Tugas 4 TIK Muhamad Rizky Firmansyah

1. i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang..................................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah................................................................................................................ 2
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................................ 3
2.1 Tehnik Pembelajaran Berbicara........................................................................................... 3
2.2 Proses Pembelajaran Berbicara ........................................................................................... 6
2.3 Sistematika Penilaian................................................................................................................ 7
BAB III SIMPULAN DAN SARAN............................................................................................ 10
3.1 Simpulan ............................................................................................................................ 10
3.2 Saran................................................................................................................................... 10

2. ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang hingga saat ini masih memberikan kita nikmat iman dan
kesehatan, sehingga diberi kesempatan yang luar biasa ini yaitu kesempatan untuk
menyelesaikan tugas penulisan makalah tentang “Tehnik Pembelajaran Berbicara.”
Shalawat serta salam tidak lupa selalu kita haturkan untuk junjungan nabi gung kita, yaitu Nabi
Muhammad SAW yang telah menyampaikan petunjukan Allah SWT untuk kita semua, yang
merupakan sebuah pentunjuk yang paling benar yakni Syariah agama Islam yang sempurna dan
merupakan satu-satunya karunia paling besar bagi seluruh alam semesta.
Sekaligus pula kami menyampaikan rasa terimakasih yang sebanyak-banyaknya untuk Ibu Cucu
Reawati M.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Keterampilan Berbicara yang telah
menyerahkan kepercayaannya kepada kami guna menyelesaikan makalah ini dengan tepat
waktu.
Kami berharap makalah ini dapat dimengerti oleh setiap pihak yang membaca dan mohon maaf
yang sebesar-besarnya apabila dalam makalah kami terdapat perkataan yang tidak berkenan di
hati.
Bogor, 6 Oktober 2018
Penyusun

3. 1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kemahiran berbicara merupakan salah satu jenis kemampuan berbahasa yang ingin dicapai dalam pengajaran bahasa modern termasuk
bahasa inggris.Berbicara merupakan sarana utama untuk membina saling pengertian, komunikasi timbal balik, dengan menggunakan
bahasa sebagai medianya.
Kegiatan berbicara didalam kelas bahasa mempunyai aspek komunikasi dua arah, yakni antara pembicara dengan pendengarnya secara
timbal balik. Dengan demikian latihan berbicara harus terlebih dahulu didasari oleh :
(1) kemampuan mendengarkan,
(2) kemampuan mengucapkan,
3) penguasaan (relatif) kosa kata dan ungkapan yang memungkinkan siswa dapat mengkomunikasikan maksud atau fikirannya.
1.2 Rumusan Masalah
Bagaimana Teknik dalam Pembelajaran Berbicara ( Speaking )?
Bagaimana Proses dalam Pembelajaran Berbicara ( Speaking )?
Bagaimana Sistematika Penilaian dalam Pembelajaran Berbicara ( Speaking )?

4. 2

5. 1
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Teknik Pembelajaran Berbicara ( Speaking )
Berbicara merupakan sarana utama untuk membina saling pengertian, komunikasi timbal balik,
dengan menggunakan bahasa sebagai medianya.Kegiatan berbicara didalam kelas bahasa
mempunyai aspek komunikasi dua arah, yakni antara pembicara dengan pendengarnya secara
timbal balik. Dengan demikian latihan berbicara harus terlebih dahulu didasari oleh :(1)
kemampuan mendengarkan, (2) kemampuan mengucapkan, dan (3) penguasaan (relatif) kosa
kata. Secara umum tujuan latihan berbicara untuk tingkat pemula dan menengah ialah agar siswa
dapat berkomunikasi lisan secara sederhana .Oleh karena itu, dalam pembelajarannya harus
mampu menggugah dan memotivasi siswa untuk berbicara dan mempunyai keberanian untuk
mempraktikkannya.
Berikut ini ada beberapa tahapan dalam latihan berbicara.Pada tahap-tahap permulaan, latihan
berbicara dapat dikatakan serupa dengan latihan menyimak.Sebagaimana telah dikemukakan
sebelumnya, dalam latihan menyimak ada tahap mendengarkan dan menirukan.Latihan
mendengarkan dan menirukan ini merupakan gabungan antara latihan dasar untuk kemahiran
menyimak dan kemahiran berbicara.
Adapun beberapa model latihan berbicara diantaranya adalah sebagai berikut :
1) Latihan Asosiasi dan Identifikasi
Latihan ini dimaksudkan untuk melatih spontanitas siswa dan kecepatannya dalam
mengidentifikasi dan mengasosiasikan makna ujaran yang didengarnya. Bentuk latihannya antara
lain :
a. Guru menyebut satu kata, siswa menyebut kata lain yang ada hubungannya dengan kata
tersebut. Contoh :
Guru Siswa

