Slaid ini menerangkan tentang pembahagian Fi'il dari sudut keperluannya kepada Maf'ul Bihi (Objek) bagi melengkapkan maksudnya.
Fi'il Muta'addi (Kata Kerja Transitif) ialah Fi'il yang memerlukan Fa'il (Pelaku) dan Maf'ul Bihi (Objek) untuk melengkapkan maksudnya.
Manakala, Fi'il Lazim (Kata Kerja Tak Transitif) pula ialah Fi'il yang hanya memerlukan Fa'il (Pelaku) sahaja dan tidak memerlukan Maf'ul Bihi (Objek) untuk melengkapkan maksudnya.
Slaid ini menerangkan tentang pembahagian Fi'il dari sudut keperluannya kepada Maf'ul Bihi (Objek) bagi melengkapkan maksudnya.
Fi'il Muta'addi (Kata Kerja Transitif) ialah Fi'il yang memerlukan Fa'il (Pelaku) dan Maf'ul Bihi (Objek) untuk melengkapkan maksudnya.
Manakala, Fi'il Lazim (Kata Kerja Tak Transitif) pula ialah Fi'il yang hanya memerlukan Fa'il (Pelaku) sahaja dan tidak memerlukan Maf'ul Bihi (Objek) untuk melengkapkan maksudnya.
Prinsip dan Faktor Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab.pdfFauzyOji1
Tujuan penulisan ini untuk menjawab rumusan masalah, Bagaimana prinsip pengembangan kurikulum bahasa Arab dan Bagaimana faktor pengembangan kurikulum bahasa Arab
Kerja kursus PP boleh dilakukan secara berpasukan bagi aktiviti perbincangan skop dan kandungan kajian atau capaian data atau maklumat. Walaubagaimanapun laporan bertulis kerja kursus ini hendaklah dilakukan secara individu. Satu laporan kerja kursus yang lengkap hendaklah dikemukakan oleh calon.
Manual panduan penulisan esei ilmiah kerja kursus bm p3 2019RAMLAH BINTI A. RANI
Manual ini khusus untuk panduan sahaja. Calon tidak dibenarkan sama sekali menyalin atau meniru contoh esei yang terdapat dalam manual ini. Semua maklumat dalam manual ini tidak boleh diterbitkan semula tanpa kebenaran Majlis Peperiksaan Malaysia.
Setiap calon Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) wajib melaksanakan kerja kursus bagi mata pelajaran Bahasa Melayu. Wajaran bagi kerja kursus ini adalah sebanyak 17%. Markah kerja kursus ini akan diambil kira bersama-sama dengan markah ujian bertulis semester 1, 2, dan 3 bagi tujuan penggredan mata pelajaran.
Panduan ini disediakan untuk guru/pemeriksa dan calon bagi melaksanakan Projek Kajian Seni Visual bagi semester 3. Setiap calon STPM sekolah kerajaan dan calon sekolah bantuan kerajaan wajib melaksanakan kerja projek ini sebagai satu daripada komponen pentaksiran untuk semester 3. Penyediaan kerja projek ini mestilah dijalankan mengikut tempoh yang ditetapkan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia
Manual ini disusun bagi membantu guru dan calon sekolah kerajaan dan calon sekolah bantuan kerajaan dalam pelaksanaan dan penilaian kerja kursus (kajian luar) Geografi. Kajian luar ini hendaklah dijalankan pada semester 3 mengikut tempoh yang ditetapkan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia (MPM).
Manual ini disediakan bagi membantu guru dan calon sekolah kerajaan dan calon sekolah bantuan kerajaan dalam pelaksanaan dan penilaian kerja kursus Ekonomi. Kerja kursus ini hendaklah dilaksanakan pada semester 3 mengikut tempoh yang ditetapkan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia.
Setiap calon, sama ada calon sekolah kerajaan, calon sekolah bantuan kerajaan, calon sekolah swasta, atau calon persendirian individu, mesti membuat satu tugasan pada Semester 3, yang dinilai sebagai kerja kursus. Laporan tugasan berkenaan mesti disiap dan dikemukakan pada tarikh yang ditetapkan oleh MPM. Calon juga dikehendaki membuat pembentangan lisan yang akan diberikan penilaian. Calon yang gagal mengemukakan laporan tugasan dan gagal hadir untuk membuat pembentangan lisan akan dianggap tidak memenuhi keperluan mata pelajaran ini dan akan diberikan gred gagal (F) untuk keseluruhan mata pelajaran ini. Tugasan adalah berkaitan dengan tajuk yang terdapat dalam sukatan pelajaran Pengajian Perniagaan STPM.
