PENDIDIKAN

1. Aplikasi teori-teori pembelajaran
Behaviorisme dalam modifikasi tingkah laku

2. • Tingkah laku - Merujuk kepada semua perkara yang dilakukan oleh
seseorang (tindakbalas kepada stimulus peristiwa dalaman atau
luaran).
• Contohnya tindakbalas kepada soalan saya- jawapan anda adalah
tindak balas kepada peristiwa luaran. Apabila anda lapar dan mencari
makanan, anda bertindak balas kepada peristiwa dalaman.

3. • Modifikasi Tingkah laku:
Analisis gunaan tingkah laku adalah penggunaan sistematik
prinsip psikologi ke atas individu untuk kefahaman dan mengubah
tingkah laku.
Langkah sistematik berdasarkan prinsip psikologi untuk mengubah
tingkah laku yang negatif kepada positif.

4. Teori pembelajaran yang digunakan untuk modifikasi tingkah laku murid
MAZHAB DAN AHLI
PSIKOLOGI
FOKUS UTAMA CIRI TEORI
PEMBELAJARAN
IMPLIKASI UNTUK GURU
1. BEHAVIORISME Tingkah laku
Pavlov Pelaziman klasik R-G
(Rangsangan-Gerakbalas)
Mengaitkan rangsangan positif
dengan respon murid-murid
Thorndike Cuba ralat Hukum kesediaan latihan
dan kesan
Memberi motivasi dan
peneguhan
Skinner Pelaziman Operan Peneguhan Memberi cukup aktiviti
pengukuhan

5. Aplikasi Teori Ivan Pavlov
Pembelajaran boleh berlaku akibat perkaitan antara rangsangan
dan gerak balas. Pembelajaran yang berlaku akibat perkaitan
tersebut dinamakan sebagai pelaziman dan pembelajaran yang
berlaku akibat rangsangan ialah pelaziman klasik.
Senario:
Seorang guru mata pelajaran Sejarah mengajar kelas yang kurang minat terhadap mata pelajaran Sejarah,
Setiap kali guru mengajar, pelajar ktidak focus dan bermain-main,Guru tersebut menjadi risau kemudian
mengambil keputusan untuk melakukan sesuatu supaya pelajar memberikan tumpuan dan minat.
Penyelesaian; Guru mengenal pasti kecenderungan minat pelajar di kelas. Para pelajar pastinya suka akan
muzik dan nyanyian kerana jiwa remaja cenderung akan keseronokan. Jadi guru tersebut mencari lagu dan
muzik untuk digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kelas.

6. Aplikasi Teori Ivan Pavlov
Berdasarkan teori klasik Pavlov,
Kaedah lagu (rangsangan tak terlazim) untuk menarik minat
pelajar terhadap subjek Sejarah.
Terdapat tiga proses yang berlaku dalam situasi ini:
Guru menggunakan lagu
(rangsangan tak terlazim)
menunjukkan pelajar memberi
tumpuan (gerak balas tak
terlazim)
Sebelum
pelaziman
Semasa guru mengajar
(rangsangan terlazim) beliau
menyertakan dengan lagu
(rangsangan tak terlazim) yang
menarik dan hasilnya pelajar
memberi tumpuan (gerak balas tak
terlazim)
Semasa
pelaziman
Semasa guru mengajar subjek
Sejarah (rangsangan terlazim)
menunjukkan hasil pelajar tidak
menunjukkan respon (gerak
balas terlazim)
Selepas
pelaziman

7. Aplikasi Teori Watson
Teori ini dijelaskan dalam pembelajaran:
Senario-
-Masalah kesukaran dalam penyelesaian masalah Matematik sering dihadapi oleh
pelajar dan didapati kurang berminat untuk mencuba soalan penyelesaian masalah
yang dianggap susah.
-Guru perlu merancang strategi yang lebih efektif untuk membantu pelajar
mengatasi kelemahan mereka dalam menyelesaikan masalah penyelesaian
masalah di samping menarik minat mereka semula.
-Apabila konsep kesediaan ini dipindahkan kepada bilik darjah, dikatakan murid
akan berasa puas apabila di bersedia bertindak mempelajari Matematik. Apabila
dia bersedia untuk bertindak mempelajari Matematik tetapi Tindakan tidak
dilakukan, maka dia akan berasa kecewa. Sebaliknya, apabila murid belum
bersedia untuk bertindak mempelajari Matematik, dia juga akan kecewa.

