1. Sulautuvaa ohjausta
Kuva by Mike Keefer, 2009
http://www.intoon.com/cartoons.cfm/id/68559

2. Sisältö
• Opinnäytetyö ja sen ohjaus
• Käsitteet ja ohjauksen määritelmiä
• Joustava ohjausprosessi
• Ohjausmuotoja, medioita ja välineitä
• Kohderyhmä – Tarvelähtöisyys
• Ohjausympäristö (PLE)
• ePortfolio
• Sosiaalisen median välineet
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
2

3. Opinnäytetyö ja sen ohjaus
• prosessi
• vaiheet (seminaarit tmv.)
• arviointikriteerit
• ajankäyttö
• kypsyysnäyte
Keskustelu
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
3

4. Käsitteet
Henkilökohtainen
Sulautuva opetus/ohjaus oppimisympäristö (PLE)
• Eri oppimisympäristöjen • Kokoelma yhteyksiä ja resursseja.
kokonaisuus.
• Vuorovaikutuksen ja • Tieto‐ ja viestintätekniikka sekä sosiaalinen
verkkoteknologian yhdistämistä. media oppimisen/ohjauksen mahdollistajana.
Itseohjattu Yhteisöllinen oppiminen
oppimisprosessi • Uuden tiedon rakentaminen yhteisen
• Tieto‐ ja viestintätekniikan sekä työskentelyprosessin avulla.
Some‐välineiden käytön • Asiantuntijuuden jakaminen ja
valinnat. kehittäminen.
• Avoin dialogi osallistava • Ajattelun näkyväksi tekeminen.
menetelmä.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
4

5. Ohjauksen määritelmiä
”opiskelijan tuki ja ohjaus joka tilanteessa, paikan
päällä tai verkossa ‐ opiskelijan tarpeiden mukaan”
Pyrstöjärvi, T. & Saramäki, L. 2011. Sulautuva opetus ‐seminaariesitys.
”opiskelija saa tiedotusta, neuvontaa ja ohjausta
oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa”
Pyrstöjärvi, T. & Saramäki, L. 2011. Sulautuva opetus ‐seminaariesitys.
”erilaisissa verkkoympäristöissä tapahtuvaa
tavoitteellista oppimisprosessin, opiskelun,
oppimisen ja osaamisen kehittymisen ohjausta”
Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
5

6. Keskustelkaa hetki lähimpien vierustoverien kanssa
opinnäytetyön ohjauskokemuksenne ja
opintoalanne näkökulmasta Keskustelu
• Mistä sinun käsityksesi ohjauksesta on muodostunut?
• Minkälaisissa tilanteissa opiskelija tarvitsee ohjausta?
Jaettu kokemus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
6

7. Joustava
ohjausprosessi
Ohjaukseen
osallistumisen
vapaaehtoisuus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
7

8. Joustava
ohjausprosessi
Oppija‐ Sulau‐
Yhtei‐ Jousta‐
keskeis‐ tuvaa
söllistä vaa
tä ohjausta
Sulautuvassa ohjausprosessissa
osapuolet kunnioittavat toisiaan ja
suhtautuvat toisiinsa tasavertaisina,
aitoina persoonina, eivät välineinä tai
toiminnan kohteina.
Mukaillen lähdettä: Heikkinen, H.L.T. 2001. Toimintatutkimus, tarinat ja opettajaksi tulemisen taito. Jyväskylän yliopisto.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
8

9. Ohjaustoiminnan kokonaisuus
Ohjauksen suunnittelu
Oppimisprosessin ohjauksen Mikä on ohjaukseni tavoite yleensä?
muodostaminen Mikä on ohjaukseni tavoite prosessin eri vaiheissa?
Ohjauksen muodot Millaisia vaihtoehtoja käytän?
Ohjaustapahtumien suunnittelu Millainen ohjaukseni palvelee parhaiten opiskelijaa?
Ohjausresurssin suunnittelu Kuinka paljon minulla on aikaa ohjaustyön
tekemiseen?
Oppimisprosessin ohjausaikataulun Missä vaiheessa ja miten ohjaan?
suunnittelu
Opiskelun edistymisen seuranta Miten seuraan opintojakson etenemistä?
Mukaillen lähdettä: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
9