6. 2
Kepala Rambut
Beras Petani
b. Guru menyebut satu kata, siswa menyebut kata lain yang tidak ada hubungannya dengan
kata tersebut. Contoh :
Guru Siswa
Bunga Sepatu
Meja Pisau
c. Guru menyebut satu kata benda (noun), siswa menyebut kata sifat yang sesuai. Contoh :
Guru Siswa
Pelajar Cerdas
Bayi Cantik
d. Guru menyebut satu kata kerja (verb), siswa menyebut pelaku (subyek) yang sesuai. Contoh :
Guru Siswa
Azan Umat muslim
Mengemudi Supir
e. Guru menyebut satu subyek, siswa 1 menyebut kata kerja yang cocok, siswa 2 melengkapi
dengan sebuah frasa, dan siswa 3 mengucapkan kalimat dengan menyusun kata yang telah ada.
Contoh :
Guru Siswa 1(kata kerja) Siswa 2(Frasa) Siswa 3(menyusun
kata)
Bapak Bekerja Banting tulang Bapak bekerja banting
tulang

7. 3

8. 1
f. Guru atau salah seorang siswa menulis satu kata (secara rahasia), kemudian siswa satu mengajukan pentanyaan untuk dapat
menebak kata yang ditulis.
2) Latihan Pola Kalimat ( Pattern Practice )
Secara garis besar macam model latihan dapat dibedakan menjadi tiga jenis :
 Latihan mekanis
Latihan ini bertujuan menanamkan kebiasaan dengan menberikan stimulus untuk mendapatkan respon yang benar.
 Latihan bermakna
1) alat peraga: baik berupa benda-benda alamiah maupun gambar-gambar yang dipakai untuk memberikan makna pada
kalimat-kalimat yang dilatihkan.
2) Situasi kelas: benda-benda yang ada didalam kelas dapat dimanfaatkan untuk pemberian makna.
 Latihan komunikatif
Latihan ini menumbuhkan daya kreasi siswa dan merupakan latihan yang sebenarnya.
3) Latihan percakapan
Banyak teknik dan model latihan percakapan yang telah dikembangkan oleh para pengajar bahasa. Diantara model-model latihan
percakapan itu ialah sebagai berikut:
a. Tanya Jawab
b. Menghafalkan Model Dialog
c. Percakapan Terpimpin

9. 2
d. Percakapan Bebas
4) Bercerita

10. 1
Bercerita mungkin salah satu kegiatan yang menyenangkan, tapi bagi yang mendapat tugas
bercerita kadang kala merupakan siksaan karena tidak punya gambaran apa yang akan
diceritakan. Oleh karena itu guru hendaknya membantu siswa dalam menemukan topik cerita.
5) Diskusi
Ada beberapa model diskusi yang bisa digunakan dalam latihan berbicara, antara lain:
a. Diskusi kelas dua kelompok berhadapan
b. Diskusi kelas bebas
c. Diskusi kelompok
d. Diskusi panel
Dalam pemilihan topik diskusi hendaknya dipertimbangkan hal-hal berikut ini :
 Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
 Disesuaikan dengan minat dan selera siswa bukan minat dan selera guru.
 Topik hendaknya bersifat umum dan populer.
 Dalam menentukan topik, sebaiknya siswa diajak serta untuk merangsang keterlibatan
mereka dalam kegiatan berbicara.
6) Wawancara
a. Persiapan wawancara
1. Sebelum kegiatan dilaksanakan, pihak-pihak yang akan diwawancarai sudah
mempersiapkan pokok masalah yang akan dibicarakan.
2. Pewawancara dalam hal ini juga harus mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang
diarahkan kepada sasaran informasi.
3. Dalam hal ini guru berkewajiban membimbing kearah pemakaian kalimat yang singkat
dan tepat.

11. 2
b. Bentuk wawancara
Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan dalam dua bentuk :
1. Wawancara dengan tamu
2. Wawancara dengan teman sekelas
Bahan wawancara adalah data pribadi siswa, misalnya data mengenai keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi dan sebagainya.
7) Drama
Drama merupakan kegiatan yang mengandung unsur rekreatif, karenanya menyenangkan.
Namun tidak setiap siswa berbakat atau mempunyai minat untuk bermain drama, oleh karena itu
guru memilih siswa-siswa tertentu untuk memainkan drama, sedang siswa yang lain sebagai
penonton.
8) Berpidato
Kegiatan ini hendaknya dilakukan setelah siswa mempunyai cukup pengalaman dalam berbagai
kegiatan berbicara yang lain seperti percakapan, bercerita, wawancara, diskusi dan lain-lain. hal
ini perlu karena kegiatan berpidato ini sifatnya selalu resmi dan membutuhkan gaya bahasa yang
lebih baik, oleh karena itu perlu waktu persiapan yang cukup.

