Digitaalisen teknologian opetuskäytön vaihtoehtoja ja välineitä

1. minna.lakkala@helsinki.fi
Teknologian opetuskäytön vaihtoehtoja ja
välineitä
Minna Lakkala
Helsingin yliopisto
http://www.helsinki.fi/technology-in-education
Minna Lakkala 2015 1

2. minna.lakkala@helsinki.fi
• Opetusmateriaalin
toteutusväline ja välityskanava
• Autenttisen tiedon lähde
• Yksilöllisen tiedontuottamisen väline
• Kommunikoinnin ja yhteydenpidon väline
• Opetusryhmien työskentelyn organisointiväline
• Yhteisöllisen tiedontuottamisen väline
Tietokoneiden ja verkkoteknologian
opetuskäytön vaihtoehtoja
Minna Lakkala 2015 2
Lakkala (2006)

3. minna.lakkala@helsinki.fi
• Tietokoneavusteisten opetusohjelmien tai
kurssikokonaisuuksien levittäminen (esim. Massive
Open Online Courses)
• Oppimisaihio-ajattelu: verkon välityksellä saataville
pieniä tietokokonaisuuksia, joita opettaja käyttää
joustavasti yhdistellen ja valikoiden oman
pedagogisen lähestymistapansa mukaisesti
• Sähköiset oppikirjat uusi kehittymässä oleva alue
Opetusmateriaalin
toteutusväline ja välityskanava
Minna Lakkala 2015 3

4. minna.lakkala@helsinki.fi
Oppimisaihioiden pedagoginen
luokittelu
• Arviointi/Assesment - esim. kokeet ja itsearviointi: IQ-Form
• Harjoitus/Drill and practice - yksinkertaiset harjoitukset ja pelit:
NordenQuiz, Luki-Luukas, Hour of Code (Koodaustunti)
• Tietolähde/Information resource - tekstit, kuvat, kokoelmat ja
tietokannat: Pinkka, Suomen kansan eSävelmät
• Sanasto/Glossary - sanakirjat ja sanastot: Lajisanasto,
Matematiikan sanakirjat
• Opas/Guide - käsikirjat ja tutoriaalit: Ymmärrä suomea
• Kokeilu/Exploration – simulaatiot ja kokeilut: Terveellinen ateria,
Saarella
• Avoin toiminta/Open activity - avoimet kysymykset ja luovat
harjoitukset: Pukeutumisen tie, Vesistöjen happamoituminen
• Työkalu/Tool - erilaiset yksilölliset ja yhteisölliset välineet, joilla
tuotetaan jotain: MagazineFactory
Jaakkola ym. 2012, Celebrate-hanke
Minna Lakkala 2015 4

5. minna.lakkala@helsinki.fi
• Arvokas autenttisen tiedon lähde fiksusti käytettynä
– Paljon tietoa maailmanlaajuisesti: yhteiskunnan
palveluja, tiedettä, taidetta, viihdettä, mainoksia...
– Monia aineistoja voi hyvin käyttää materiaalina
opetuksessa ja opiskelijoiden tietolähteinä
– Edellyttää usein opettajan ennakkotyötä järkevien
aineistojen poimimisessa
– Pitää yhdistää tiedonhaun, tiedonhallinnan ja tiedon
kriittisen arvioinnin taitojen harjoitteluun
Autenttisen tiedon lähde
Minna Lakkala 2015 5

6. minna.lakkala@helsinki.fi
• Tyypillisimmät toimisto-ohjelmat
– tekstinkäsittely ja esitysten (esim. PowerPoint)
tekeminen varmaan yleisimmät, taulukkolaskenta
eniten matemaattisissa aineissa
– Tutkimusten ja opettajien kokemusten mukaan nuoret
hallitsevat toimisto-ohjelmien käyttöä vaihtelevasti,
yleensä ei kehittyneitä käyttötapoja hallussa
• Kuvan, videon, animaation ja musiikin digitaalinen
tuottaminen lisääntynyt välineiden kehittyessä (esim.
älykännykät ja tablettitietokoneet)
• Ohjelmointi ja sovelluskehittimet uudestaan
muodissa
Yksilöllisen
tiedontuottamisen väline
Minna Lakkala 2015 6

