 uur.)
Fase 4: Ondersteuningsfase
Startdatum: 1 maart 2018 – Einddatum: 1 november 2018
Deze fase is een zeer grote uitdaging bij het uitrollen van de nieuwe DLO. Naast de vaak reeds enthousiaste ‘facultaire projectleider en de DLO-Coaches, is het cruciaal om ook de rest van de faculteit in een vroeg stadium te betrekken. Om tot een succes te komen is een intensieve persoonlijke begeleiding en een duidelijke communicatiestrategie hiervoor essentieel.
Binnen de faculteiten hebben verschillende personen allerlei uren voor cursusontwikkeling binnen de DLO. De cursusverantwoordelijken dienen de gemigreerde cursussen in Moodle te controleren en waar nodig aan te passen. De cursusverantwoordelijken zijn bij elke faculteit anders ingericht. Dat betekent dat het aan de faculteit om dit te organiseren/faciliteren.
De faculteit zorgt voor ondersteuning bij de volgende aspecten van de implementatie.
Voldoende persoonlijke begeleiding bij de migratie van cursussen
Intensieve begeleiding bij het uitrollen van meer geavanceerde functionaliteit
Testen van de kwaliteit van de cursussen
Voldoende support bij de implementatie (DLO-Coaches, specialistische helpdeskvragen)
De facultaire projectleider (ism de DLO Coaches) dient steeds te monitoren welke status van de implementatie heeft en terug te koppelen aan de projectgroep DLO.
De FP rapporteert tweewekelijks aan de DLO Projectgroep.
Zijn de cursussen in de juiste Moodle categorieën geplaatst
Status van het aantal al aangepast cursussen
Hoeveel nieuwe cursussen zijn in Moodle ingevoerd
Controle of de juiste studenten zijn ingevoerd in Moodle cursussen en staan in de juiste groepen
Controle of alle rollen bij de juiste docenten zijn ingedeeld.
Voor de faculteit zijn de facultaire projectleider en de DLO-Coaches die uren beschikbaar dienen te krijgen om hun achterban persoonlijke ondersteuning te bieden.
Een course is minimaal een blok voor de start van de course beschikbaar en zichtbaar voor studenten.
Er wordt een standaard categorie-indeling gehanteerd die onder meer uitgaan van faculteiten, opleidingen, jaren en blokken. Courses kunnen binnen elke (sub)categorie worden aangemaakt.
Voor nieuwe blokken worden nieuwe cursussen aangemaakt. Dat betekent dat elk jaar nieuwe cursussen worden aangemaakt.Een cursus kan meerdere aanvangsblokken hebben. Binnen Moodle worden dit verschillende cursussen.
De cursus ID van courses die via de koppeling met Osiris worden aangemaakt is gelijk aan de Osiriscode. Courses die niet via de koppeling met Osiris worden aangemaakt, krijgen de volgende code: stad_opleiding_omschrijving_studiejaar_aanvang/blok.
Cursussen worden in de categorie “werk in uitvoering” geplaatst. Als de cursus gereed is, wordt deze versleept naar de officiële (sub)categorie.
Elke cursus heeft een start- en einddatum. Voor Zuyd Professional kan dit anders zijn.
Facultair projectleiders (en na de implementatiefase DLO-coaches) geven aan welk template toegepast moet worden bij nieuw aan te maken cursussen. Op dit moment kennen we één template.
Gemigreerde cursussen kunnen een nieuw template krijgen nadat ze door de cursusleider zijn aangepast en gecontroleerd.
Een course binnen Moodle is in principe gekoppeld aan een onderwijseenheid in Osiris. Volgens de sleutels voor studeerbaarheid kent elk blok maximaal drie onderwijseenheden. Het aantal courses vormen per blok een overzichtelijk geheel.
Het aantal courses binnen Moodle dat niet gekoppeld is aan een onderwijseenheid in Osiris wordt tot een minimum beperkt. ToelichtingEr zijn ook moduleoverstijgende courses, die niet dikwijls worden gemuteerd. Volgens de sleutels voor studeerbaarheid zullen onderwijseenheden echter voornamelijk gekoppeld zijn aan blokken.