Kerja kursus bagi kertas Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Sejarah STPM (940/4) merupakan salah satu komponen sukatan pelajaran Sejarah ST PM (940). Kerja kursus ini memerlu kan calon menjalankan penyelidikan sejarah berdasarkan tajuk pilihan mereka sendiri. Pada akhir kerja kursus, calon dikehendaki membentangkan esei ilmiah. Panjang esei tersebut adalah antara 2500 hingga 3000 patah perkataan, tidak termasuk kertas cadangan, nota kaki, jadual, rajah, graf, dan bibliografi.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Sebagai salah satu pertanggungjawab pembangunan manusia di Jawa Timur, dalam bentuk layanan pendidikan yang bermutu dan berkeadilan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat. Untuk mempercepat pencapaian sasaran pembangunan pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur telah melakukan banyak terobosan yang dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan. Salah satunya adalah Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) jenjang Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sekolah Luar Biasa Provinsi Jawa Timur tahun ajaran 2024/2025 yang dilaksanakan secara objektif, transparan, akuntabel, dan tanpa diskriminasi.
Pelaksanaan PPDB Jawa Timur tahun 2024 berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru, Keputusan Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 47/M/2023 tentang Pedoman Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan, dan Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 15 Tahun 2022 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan dan Sekolah Luar Biasa. Secara umum PPDB dilaksanakan secara online dan beberapa satuan pendidikan secara offline. Hal ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik, orang tua, masyarakat untuk mendaftar dan memantau hasil PPDB.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
813 Modul Ajar KurMer Usaha, Energi, dan Pesawat Sederhana (2).docx
913 Sukatan Pelajaran Bahasa Arab STPM (Baharu)
1. STPM/S913
MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA
PEPERIKSAAN
SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA
(STPM)
BAHASA ARAB
Sukatan Pelajaran dan Kertas Soalan Contoh
Sukatan pelajaran ini digunakan mulai sesi 2012/2013 dan tahun-tahun seterusnya sehingga diberitahu.
1
2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi,
dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketerampilan, dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat, dan negara.”
2
3. PRAKATA
Sukatan Pelajaran Bahasa Arab yang baharu ini digubal untuk menggantikan Sukatan Pelajaran
Bahasa Arab sedia ada yang telah digunakan semenjak peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan
Malaysia pada tahun 2000. Sukatan pelajaran yang baharu ini akan mula digunakan pada tahun 2012.
Peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia pada tahun tersebut akan menjadi peperiksaan
pertama yang menggunakan sukatan pelajaran ini. Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Bahasa
Arab ini mengambil kira perubahan yang hendak dilakukan oleh Majlis Peperiksaan Malaysia
terhadap sistem peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia yang sedia ada. Melalui sistem
peperiksaan yang baharu ini, pengajian di tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga penggal dan
calon akan menduduki peperiksaan pada setiap akhir penggal. Tujuan utama Majlis Peperiksaan
Malaysia memperkenalkan sistem peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaiki orientasi
pengajaran dan pembelajaran di tingkatan enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi
pengajaran dan pembelajaran di kolej dan universiti.
Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Bahasa Arab ini merupakan proses pengemaskinian tajuk,
kandungan, dan kemahiran supaya selaras dengan perkembangan semasa. Sukatan pelajaran ini akan
memberikan pendedahan kepada calon di peringkat prauniversiti tentang system bunyi dan tulisan
Arab, tatabahasa dan morfologi, kebolehan berbahasa (lisan, penulisan, kefahaman, dan rumusan),
penghayatan kesusasteraan Arab (puisi dan prosa) dan, balahgah/prama sastera (ilmu ma’ani, ilmu
bayan, dan ilmu badi’). Di samping itu, teks kajian telah dipilih dengan teliti sepaya mewakili genre
dan zaman yang berlainan serta mengandungi nilai-nilai murni dan estetika. Selain itu, sukatan
pelajaran ini juga memberi penekanan dalam aspek meningkatkan kemahiran menulis, mencari dan
menganalisis maklumat, menyelesaikan masalah, dan berkomunikasi secara berkesan dalam kalangan
calon. Sehubungan dengan itu, adalah diharapkan agar sukatan pelajaran ini dapat menghasilkan calon
prauniversiti yang berfikiran matang, berpengetahuan luas, dan berupaya untuk menyampaikan idea
secara berkesan dengan menggunakan pelbagai bentuk komunikasi. Selain itu, sukatan pelajaran ini
juga mewajibkan calon menjalankan kerja kursus. Aspek ini difikirkan penting kerana melalui kerja
kursus, calon bukan sahaja belajar menguasai ilmu tertentu tetapi juga dapat menerapkan kemahiran
insaniah ke dalam diri mereka melalui pengalaman yang ditempuhi semasa menyiapkan tugasan
tersebut. Pengalaman ini akan membantu calon dalam melaksanakan kerja kursus di peringkat yang
lebih tinggi pada masa hadapan.
