1. SCHÉMA PŘÍPRAVY
Jménostudenta:M.Pejchalová
Předmět:Přírodopis
Fakultníškola:PřFUK
Třída: 6. ročník ZŠ
Fakultníučitel:RNDr.JanMourek PhD
Datum: 9.6.2016
Téma VJ:Vešdětská
Cíle VJ: Kognitivnícíle:
Znalostnídimenze:
Znalostfaktů:Popíše přizpůsobenívši k životuve vlasech,popíše způsobpřenosuvši,popíše způsob
odvšivení.
Znalostkonceptů: Vysvětlí,pročsoučasné prostředkyproti všímšpatně účinkují,aproč se masové
nákazyobjevujíve vlnách(principrezistence).
Dimenze kognitivního procesu:
Zapamatování:
Poznávánía rozpoznávání:Rozlišuje,v jakýchsituacíchse můžeme nakazit.
Porozumění:
Interpretace:Vysvětlí,pročje třebaodvšivováníopakovataodstraňovathnidy.
Doloženípříkladem: Uvede příkladdůsledkůšpatnéhoodvšivení.
Porovnávání:Rozlišuje,pročnejsouvši v porovnánís některými jinými parazitynebezpečné.
Analyzování:
V textuvyhledáodpovědi nazadané otázky
Pojmyopěrné: hmyz,veš,odvšivení
Pojmynově vytvářené: insekticid,rezistence,hnida,nymfa
Pojmyzákladní:hnida,nymfa
Pojmydoplňující: insekticid,rezistence
Pomůcky:pokudmáučitel k dispozici,můžepoužítk demonstraci vši bezpečněuzavřenév lahvičce
(jiné nádobě).Je třebadbátbezpečnosti,lahvičkuuzavříttak,abynešlajednoduše otevřítamít ji
neustále usebe,děti se jínesmídotýkat.Podemonstraci vši v souladus předpisyzlikvidovat.

2. Didaktickýmateriál:Prezentace „Vešdětská“
Text„Vši – kdese pořád berou?“
Tabulka„Všeo vších“
Kartičkys otázkami propráci ve skupinách(učitel připravípředem)
Didaktickátechnika: Počítačse zpětnouprojekcí,interaktivnítabule (nenínutná)
• Literatura:http://www.zs-oshtyn.cz/spolecne-informace/informace-pro-rodice/?more=5
• http://www.skudci.com/vsi-ves-detska-vsenky
• http://www.macrophotography.cz/blog/strasak-jmenem-ves-detska-104.html
• http://mojebetynka.maminka.cz/clanek/vse-o-vsi
• http://www.ireceptar.cz/zdravi/vsi-a-odvsiveni-jak-se-parazitu-zbavit-ktere-prostredky-
pomahaji/
• https://www.natur.cuni.cz/fakulta/aktuality/zavsivene-veci-dejte-na-den-na-suche-misto-a-
je-pokoj-rika-entomolog-idnes-4.3.2015
• http://zsmosbb.eu/kniznica/folder/Vos_detska_letak.pdf
• http://www.khsstc.cz/dokumenty/ves-detska---pediculus-capitis-3597_3597_127_1.html
• http://hobby.idnes.cz/jak-se-zbavit-vsi-a-jak-odvsivit-veci-d7y-/hobby-
Biologie progymnázia,V.Zicháček,2007, Olomouc
Časovýplán:
O:00 – 0:05 Přivítáníve třídě,motivace
0:05 – 0:15 Prezentace,úvoddotématu
0:15 – 0:45 Práce ve skupinách
0:45 – 0:55 Přestávka
0:55 – 1: 30 Prezentace skupin,kompletace tabulky
1:30 – 1:40 Zadání domácíhoúkolu,reflexe,rozloučení
Plánovanýprůběh
Jednáse o dvouhodinovýprogram.Můžeme hoprovéstv rámci jedné „dvouhodinovky“nebove
dvounásledujícíchhodinách.

3. Motivace: Použijemevideo
https://www.youtube.com/watch?v=7GtWkJCVBYM,
které ale zastavíme v čase 0:55. Další pokračovánínení didaktickyani výchovně vhodné.
Osvojování novéhoučiva:
Nejprve žáci společněsledujíprezentaci,učitel podástručnývýklad kobrázkům.
Pak se třída rozdělído skupin.Každýžákdostane vlastnítext „Vši– kdese pořád berou?“a tabulku
„Vše o vších“.
Každá skupinasi určí mluvčího,mluvčídostane kartičkuse zadanými otázkami.Můžeme podle
schopnostídětí,se kterými budemepracovat,použítnápověduv podobě čísel otázekv textu.
První skupinabude pracovats textemi prezentací,umožníme jítedypřístupk počítači.
Připravené odpovědinaotázkysi každýžák zapíše do sešitu.
Běhemskupinovépráce je učitel k dispozici,pomáháskupinámformulovatprecizníodpovědina
zadané otázky.
Kdyžjsouskupinys prací hotové,vystoupíjejichmluvčípředtřídoua zanese odpovědi vypracované
skupinoudotabulky.Můžeme použítinteraktivnítabuli,nebotabulkupřipravitnaobyčejnoutabuli,
kdyžžáci pracují ve skupinách.
Při prezentaci korigujeme odpovědi směremk výstižné ajazykově správnéformulaci.Ne všudese
nám to podaří přím při práci skupin,protosi žáci nejprve zapisujídosešituakonečnáverze odpovědí
vznikne ažpři prezentaci.
Třída si při vystoupenímluvčíchzapisuje údaje dotabulky.Mluvčísi údaje doplnípovystoupenípřed
třídou nebomuje dotabulkyzapíše běhemprezentace učitel.
Otázkypro skupinovoupráci s textem„Vši– kde se pořád berou?“:
Skupina1: Kdoje vešdětská.Jak vypadájejítělo?Jakje přizpůsobenazpůsobu,kterýmžije?
(Nápověda,kde hledat:prezentace,proloženýtext)
Skupina2:Jakžijí vši?Popište životnícyklusvši dětské.(Nápověda,kde hledat:otázky7 a 9)
Skupina3:Jsouvši nebezpečné? Kde se vlastně vzaly?(Nápověda,kde hledat:otázky1,2,3)
Skupina4: Proč je kolemnástolikvšía jakje možné,že přípravkyproti nim nepomáhají? (Nápověda,
kde hledat:otázky4 a 5)
Skupina5: Jak se můžeme nakazitajak naopakne?(Nápověda,kde hledat:otázky1,6,7,8)
Skupina6: Co udělat,kdyžse námvši zabydlína hlavě?Jaknákaze předcházet?(Nápověda,kde
hledat:otázky10,11,12)

4. Závěr hodiny:
Žáci si nalepítabulku„Vše ovších“ do sešitu.
Učitel zadá domácí úkol:„Do sešituvleptenebosami zakreslete obrázekvši dětské.Kreslitmůžete
podle vzorůz internetunebodnešníprezentace nebopodleučebnice či knihy“.
Žáci společně s učitelemkrátce zhodnotíprůběhhodiny.Žáci mohounapříkladukázatpalcem, jak
hodnotípřínosnostprobranéhoučiva (nebojakáje jejichnálada).