12. 3
2.2 Proses Pembelajaran Berbicara
Untuk mencapai kemampuan komunikatif, para pelajar perlu terlebih dahulu melalui beberapa
aktivitas komunikasi, yang terbagi menjadi dua tahap yaitu :
a) Aktivitas PraKomunikatif
Aktivitas Pra Komunikatif menyajikan beberapa hal sebagai berikut :
 Hafalan dialog
Menghafalkan kalimat dalam sebuah dialog dan mendramatisasikannya.
 Dialog melalui gambar
Guru membawa gambar-gambar dan menunjukkan satu persatu sambil menanyakan.
 Dialog terpimpin
Guru memberi latihan secara drill berbentuk tanya jawab. Misalnya,apakah kamu akan pergi
ke…..,sore nanti ? kemudian siswa menjawab sesuai dengan yang didrillkan, yakni tidak,saya
akan mengaji sore nanti.
 Teknik Tanya Jawab
Hendaknya guru terlebih dahulu menentukan materi dasar pelajaran yang meliputi struktur dan
kosa kata.
 Menjelaskan kalimat, paragraf atau cerita pendek
Misalnya : Guru bercerita, kakak perempuan saya suka pergi bioskop tetapi kaka laki-laki saya
lebih suka ……
lalu siswa melanjutkannya / menyelesaikannya dengan jawaban yang sesuai dengan keadaannya.

13. 4
b) Aktifitas Komunikatif
Aktifitas komunikatif menyajikan beberapa hal, diantaranya :
1. Percakapan kelompok
Teknik ; guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang setiap kelompok
mempunyai ketua. Para siswa bergantian untuk mengatakan sesuatu lalu disambung oleh
teman sekelompoknya sehingga menjadi satu cerita yang utuh.
2. Bermain peran
Pada aktifitas ini guru memberikan tugas peran tertentu yang harus di lakukan oleh para
pelajar.Peran yang di berikan harus disesuaikan dengan tingkat penguasaan bahasa para
pelajar.
3. Praktek ungkapan sosial
Ungkapan sosial maksudnya adalah perilaku-perilaku sosial saat berkomunikasi yang
diungkapkan secara lisanya memberi hormat pujian, ucapan sel;amat dan lain-lainya.
4. Menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman

14. 5
2.3 Sistematika Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai dalam kegiatan berbicara, sebagaimana disarankan oleh para ahli
adalah sebagai berikut :
A. Aspek kebahasaan
1) Pengucapan
2) Penempatan tekanan
3) Nada dan Irama
4) Pilihan kata
5) Susunan kalimat
6) Variasi
B. Aspek non kebahasaan
1) Kelancaran
2) Penguasaan topic
3) Keterampilan
4) Keberanian
5) Kelincahan
6) Ketertiban
7) Kerjasama
Skala penilaian ini dapat digunakan untuk penilaian individual maupun kelompok

15. 6
BAB IIIPENUTUP
3.1 Kesimpulan
1. Teknik Pembelajaran Berbicara
Berikut ini beberapa model latihan berbicara diantaranya :
1) Latihan Asosiasi dan Identifikasi, Bentuk latihannya antara lain :
 Guru menyebut satu kata, siswa menyebut kata lain yang ada hubungannya dengan kata
tersebut
 Guru menyebut satu kata, siswa menyebut kata lain yang tidak ada hubungannya dengan
kata tersebut
2) Latihan Pola Kalimat
3) Latihan percakapan
Diantara model-model latihan percakapan itu ialah sebagai berikut:
 Tanya Jawab
 Menghafalkan Model Dialog
 Percakapan Terpimpin
 Percakapan Bebas
4) Bercerita
5) Diskusi
Ada beberapa model diskusi yang bisa digunakan dalam latihan berbicara, antara lain:
 Diskusi kelas dua kelompok berhadapan

16. 7
 Diskusi kelas bebas
 Diskusi kelompok
 Diskusi panel
6) Wawancara
7) Drama
8) Berpidato
2. Proses Pembelajaran Berbicara
Ada dua tahap yaitu :
 Aktivitas Pra Komunikatif
 Aktifitas Komunikatif
3. Sistematika Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai dalam kegiatan berbicara meliputi :
 Aspek kebahasaan
 Aspek non kebahasaan
3.2 Saran
Dengan selesaimya makalah ini kami ucapkan terimakasih pada semua pihak yang ikut andil
dalam penulisan makalah ini.tak lupa saya menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih
jauh dari kesempurnaan, untuk itu saran dan kritik yang membangun selalu saya tunggu.