7. minna.lakkala@helsinki.fi
• Välineiden käyttö alkaa olla arkipäivää monelle ja on
muuttanut jo nyt kulttuurisia käytäntöjä
– Sähköposti, chat, virtuaalikokoukset (Connect Pro, Lync),
verkkopuhelut (Skype), yhteisöpalvelut (Facebook), pikaviestit
(Twitter), mobiililaitteiden sovellukset (WhatsApp)
• Mahdollistaa yhteistyön sekä opetusryhmän sisällä että
ulkopuolisten tahojen kanssa
– Oppilaiden keskinäinen yhteydenpito
– Etäopiskelun tuki
– Kontaktit muiden ryhmien opiskelijoihin ja opettajiin
– Yhteys autenttisiin toimintaympäristöihin
– Yhteys päättäjiin, yrityksiin, tutkijoihin, muihin asiantuntijoihin
– Ulkomaiset kontaktit ja yhteistyöprojektit (esim. eTwinning)
Kommunikoinnin ja
yhteydenpidon väline
Minna Lakkala 2015 7

8. minna.lakkala@helsinki.fi
• Yleiset ryhmätyöalustat (esim. GoogleSite,
SharePoint, Yammer)
– Ei sisäänrakennettua pedagogiikkaa, koska tarkoitettu
työryhmätyöskentelyyn yleensä, mutta käytetään myös
opetuksessa
• Varta vasten opetustarkoituksiin kehitetyt alustat
– Verkko-oppimisalustat (Moodle, Optima, Fronter,
Pedanet, Edmodo, EdX, Google Classroom)
• Alustat sisältävät vaihtelevan määrän työkaluja:
– Työtilojen määrittely, osallistujien hallinnointi,
tiedostojen jakaminen, keskustelufoorumit, tehtävien
laatiminen, ideointityökalut, verkkokirjoittaminen jne.
Opetusryhmien työskentelyn
organisointiväline
Minna Lakkala 2015 8

9. minna.lakkala@helsinki.fi
• Työskentelyalustat ja yksittäiset avoimet
verkkosovellukset, jotka mahdollistavat joustavan
osallistumisen yhteisen tiedon jakamiseen,
muokkaamiseen ja kehittelyyn
– Suuri joukko erilaisia pilvipalveluja: GoogleDrive,
OneNote, wikit (Wikispaces), weblogit (Blogger,
WordPress), sosiaaliset kirjanmerkit (Diigo, Delicious),
sisältöjen jakaminen (YouTube, Flicker, Instagram),
yhteisöllisen ideoinnin ja mallintamisen työkalut (Padlet,
Mind42, Popplet)
– Virtuaalimaailmat (SecondLife)
– Esim. Anne Rongaksen lista ilman kirjautumista
käytettävistä sosiaalisen median työkaluista
Yhteisöllisen
tiedontuottamisen väline
Minna Lakkala 2015 9

10. minna.lakkala@helsinki.fi
Lähteet
• Jaakkola, T., Nirhamo, L., Nurmi, S., & Lehtinen, E.
(2012). Erilaiset oppimisaihiot osana joustavaa
kokonaisuutta. Teoksessa Ilomäki, L. (toim.) (2012).
Laatua e-oppimateriaaleihin. E-oppimateriaalit
opetuksessa ja oppimisessa (ss.12–24). Helsinki:
Opetushallitus.
• Lakkala, M. (2006). Verkkoteknologian
mahdollisuudet opetuksessa. Opetus & teknologia,
6, 16-19.
Minna Lakkala 2015 10