10. Ohjausmuotoja
Mediat
Välineet
• Ennakkoon strukturoitu
• Ennakkoon päätetty
• On Demand
• Ad Hoc
• Vuorovaikutustilanteet
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
10

11. Ohjauksen mediat
Blogi Keskustelualue
Mobiililaitteet
Wiki
Keskustelu
Verkko‐
Web‐sivut kokousjärjes‐
telmät
Osallistava
ohjaus ePortfolio
Kasvokkain
Oppimisalusta Chat
Yhteisöpalvelu Sähköposti
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
11

12. Ohjauksen Sopii erittäin hyvin Sopii melko hyvin
mediat/muodot
Media Strukturoitu Päätetty On Demand Ad Hoc Vuorovaikutus
Keskustelualue
Mobiililaitteet
Verkkokokous‐
järjestelmät
ePortfolio
Chat
Sähköposti
Yhteisöpalvelu
Oppimisalusta
Kasvokkain
Web‐sivut
Wiki
Blogi
Mukaillen lähdettä: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
12

13. Ohjauksen välineet
• ohjeet • ohjausdialogi
• tiedotteet • arviointi
• uutiset • palautteet (yksilö/ryhmä)
• orientaatio • oppimispäiväkirja
• oppimistehtävät • portfolio
• tsekkauslistat • opiskelun etenemisen
• reflektiokysymykset seuranta
• verkkokeskustelu • apukysymykset
Lähde: Koli, H. 2008. Verkko‐ohjauksen käsikirja. Finn Lectura.
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
13

14. Kohderyhmä ‐ Tarvelähtöisyys
Ketä ohjataan?
Kuka/Mikä ohjaa?
Miten/Milloin ohjataan?
Keskustelu
Mitä ohjataan?
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
14

15. PLE – Henkilökohtainen oppimisympäristö
Mahdollisuudet Haasteet
• oppimisprosessin näkyväksi • hyvien ja kattavien ohjeiden
tekeminen laadinta
• yhteisöllisyys • palvelujen käyttäjätunnukset ja
• monimediaisuus salasanat
• ohjauksen väline • PLE:n toteutus/työkalujen
• dokumentoinnin väline valinnat (välinekirjo)
• osaamisen tunnistamisen ja • muiden osallistaminen
tunnustamisen väline
• julkisuus
• osaamisen osoittaminen opintojen
eri vaiheissa monin eri tavoin • teknologioiden/medioiden käytön
• työnhaku taitamattomuus
• yritysyhteistyö • keskeneräisyyden sietäminen
• informaalin osaamisen esittäminen • tekijänoikeudet
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
15

16. ePortfolio – Kyvyt.fi
esimerkkinä Laurin päiväkirja (https://kyvyt.fi/)
Kuva by Linda, http://saurau.posterous.com/
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
16

17. Opiskelijoiden kommentteja
• opiskeleminen on hyvin subjektiivinen • sosiaalisella ympäristöllä on suuri merkitys
prosessi ja omalla oppimisverkostollani on motivaatiolle ja siihen, millaiseksi
huomattavan suuri merkitys oppimiseni opinnäytetyön prosessi muotoutuu
laatuun • ohjaajan ja opiskelijan välinen toimiva
• oli tärkeää, että vastuu oppimisesta oli vuorovaikutus on keskeisessä roolissa
minulla, se aktivoi oppimistani opinnäytetyötä tehtäessä
• työskentelystä saa enemmän irti kun • se, että sai käyttää miellekarttaa omien
toiminta pidetään avoimena ja annetaan ajatusten jäsentämiseen ja kokonaisuuden
ideoiden kasvaa ja kukoistaa vapaasti hahmottamiseen yhdessä ohjaajien kanssa
• parasta on ollut se, että dokumentointia on oli tärkeää
syntynyt useampaan paikkaan ikään kuin • miellekarttaohjelman käyttö tuki muistia ja
puolivahingossa auttoi asioiden merkitysten pohtimisessa
• oli tosi tärkeää, että ohjaajat jättivät lähes • jos ohjaajien läsnäolosta ei olisi ollut
jokaiseen blogi‐postaukseen viestin, pienen merkintöjä, olisi opinnäytetyöprosessi ollut
kommentin, mielipiteen tai kannustuksen paljon yksinäisempää ja into olisi jopa
• ohjaajille kiitos, että suhtauduitte avoimesti hyytynyt
uusiin palveluihin ja olitte prosessissa
aktiivisesti mukana
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
17