Sukatan pelajaran ini mengandungi tajuk, waktu pengajaran, dan hasil pembelajaran mengikut
penggal, di samping bentuk peperiksaan, pemerihalan prestasi, dan soalan contoh.
Usaha menggubal sukatan pelajaran ini telah dilaksanakan oleh jawatankuasa yang dipengerusikan
oleh Y. Bhg. Profesor Madya Dr. Abdul Rahman bin Chik dari Universiti Islam Antarabangsa
Malaysia. Anggota jawatankuasa yang lain terdiri daripada beberapa orang pensyarah universiti dan
maktab perguruan, wakil dari Bahagian Pendidikan Islam, Kementerian Pelajaran Malaysia, dan guru-
guru yang berpengalaman dalam pengajaran bahasa Arab di tingkatan enam. Bagi pihak Majlis
Peperiksaan Malaysia, saya merakamkan ucapan terima kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada
jawatankuasa ini atas khidmat yang telah diberikan. Oleh yang demikian, Majlis Peperiksaan
Malaysia berharap agar sukatan pelajaran ini menjadi panduan kepada guru dan calon dalam proses
pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Semoga pelaksanaan sukatan pelajaran ini berjaya mencapai
matlamatnya.
OMAR BIN ABU BAKAR
Ketua Eksekutif
Majlis Peperiksaan Malaysia
3
4. KANDUNGAN
Sukatan Pelajaran 913 Bahasa Arab
Halaman
Matlamat 1
Objektif 1
Kandungan
Penggal Pertama 1 5
Penggal Kedua 6 9
Penggal Ketiga 10 20
Kerja Kursus Esei 21
Skim Pentaksiran 22 23
Pemerihalan Prestasi 24
Senarai Rujukan 25
Kertas Soalan Contoh
Kertas 1 26 30
Kertas 2 31 35
Kertas 3 36 39
Kertas 4 40 43
Kertas 5 44 45
4
5. SUKATAN PELAJARAN
BAHASA ARAB
Matlamat
Sukatan pelajaran ini bertujuan meningkat dan memperkukuhkan pengetahuan dan kecekapan pelajar
dalam bahasa Arab dan pelbagai laras bahasa serta kesediaan pelajar dalam menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan bahasa Arab secara ilmiah. Di samping itu, sukatan ini dapat
memupuk minat pelajar yang berterusan dalam mempelajari bahasa Arab bagi membolehkan mereka
meneruskan pengajian ke peringkat yang lebih tinggi serta memenuhi keperluan pasaran pekerjaan.
Objektif
Objektif sukatan pelajaran ini adalah untuk membolehkan pelajar
(a) menguasai tatabahasa dan laras bahasa serta mengaplikasikannya dalam pertuturan, pembacaan,
dan penulisan;
(b) memahami teks Arab yang didengar dan dibaca dengan baik serta merumus isi-isi penting;
(c) menulis dan mengolah idea dalam bahasa Arab dengan menggunakan gaya bahasa yang betul;
(d) berkomunikasi secara berkesan dengan menggunakan bahasa Arab standard; dan
(e) melengkapkan diri dengan kemahiran yang diperlukan dalam proses pembelajaran sepanjang
hayat.
