1. TUGAS MATA KULIAH
MATEMATIKA SEKOLAH I
RPP KURIKULUM 2013
PENENTUAN NILAI OPTIMUM PERSAMAAN LINEAR
OLEH :
TAUFIK URAHMAN S.Pd
NIM : 06022681318035
MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SATUAN PENDIDIKAN
KELAS/SEMESTER
MATA PELAJARAN
MATERI POKOK
ALOKASI WAKTU
: SMK
: X/1
: MATEMATIKA
: PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR
:2 X 45 MENIT
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan prilaku dan etika yang baik sesuai dengan karakter bangsa indonesia
3. Memahami, menerapkandanmenganalisispengetahuan factual, konseptuald an
procedural dalam pemecahan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan abstract erkait
dengan pengembangan diri sesuai dengan kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1. Mendeskripsikan dan menganalisis nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan,serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata. (3.2)
2. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linear dalam
memecahkan masalah nyata. (4.2)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Persamaan dan Pertidaksamaan linear
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
3. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep persamaan dan pertidaksamaan linear
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran siswa didik dapat :
1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear/ nilai optimum
E. MATERI MATEMATIKA
1. Persamaan linear
2. Aplikasipersamaan linear dalamkehidupan sehari hari
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (penemuan)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuanke
:2
Alokasiwaktu
: 2 x 45 menit
KEGIATAN
PENDAHULUAN
DESKRIPSI KEGIATAN
1. Melakukan salam pembuka dan doa
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
ALOKASI
WAKTU
15 menit

3. INTI
PENUTUP
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertnyaan ke
siswa berkaitan dengan materi
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
6. Membagi lembar kerja siswa (LKS)
1. Siswa membaca/mempelajari suatukasus yang diberikan 150 menit
berkaitan dengan materi pembelajaran
2. Siswa dalam kelompok membahas penyelesaiaan masalah
yang dihadapkan dilembar kerja siswa ( Mengamati,
mencoba, menalar, komunikasi/jejaring)
3. Diberir rangsangan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan baik dari guru maupun teman yang lain
(menanya)
4. Dengan Tanya jawab siswa diarahkan mengemukakan
pendapat (komunikasi)
5. Hasil daridiskusi yang adadi nyatakan didalam lembarl ks
yang telah diberikan ke masing masing kelompok
(komunikasi)
1. Berdasarkan hasil diskusi kemudian seluruh peserta didik 15 menit
menyepakati konsep yang ada berdasarkan hasil yang
didapatkan (Menemukan)
2. Guru memberikan tugas berkaitan materi yang telah
diberikan (menalar, mencoba, jejaring/komunikasi)
3. Menutup dengan salam dan doa
H. ALAT/MEDIA/UMBER PEMBELAJARAN
1. Alat
a. Penggaris, spidol, papantulis
b. Laptop dan infokus
c. Lembar kerja siswa
2. Sumber
a. Kemendikbud, tahun 2013 buku matematika siswa kelas x
b. Dit. PSMK, tahun 2004 buku matematika SMK Tekhnologi kelas x
I.
PENILAIAAN HASIL BELAJAR
A. PenilaianSikap
: Tekhnis non tes bentuk pengamatansikap
B. PenilaianPengetahuan
: Tekhnis tes bentukuraian
C. PenilaianKeterampilan
: Tekhnis nontes bentuk penugasan
(lembar kerja siswa danpenilaiaanterlampir)
Mengetahui/ menyetujui
KepalaSekolah
Lubai. 14 juli 2014
Guru Bid. Study
AgustinusSuharyonoM.Pd
TaufikUrahmanS.Pd