18. Ohjaajien kommentteja
• opiskelijan oppimisympäristöön pääsy on • uuden tavan omaksuminen ei onnistunut
todella hienoa alkuun
• ei tarvitse välittää tilaajan – ohjaajan välillä • ohjaus oli aktiivisempaa kuin aiemmissa
muuta kautta viestejä, kun käytössä on kerroissa
ohjattavan blogi • ohjattavan kanssa keskustelu blogissa oli
• jää aikaa ohjaamiseen, kun kasvokkain erittäin opettavaista ja vei työtä
tapahtuvassa kohtaamisessa ei tarvitse merkittävästi eteenpäin
kysyä toimeksiantajan mielipiteitä • opin itse näkyaikaisia tapoja olla
• mahdollistaa luontevan vuorovaikutuksen vuorovaikutuksessa
opiskelijan, oppilaitoksen ohjaajan sekä • blogin chat‐ominaisuus oli hyvä lisä
työelämän edustajan välillä • puhelimen käyttö väheni huomattavasti
• prosessi on yhtenäinen, kun kaikki osallistuu • henkilökohtaisissa tapaamisissa voitiin
ja tietää koko ajan missä mennään mennä suoraan asiaan, kun blogissa oli
• dokumentointi oli yhdessä paikassa asioita jo yhdessä pohdittu
• osallistuminen eri laitteilla oli kätevää • tutustuin ohjattavaan paljon paremmin
• riippumattomuus ajasta ja paikasta toi • ohjauksesta tuli henkilökohtaisempaa
uuden tavan ohjata • ohjaustoiminnasta tuli näkyvää, oma toimia
• liian aktiivista ja läsnä olevaa oli julkista
• muistia rasittavaa (salasanahelvetti) • ohjausprosessi oli helppo arvioida
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
18

19. Sosiaalisen median välineet
• Blogi (Wordpress, Blogger, Vuodatus, Googlesites)
• Kuvanjakopalvelut (Flickr, Picasa)
• Videonjakopalvelut (Youtube, Vimeo, Bambuser)
• Nettipuhelut (Skype, Googletalk, MSN)
• Keskusteluryhmät (Google Groups)
• Karttapalvelut (Google Maps)
• Jaetut kalenterit (Google Cal)
• Yhteisölliset dokumentit (Google Drive, Crocodocs, Wikispaces, Etherpad)
• Käsitekartat (Mindomo, Mind42, Daddleboard, CMap)
• Sosiaaliset kirjanmerkit (Diigo, Delicious)
• Syötteenlukijat (Google Reader)
• Yhteisöpalvelut (Twitter, Facebook, Google+)
• Materiaalinjakopalvelut (Slideshare)
• Nettipuhelut (Skype, Googletalk, MSN)
• Tiedostonjakopalvelut (Dropbox)
• Verkkoyhteisöpalvelut (LinkedIn)
Lähde: PELE‐hanke http://plepele.wordpress.com/
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
19

20. Sosiaalisen median välineet Matalan kynnyksen!
mailVU‐esimerkki
http://ml.vu/RT7yOE
http://mailvu.com/
Corkboard‐esimerkki
https://corkboard.me/G3Fylh50Bi Etherpad‐esimerkki
http://e‐oppiminen.muistio.tieke.fi/2
http://hello.corkboard.me/
http://muistio.tieke.fi/
Ehterpad‐ohjeistusta http://oppimateriaalit.jamk.fi/some/tag/etherpad‐kirrjoittaminen/
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
20

21. Keskustelkaa hetki lähimpien vierustoverien kanssa
opinnäytetyön ohjauskokemuksenne ja
opintoalanne näkökulmasta
• Pärjääkö käytössä olevalla oppimisalustalla?
• Miten käytän alustan mahdollisuuksia?
Keskustelu
Jaettu kokemus
Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
21

22. Vaasan ammattikorkeakoulussa, Maarit Ignatius, PKAMK, 26.10.2012
22