Een cursus wordt in Moodle geïmporteerd als de cursus met blokcode wordt vastgesteld. ToelichtingEr moet nog onderzocht worden of dit mogelijk is en hoe.
Een onderwijseenheid wordt door het Bureau Onderwijs opgevoerd in Osiris (... maanden voor de start; die tijdsduur wordt besproken met facultaire projectleiders), op basis van de OER, en wordt gepusht naar Moodle. <Overleg met OER-discussie>
Cursussen worden via een script na drie jaar verwijderd. De cursusleider wordt hierover een maand van tevoren geïnformeerd en kan functioneel beheer dan verzoeken de levensduur te verlengen. De cursusleider zal documenten met een wettelijke bewaarplicht vervolgens archiveren.
Studenten houden nog drie maanden na hun afstuderen toegang tot Moodle. Zij zijn zelf verantwoordelijk voor het exporteren van hun portfolio. Toegang tot Moodle is overigens afhankelijk van inschrijving in het identity management systeem.
Medewerkers krijgen toegang via registratie en via HR start/stopbewijs.
De volgende groepen worden via een koppeling met Osiris in Moodle ingeschreven: Reguliere voltijd-, deeltijd- en duaal studenten, uitwisselingsstudenten, onderwijsvragende studenten (onderwijsactiviteiten van meer dan 3 weken; via de webshop), docenten, gastdocenten (via start/stop-bewijs).
Inschrijven voor een cursus van Zuyd Professional. Na inschrijving via de webshop ontvangt men een mail met de URL met de enrollment optie. Medewerkers van Zuyd gebruiken voor deze cursussen de inschrijfsleutel.
Gebruikers die minder dan drie weken toegang nodig hebben, worden handmatig door DLO-coaches toegevoegd en automatisch na drie weken op onzichtbaar gezet en na tien weken automatisch verwijderd. Een gast heeft zeer kort toegang. Het account wordt na drie dagen verwijderd.
Studenten met de Osiris status AC3 krijgen toegang tot de courses in Moodle.
Docenten krijgen de rol van Docent A nadat zij geprofessionaliseerd zijn in het gebruik van de geavanceerde functionaliteiten, ter beoordeling van de DLO-coach of cursuseigenaar (in overleg met teammanagers en de Dienst O&O die verantwoordelijk zijn voor de professionalisering).
Studenten krijgen toegang tot een course binnen Moodle doordat zij in Osiris zijn ingeschreven voor de onderwijseenheid. ToelichtingDit betekent dat studenten zich niet (alleen) meer inschrijven voor een tentamen, maar voor een onderwijseenheid. Dit wordt met ingang van 2018-2019 voor nieuwe courses ingevoerd.
Herkansers hebben drie jaar toegang tot een course waarvoor zij ingeschreven zijn. Als zij de onderwijseenhoud dan nog niet hebben afgerond, krijgen zij de gelegenheid om de materialen te downloaden voordat de cursus wordt gesloten. Nota beneIndien de sleutel voor studeerbaarheid ten aanzien van het beperken van het aantal tentamens wordt toegepast, kunnen cursussen sneller worden gesloten.
Checken of dit geautomatiseerd kan worden via inschrijving in cohorten; geldt ook cursusblokken. Of studenten worden door opleiding toegevoegd. De geëxporteerde cursussen krijgen niet de goede naam?
Niet als dit vanaf september 2018 wordt geïmplementeerd. Op een gegeven moment moet handmatig toevoegen echt uitzonderlijk zijn.
12 bouwstenen voor effectieve didactiek‘
Het boek wil een kruispunt zijn tussen gedegen wetenschappelijk onderzoek en de klaspraktijk in Nederland en België. De auteurs geven uitleg bij twaalf instructieprincipes die ze de bouwstenen van didactiek doopten. Ze verklaren vanuit wetenschappelijk onderzoek waarom die bouwstenen werken en ze geven voorbeelden hoe deze toe te passen in de klas. Ze kregen daarbij hulp van een heleboel leraren die met praktijkvoorbeelden illustreren hoe ze aan de slag gingen met de bouwstenen.