Les abelles de la mel
És la història de la Maria que va a passar un estiu al mas del seu avi i durant aquestes vacances aprèn moltes coses sobre la vida de les abelles, com viuen en els ruscs, els diferents tipus d’individus que hi ha, quines feines fan, com es reprodueixen, quins depredadors i paràsits tenen, quins productes se n’obtenen i quins problemes ambientals les afecten.
Format: Conte
Nivell Educatiu: Primària cicle superior
Disponible al Departament de Medi Ambient i Habitatge i al web del Departament de Medi Ambient i Habitatge: http://mediambient.gencat.cat/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escolar/pdf/abelles.pdf
Les abelles de la mel
És la història de la Maria que va a passar un estiu al mas del seu avi i durant aquestes vacances aprèn moltes coses sobre la vida de les abelles, com viuen en els ruscs, els diferents tipus d’individus que hi ha, quines feines fan, com es reprodueixen, quins depredadors i paràsits tenen, quins productes se n’obtenen i quins problemes ambientals les afecten.
Format: Conte
Nivell Educatiu: Primària cicle superior
Disponible al Departament de Medi Ambient i Habitatge i al web del Departament de Medi Ambient i Habitatge: http://mediambient.gencat.cat/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escolar/pdf/abelles.pdf
Cuento colectivo realizadao por los alumnos/as de 5 años del C.E.I.P Santos Mártires de Córdoba para la celebración del Día Internacional del Libro 2013
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Home
Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit.
La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills.
Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes:
1. Podem fer-ho?
2. Volem fer-ho?
3. Sabem fer-ho?
La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat.
Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes....
1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?)
1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball.
L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen...
Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia.
El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços.
Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc.
Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els
2. ÍNDEXÍNDEX
1.- Triam el tema1.- Triam el tema
2.- Què en sabem?2.- Què en sabem?
3.- Què volem saber?3.- Què volem saber?
4.- Recerca d’informació a casa4.- Recerca d’informació a casa
5.- Posada en comú del material aportat5.- Posada en comú del material aportat
6.- Treball de síntesi: contestació a les6.- Treball de síntesi: contestació a les
preguntespreguntes
3. 1.- TRIAM EL TEMA1.- TRIAM EL TEMA
Per triar el tema férem una assemblea iPer triar el tema férem una assemblea i
cada nin/a va dir la pregunta que voliacada nin/a va dir la pregunta que volia
investigar.investigar.
Després férem una votació i va guanyar:Després férem una votació i va guanyar:
1.1. Perquè les dents de llet es diuen així?Perquè les dents de llet es diuen així?
22.. Perquè creixen els cabells?Perquè creixen els cabells?
4. 2.- Què en sabem?2.- Què en sabem?
• Un altre dia vàrem parlar
sobre el que ja sabíem :
Els cabells
•Es poden pentinar
•S’han de rentar i tallar
•Es poden fer pentinats
•Poden ser molt llargs com
na Rapunzel
•N’hi ha de diferents colors
•N’hi ha llisos i arrissats
•Hi ha gent que no en té
Les dents
•Són blanques i dures
•Les de llet cauen i ens
visita el Ratolí Pérez
•Es poden corcar
•Amb elles podem menjar
•En tenim moltes
•Els nadons no en tenen
5. 3.- Què volem saber?
• Vàrem formular totes les preguntes que hauríem d’esbrinar a casa
LES DENTS
•Perquè les dents de llet es
diuen així?
•Quantes dents tenim?
•Perquè són blanques?
•Perquè les de llet cauen?
•Perquè es corquen?
•Perquè són diferents entre
elles?
•Quins són els seus noms?
•Perquè serveix cada peça?
ELS CABELLS
•Perquè creixen els cabells?
•Perquè n’hi ha de diferents
colors?
•Ens poden arribar fins els
peus?
•Perquè no fa mal tallar-los?
•Perquè cauen?
•Perquè es tornen blancs?
•De què serveixen?
•De què estan fets?
6. 4.- Recerca d’informació a casa
5. Posada en comú del material aportat
Tots el nins i nines de la
classe vàrem portar
informació de casa: 14
alumnes sobre els cabells
i 14 sobre les dents. S’han
presentat:
Cartolines i una maqueta
( hem fet dos murals a l’aula),
informació d’internet,
enciclopèdies, llibres i
contes, dvd, power-point,
dossiers enquadernats i
plastificats.
Els papàs i les mamàs han fet un gran treball !!
Moltes gràcies
Una vegada que tenim tota la
informació cada infant l’ha presentada
a la classe i hem fet diferents
activitats:
Confecció de dos murals amb les
cartolines i la maqueta presentades.
Exposició de cada infant a tota la
classe
Visualització de DVD i power-point
Confecció del power-point final i
visualització
Ara ja en sabem més!!!
7. 6.- Treball de síntesi: contestació a les6.- Treball de síntesi: contestació a les
preguntespreguntes