Kandungan
Kandungan sukatan pelajaran Bahasa Arab ini terbahagi kepada tiga modul seperti berikut:
(i) Penggal Pertama (a) Kemahiran Bahasa (Pemahaman, Penulisan, dan Pertuturan)
(b) Tatabahasa Fungsian (Saraf dan Nahu)
(ii) Penggal Kedua (a) Kemahiran Bahasa (Pemahaman, Penulisan, dan Pertuturan)
(b) Tatabahasa Fungsian (Saraf dan Nahu)
(c) Balaghah
(iii) Penggal Ketiga (a) Kemahiran Bahasa (Pemahaman dan Pertuturan)
(b) Tatabahasa Fungsian (Saraf dan Nahu)
(c) Teks Sastera
(d) Kerja Kursus/Penulisan Esei
1
25. Kerja Kursus (Esei)
1.0 Pengenalan
Setiap calon STPM sekolah kerajaan, sekolah bantuan kerajaan, sekolah swasta, dan calon
persendirian individu yang mengambil mata pelajaran Bahasa Arab wajib melaksanakan kerja
kursus Bahasa Arab sebagai satu daripada komponen pentaksiran untuk penggal ketiga.
Wajaran markah bagi komponen kerja kursus ini adalah sebanyak 12%. Markah pentaksiran
kerja kursus hendaklah dihantar kepada Majlis Peperiksaan Malaysia untuk diambil kira
bersama-sama dengan markah peperiksaan bagi tujuan penentuan markah keseluruhan dan
penggredan. Pentaksiran pencapaian calon dalam kerja kursus ini berdasarkan kepada aspek
yang telah ditetapkan dalam sukatan pelajaran Bahasa Arab. Panduan dan arahan tugasan kerja
kursus akan diberikan melalui portal MPM http://www.mpm.edu.my.
2.0 Objektif
Kerja kursus ini disediakan untuk menilai keupayaan calon dalam
(a) Kemahiran kognitif:
menguasai tatabahasa dan laras bahasa serta mengaplikasikannya dalam pertuturan,
pembacaan, dan penulisan;
memahami teks Arab yang didengar dan dibaca dengan baik serta merumus isi-isi
penting;
menulis dan mengolah idea dalam bahasa Arab dengan menggunakan gaya bahasa yang
betul;
berkomunikasi secara berkesan dengan menggunakan bahasa Arab standard; dan
melengkapkan diri dengan kemahiran yang diperlukan dalam proses pembelajaran
sepanjang hayat.
(b) Kemahiran manipulatif:
mencari dan mengumpul pelbagai jenis data dan maklumat daripada pelbagai sumber;
memperoleh sumber melalui aktiviti memerhati, merekod, menemubual, dan mengkaji
selidik;
memperoleh sumber melalui kajian perpustakaan, penulisan agensi kerajaan, dan swasta
serta daripada sumber internet; dan
mempersembahkan data serta maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik, jadual,
rajah, carta, dan tulisan.
(c) Kemahiran insaniah (soft skills), iaitu:
berkebolehan untuk berkomunikasi secara lisan dan tulisan;
berkebolehan untuk bekerjasama dalam kumpulan, mengorganisasi tugas, dan bekerja
sebagai satu pasukan;
berupaya mengawal aktiviti kerja kursus yang disediakan secara berkesan;
berupaya mengurus masa mengikut jadual kerja yang ditetapkan;
berupaya menyelesaikan masalah;
berupaya menghasilkan tugasan secara kreatif dan inovatif;
mampu menjalankan kajian kuantitatif dan kualitatif secara saintifik;
berkebolehan untuk menjalankan kajian secara jujur, amanah, dan beretika; dan
berupaya meningkatkan keyakinan diri dan bermotivasi.