8. Aplikasi Teori Watson
Menurut Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan, Abdul Azizi Abdul
Shukor (2018) menyarakankan guru bahawa mereka dapar
mempengatuhi pengalaman pembelajaran pelajar dan jenis
respon yang akan dihasilkan. Dengan menggabungkan beberapa
rangsangan, gerak bakas tertentu dapat dikaitkan dengan
pelbagai situasi dan dalam proses pengajaran guru haruslah
memilih rangsangan yang menyoronokkan.

9. Aplikasi Teori Watson
Dengan memgaplikasikan Teori Pelaziman oleh J.B. Watson, beberapa masalah berlaku di sekolah. Contohnya, dalam subjek
Pendidikan Sejarah iaitu murid kurang menguasai tajuk berkaitan dengan Sejarah penaklukan Jepun di tanah Melayu.
• Setelah meneliti teori ini, maka boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah (mewujudkan rangsangan dalam bentuk
peneguhan) yang dapat menghasilkan respon positif.
• Rangsangan dalam bentuk peneguhan juga membantu guru meihat respon pelajar terhadap rangsangan itu.
• Guru memberi penekanan terhadap latihan menjawab soalan berkaitan tajuk Sejarah penaklukan Jepun di tanah Melayu.
• Guru memberi latihan secara konsisten dan berterusan agar pelajar dapat meningkatkan kemahiran dan kefahaman
mereka terhadap tajuk yang kurang difahami dan memabntu mereka menguasai ilmu tersebut. .
Guru dapat melihat rangsangan. > peneguhan berterusan mampu
membantu murid dalam menguasai Pendidikan Sejarah tersebut.

10. Aplikasi Teori Thornike
Teori ini dijelaskan dalam pembelajaran:
Senario-
-Masalah kesukaran dalam penyelesaian masalah Matematik sering dihadapi oleh
pelajar dan didapati kurang berminat untuk mencuba soalan penyelesaian masalah
yang dianggap susah.
-Guru perlu merancang strategi yang lebih efektif untuk membantu pelajar
mengatasi kelemahan mereka dalam menyelesaikan masalah penyelesaian
masalah di samping menarik minat mereka semula.
-Apabila konsep kesediaan ini dipindahkan kepada bilik darjah, dikatakan murid
akan berasa puas apabila di bersedia bertindak mempelajari Matematik. Apabila
dia bersedia untuk bertindak mempelajari Matematik tetapi Tindakan tidak
dilakukan, maka dia akan berasa kecewa. Sebaliknya, apabila murid belum
bersedia untuk bertindak mempelajari Matematik, dia juga akan kecewa.

11. Aplikasi Teori Skinner
• > Kemahiran/ teknik yang baru dipelakari hendaklah diberikan
peneguhan secara berterusan dan diikuti dengan cara berkala supaya
kemahiran/teknik dapat diperkukuh/dikekalka.
• Contoh: Guru memberi latihan/membuat ujian kepada pelajar selepas
mengulangkaji topik pelajaran tersebut. Hasilnya, pengetahuan
pelajar tersebut akan diperkukuhkan.

12. Aplikasi Teori Skinner
• > Prinsip penghapusan proses Pelaziman Operan adalah sesuai
digunakan untuk memodifikasikan tingkah laku pelajar yang tidak
diingini. Misalnya, menghentikan peneguhan positif/negatif.
• Contoh: Penegeguhan positif yang boleh dihapuskan ialah sistem
penilaian kedudukan pelajar dalam kelas mengikut keputusan
peperiksaan. (Pelajar tercorot akan berasa malu)
Peneguhaan negatif yang boleh dihapuskan ialah memberi denda
seperti merotan pelajar yang tidak menyiapkan kerja atau gagal dalam
peperiksaan.

