En el quart curs tot l'alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d'estar constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe escrit i una breu exposició oral
Com a objectius cal destacar el de potenciar el desenvolupamnet del'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball , i també afavorir la cooperació i col·laboració en el treball en equip.
El projecte pretén incorporar de manera efectiva les PDIs a l’aula com a eina de visualització i presentació de tot el material elaborat (Internet, CDs, DVDs, video, audio, imatge, generador d’activitats, presentacions en powerpoint, podcasts, wikis, simuladors, etc.) Aquestes recursos, agrupats en unitats didàctiques estan penjats en la plataforma MOODLE. L’objectiu principal és promoure la innovació didàctica, potenciant la motivació i atenció de l’alumne, més participació i treball i augmentant la interacció entre alumne/profesor i alumne/alumne. Però també es vol: Donar a l’alumnat la possibilitat de l’autoaprenentatge (a partir de la combinació presencialitat- NO presencialitat) Que l’alumnat pugui veure la classe abans de tenir-la (on-line) Que l’alumnat tingui penjat a internet (MOODLE) aquells aspectes rellevants de la classe feta pel professorat, el qual desgrana, subratlla, destaca, etc. e
En el quart curs tot l'alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d'estar constituït per un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades per l'alumnat entorn d'un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe escrit i una breu exposició oral
Com a objectius cal destacar el de potenciar el desenvolupamnet del'autonomia i iniciativa en l'organització del seu treball , i també afavorir la cooperació i col·laboració en el treball en equip.
El projecte pretén incorporar de manera efectiva les PDIs a l’aula com a eina de visualització i presentació de tot el material elaborat (Internet, CDs, DVDs, video, audio, imatge, generador d’activitats, presentacions en powerpoint, podcasts, wikis, simuladors, etc.) Aquestes recursos, agrupats en unitats didàctiques estan penjats en la plataforma MOODLE. L’objectiu principal és promoure la innovació didàctica, potenciant la motivació i atenció de l’alumne, més participació i treball i augmentant la interacció entre alumne/profesor i alumne/alumne. Però també es vol: Donar a l’alumnat la possibilitat de l’autoaprenentatge (a partir de la combinació presencialitat- NO presencialitat) Que l’alumnat pugui veure la classe abans de tenir-la (on-line) Que l’alumnat tingui penjat a internet (MOODLE) aquells aspectes rellevants de la classe feta pel professorat, el qual desgrana, subratlla, destaca, etc. e
Els wikis com a e-portfolis de l'alumnat - Antoni de la TorreAntoni de la Torre
Presentació per a la taula rodona del Centre Octubre. Es pot seguir amb el podcast de 27 minuts que es troba ací: http://www.ivoox.com/les-wikis-com-a-e-portfolis-l-alumnat-audios-mp3_rf_873556_1.html
Hablamos sobre el miedo con Aerin Alexander, co-fundadora de Being Energy, discípula directa de Carlos Castaneda, en la nueva serie de contenidos: "Charlas para Crecer".
Dice así:
El miedo, como emoción, surge porque estamos estresados y cansados, toma rienda de nuestra consciencia, de nuestra capacidad de pensar, de nuestra capacidad de tomar decisiones y de actuar en la vida diaria.
Lo que hace es paralizarnos, sin darnos ni siquiera cuenta de que estamos paralizados.
Podemos ver cómo llega el miedo, por ejemplo el miedo en las pequeñas cosas de la vida diaria: el miedo de que si hago algo, o le digo lo que realmente siento a mi amiga, quizá mejor ni lo digo, porque a ver si ella se enoja conmigo.
Apptua ofrece varios talleres presenciales u online. "Crea, publica y comparte es uno de ellos!
Cursos personalizados online y presenciales para aprender el uso educativo de los dispositivos móviles
1. Taller de mòbils i tauletes tàctils
Barcelona, 13 de desembre de 2012
@pilara
2. Porten a la butxaca una meravella tecnològica i una eina
d'aprenentatge
3. Què es pot fer amb un mòbil?
El primer és convèncer l'alumne que el farem
servir per treballar, que serà una eina i que ha
de ser productiva, en la recerca d'informació,
en la construcció del seu aprenentatge i en
l'adquisició d'un coneixement que hauran de
tornar al professor per a la seva avaluació.
8. Tablets sin profesores para niños en Etiopía Projecte a la India i
demuestran el aprendizaje por sí mismos Xina
9.
10.
11. Diferents recorreguts pels boscos primaris del
planeta, a través de podcast i videos y videos
https://sites.google.com/site/larutadelosbosqu
es/ruta-virtual
15. Lectura de contes, diaris,
revistes…
Segons un estudi publicat al Wall Street Journal llegir a travès de dispositius
mòbils incentiva als alumnes a dedicar més temps a la lectura.
34. 2.Imatge
• Iniciar una redacció a partir d’una fotografia
• Il.lustrar el seu blog o Wiki (o blog col.lectiu) ;-))
• Mostrar les activitats que fan diariament (dietari)
• Experimentar la Androidografía (o iPhoneografía)
amb Instagram (expressió creativa + narrativa
digital)
36. 3.Video
Produir un vídeo d'un minut
Ara bé, un vídeo d'un minut, sobre què?
Un debat d'aula, per exemple, en el qual cada alumne només té
un minut per exposar les seves opinions i / o rebatre -les dels
altres, pot esdevenir una tasca per potenciar la interacció i
l'expressió oral bastant interessant, a més d’impulsar-los a
pensar.
37. Ho fem des de fa anys, ara la tenim
a la butxaca
Exemples