21
26. Skim Pentaksiran
Penggal Kod dan Markah
Jenis Ujian Masa Pentadbiran
Pengajian Nama Kertas (Wajaran)
Penggal 913/1 Ujian Bertulis 70 2 jam Pentaksiran
Pertama Bahasa Arab 1 (28%) berpusat
Bahagian A: Kemahiran bahasa
Pemahaman 20
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Penulisan 10
Soalan esei
4 soalan diberikan
Jawab 1 soalan daripada 4 soalan
(100 perkataan)
Bahagian B: Tatabahasa
fungsian
Saraf 20
Soalan esei
Jawab kedua-dua soalan yang
diberikan
Nahu 20
Soalan esei
Jawab kedua-dua soalan yang
diberikan
Penggal 913/2 Ujian Bertulis 70 2 jam Pentaksiran
Kedua Bahasa Arab 2 (28%) berpusat
Bahagian A: Kemahiran bahasa
Pemahaman 10
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Penulisan 10
Soalan esei
4 soalan diberikan
Jawab 1 daripada 4 soalan yang
diberikan
(120 perkataan)
Bahagian B: Tatabahasa
fungsian
Saraf 10
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Nahu 20
Soalan esei
Jawab kedua-dua soalan yang
diberikan
Bahagian C: Balaghah
Soalan esei 20
Jawab 1 soalan yang diberikan
22
27. Penggal Kod dan Markah
Jenis Ujian Masa Pentadbiran
Pengajian Nama Kertas (Wajaran)
Penggal 913/3 Ujian Bertulis 50 1½ jam Pentaksiran
Ketiga Bahasa Arab 3 (20%) berpusat
Bahagian A: Kemahiran bahasa
Pemahaman Merumuskan teks 10
pendek
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Bahagian B: Tatabahasa
fungsian
Saraf 10
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Nahu 10
Soalan esei
Jawab 1 soalan yang diberikan
Bahagian C: Teks sastera
Soalan esei 20
Jawab kedua-dua soalan yang
diberikan
913/4 Ujian Lisan Bahasa Arab 30 15 minit Pentaksiran
Bahasa Arab 4 Bacaan, Tatabahasa, dan Perbualan (12%) berpusat
913/5 Kerja Kursus: Esei 30 Sepanjang Pentaksiran
Bahasa Arab 5 Tugasan adalah berdasarkan tajuk (12%) penggal berasaskan
daripada penggal pertama atau ketiga sekolah bagi
penggal kedua. calon sekolah
kerajaan dan
calon sekolah
bantuan
kerajaan
Pentaksiran
oleh
pemeriksa
yang dilantik
oleh MPM
bagi calon
sekolah
swasta dan
persendirian
individu
23
28. Pemerihalan Prestasi
Gred A
Calon berupaya menjawab soalan dengan tepat dan huraian yang jelas serta mencukupi.
Calon berupaya menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan jelas dan tepat.
Calon berupaya menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang menarik.
Calon berupaya mengemukakan fakta yang tepat dengan sokongan hujah yang kukuh.
Calon berupaya mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang sistematik.
Calon berupaya menyebut perkataan dengan fasih berserta ton dan intonasi yang sesuai.
Calon berupaya mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah di tahap tinggi.
Gred C
Calon menjawab soalan dengan tepat tanpa huraian.
Calon menggunakan perkataan, ejaan, dan tanda baca dengan kurang jelas.
Calon menggunakan struktur ayat yang betul dan gaya bahasa yang tidak menarik.
Calon mengemukakan fakta dengan sokongan hujah yang tidak kukuh.
Calon mengolah isi kandungan dan merumus dengan cara yang tidak sistematik.
Calon menyebut perkataan dengan kurang fasih berserta ton dan intonasi yang tidak sesuai.
Calon mempraktikkan kemahiran kognitif, afektif, dan insaniah di tahap rendah.
24
29. Senarai Rujukan
Bahagian bahasa
1. Al-Jarim, Ali dan Amin, Mustafa, t. th. al-Nahw al-Wadih. Kaherah: Dar al-Ma‟arif.
2. Al-Jarim, Ali dan Amin, Mustafa, t. th. Mulakhkhas al-Nahw al-Wadih. Lubnan: Dar al-Ma‟arif.
3. Al-Rajihi, Abduh, 1974. Tatbiq al-Sarfi. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah.
4. Mukarram, Abd al-„Al Salim, 1975. Tatbiqat Nahwiyyah wa Balaghiyyah. Kuwait: Dar al-
Buhuth al-Alamiyyah.
5. Ni‟mah, Fuad, t. th. Mulakhkhas Qawaid al-Lughah al-Arabiyyah.
6. Sulaiman, Abd al-Jawwad, t. th. al-Rafiq fi al-Lughah al-Arabiyyah. Kaherah: Kosta Thomas.
Bahagian kesusasteraan
7. Al-Fakhuri, Hana, 1987. Tarikh al-Adab al-Arabi. Beirut: al-Matba‟ah al-Bulisiyyah.
8. Shams al-Din, Ibrahim, 2003. Marja’ al-Tullab fi Taysir al-Insha’. Casablanca: Maktabah
al-Salam al-Jadidah.
9. Yusuf Husni „Abd al-Jalil, 2001. Fi al-Nas al-Abbasi wa al-Andalusi Dirasah wa Tahlil.
Kaherah: Muassan al-Mukhtar.
10. Zainal Abidin Ají Abdul Kadir, 1987. Mudhakirah fi Tarikh al-Adab al-‘Arabi. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
25