13. Aplikasi Teori Skinner
• >Guru perlu membantu pelajar menguasai konsep diskriminasi
melalui proses Pelaziman Operan supaya mereka memperoleh ilmu
dan kemahiran yang tepat.
• Contoh: Apabila guru Sejarah menjelaskan dan memberi nota
berkenaan topik zaman jahiliah, pelajar perlu memberi tumpuan
berkaitan pengajaran tersebut serta mencari nota-nota tambahan
berkaitan dengannya.

14. Teknik Modifikasi Tingkah
laku menggunakan Teori
Skinner menggunakan
prinsip peneguhan:
Teori Pelaziman Operan Skinner
Tingkah laku dipengaruhi oleh akibat.
Mengalakkan sesuatu perlakuan itu
diulangi.
Bertindak berdasarkan kepada tingkah laku
yang diberi ganjaran akan diulangi
manakala yang tidak diberi ganjaran akan
lupus.
Peneguhan positif(ganjaran) akan lebih
berkesan daripada dendaan.

15. Teori Pelaziman Operan Skinner
Peneguhan positif Peneguhan negatif
Berperanan meningkatkan tingkahlaku.
Perlakuan itu diulangi/ diperkuatkan.
Contoh:
• Komen yang membina
• Ganjaran.
• Senyuman.
• Menepuk bahu pelajar.
Rangsangan serta merta yang tidak selesa
atau menyakitkan yang diberikan selepas
sesuatu tingkah laku ditunjukkan.
Contoh:
• Guru memarahi murid kerana tidak
menyiapkan kerja sekolah.
Akan menghapuskan rangsangan yang tidak
diingini

16. Teori Pelaziman Operan Skinner
Peneguhan positif (Pujian)
Pujian mestilah
jelas dan
sistematik
Pujian berkait rapat dengan t.laku bersesuaian
Murid memahami pencapaiannya.
Guru menyebut nama pelajar, bukan secara umum.
“Muaz, Muaz telah menghantar tugasan tepat pada
masanya. Bagus!”
“Anda seorang yang bagus dan pandai. Bagus”

17. Teori Pelaziman Operan Skinner
Peneguhan positif (Pujian)
Iktiraf
pencapaian
yang tulen/asli
1. Beri ganjaran hanya pada murid yang capai tahap spesifik
bukan kerana penyertaan.
2. Tidak beri ganjaran kepada murid yang tidak ambil
bahagian walaupun mereka tidak buat bising/ganggu kelas.
3. Pujian dikaitkan dengan peningkatan & kecekapan murid.
“Cikgu perhatikan Nadia telah menyemak semula jawapan sebelum
menghantar latihan ini. Markah Nadia juga menunjukkan
peningkatan dan ini menunjukkan Nadia lebih teliti serta berusaha
bersungguh-sungguh semasa menjawab soalan. Teruskan usaha!”
“Kamu bagus. Tahniah!”

18. Teori Pelaziman Operan Skinner
Peneguhan positif (Pujian)
Jadikan pujian
betul-betul sebagai
peneguhan
1.Jangan berikan pujian kepada seseorang murid
semata-mata untuk mempengaruhi murid-murid
lain.
2.Jangan beri pujian yang tidak sepatutnya kepada
pelajar semata-mata kerana bersimpati dengan
kegagalannya.

19. Teori Pelaziman Operan Skinner
Peneguhan negatif
Murid berada
dalam keadaan
tidak
menyenangkan
(murid dilepaskan daripada keadaan itu apabila
tingkah laku berubah)
Contoh: Guru tidak membenarkan murid-murid
pulang selagi murid tidak duduk diam.
Guru tidak benarkan murid-murid menonton
tayangan video selagi tidak menyiapkan tugasan.

20. Teori Pelaziman Operan Skinner
Penghapusan
Skinner:
Menyingkitkan
tingkah laku yang
tidak dikehendaki.
Jika punca peneguhan dapat dikawal maka kegunaan
penghapusan amat praktikal.
Contoh:
Guru tidak mempedulikan (pura-pura tidak nampak)
murid yang melayangkan kapal terbang kertas di
dalam kelas. Akhirnya, murid tersebut akan
menghentikan perbuatan itu.