4. Lampiran I Slide show Materi

5. Lampiran II LembarKerjaSiswa
LEMBAR KERJA SISWA
A. ISILAH DATA BERIKUT TERLEBIH DAHULU
NAMA KELOMPOK
:
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.
5.
B. APA PENDAPAT KALIAN BERDASARKAN KASUS INI ?
1. Bagaimana cara ibu kalian menghitung jumlah barang belanjaan waktu kepasar
2. Bagaimana bila kalian belanja ke warung dan hanya mempunyai uang terbatas tapi
kalian ingin mendapatkan barang dengan jumlah sebanyak banyaknya
3. Bagaimana bila kalian punya uangt erbatas dan ingin membeli barang sesedikit mungkin
4. Bagaimana seorang pemborong rumah membuat rumah yang semurah mungkin
berdasarkan harga barang bangunan
C. ADAKAH KASUS LAIN DISEKITAR KALIAN? TULISKAN
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
D. PROBLEM
Suatu pemborong merencanakan membangun dua tipe rumah, yaitutipe T-36 dan tipe-45
untuk dijual.Uang muka untuk tipe T-36 adalah 6 jt rupiah dan uang muka T-45 adah 12 jt
rupiah.Pemborong ini akan membangun paling Sedikit 100 Rumah dan Diharapkan uang
muka yang masuk 900 jt rupiah. Biaya untuk membangun T-36 adalah 40 jt rupiah dan T-45
adalah 60 jt rupiah. Buatlah Model Matematika agar biaya yang dikeluarkans seminimal
mungkin, dan berapa nilai minimumnya.
E. SOLUSI LANGKAH PENGERJAAN
1. VARIABLE KAN
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6. 2. SAJIKAN DALAM TABLE
TIPE RUMAH
UANG MUKA
BANYAKNYA
BIAYA
PERSEDIAAN
3. PEMODELAN MATEMATIKA
a. Banyak rumah tidak mungkin negative, Maka ___________________________
b. Dari table didapat model matematikanya adalah
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. METODE UJI TITIK POJOK
Cari titik pojok
5. NILAI BENTUK OBJEKTIF
Z = ______________________________________________________________
TITIK POJOK
X
Y
Z
6. PENARIKAN KESIMPULAN
Jadi ______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. PENUTUP
Dengan menggunakan format lembar kerja diatas, masing masing kelompok
menyelesaikan problem berkut ini :
Seorang Ibui nginmembuat roti untuk keluarganya. Roti Yang dibuat adalah roti A dan
roti B. Roti A membutuhkan 100 gram terigu dan 25 gram mentega. Sedang roti B
membutuhkan 50 gram terigu dan 50 gram mentega.Ibu itu mempunyai persedian 2,5
kg terigu dan 1 kg mentega. Ibu menginginkan dapat membuat roti A dan B sebanyak
mungkin dan nilai maksimumnya
8. TUGAS
Carilah contoh contoh soal lainya di sumber sumber pembelajaran lainya.

7. Lampiran III Lembar Penilaian
1. Lembar Penilaian Aspek sikap (A)
Aspek Yang Dinilai
NamaSiswa Mengamati Mencoba Menanya Menalar Melatih Menemukan Komunikasii Total
(p)
(q)
(r)
(s)
(t)
(u)
(v)
PedomanPenilaiaan
a. Range penilaiaandari 0-100
b. Nilai total dirumuskan:
c. Konversinilai
0 – 40
: Kurang
40 -70
: Cukup
70 – 84
: Baik
85 – 100 : SangatBaik
2. LembarPenilaianaspekpengetahuan (B)
NamaSiswa
1 (a)
2(b)
Menjawab Benar langkahke
3(c)
4(d)
5(e)
6(f)
PedomanPenilaian
a. Range penilaiaandari 0-100
b. Nilai total dirumuskan :
3. LembarPenilaianKeterampilan (C)
NamaSiswa Jumlahsoal yang dikumpul Jumlahsoal yang dikerjakan Total nilai
>10
>6
100
5<jumlahsoal<10
>6
80
1<jumlahsoal<5
1<jumlahsoal<5
70
1<jumlahsoal<5
0
60
0
0
0
PedomanPenilaiaan
Range penilaiaandari 0-100
4. Total seluruhPenilaian
Nilai total adalahdari :
Total nilai