Moodle ja erityinen tuki 24.1.2018 kopio1Heli Antila
Moodle - esteetön ja helppo hahmottaa (workshop 16)
ke 24.1. klo 13-16 Tredun Hepolamminkadun toimipisteessä, tila L3026.
Moodle on yleisesti käytetty oppimisympäristö eri organisaatioissa. Monet opettajista pitävät Moodlea selkeänä ja toimivana, mutta opiskelijapalautteessa oppimisympäristöä pidetään melko usein sekavana ja vaikeana. Haluttuja tietoja ei aina löydetä oppimisympäristöstä toivotulla tavalla. Workshopissa pohditaan Moodlea esteettömyyden ja helppokäyttöisyyden näkökulmasta. Käytän Moodlea esimerkkinä, mutta käsiteltävät asiat pätevät myös muihin verkkoympäristöihin.
Moodle ja erityinen tuki 24.1.2018 kopio1Heli Antila
Moodle - esteetön ja helppo hahmottaa (workshop 16)
ke 24.1. klo 13-16 Tredun Hepolamminkadun toimipisteessä, tila L3026.
Moodle on yleisesti käytetty oppimisympäristö eri organisaatioissa. Monet opettajista pitävät Moodlea selkeänä ja toimivana, mutta opiskelijapalautteessa oppimisympäristöä pidetään melko usein sekavana ja vaikeana. Haluttuja tietoja ei aina löydetä oppimisympäristöstä toivotulla tavalla. Workshopissa pohditaan Moodlea esteettömyyden ja helppokäyttöisyyden näkökulmasta. Käytän Moodlea esimerkkinä, mutta käsiteltävät asiat pätevät myös muihin verkkoympäristöihin.
Muutama dia keskustelun pohjaksi ja keväällä ryhmän kanssa esillä olleiden teemojen kertaamiseen. Digipiloteissa mukana olevat löytävät mainittujen työpajojen tallenteet ja muut materiaalit Teamsin Yleistä-kanavan Työpajat-välilehdeltä.
Muutama dia keskustelun pohjaksi ja keväällä ryhmän kanssa esillä olleiden teemojen kertaamiseen. Digipiloteissa mukana olevat löytävät mainittujen työpajojen tallenteet ja muut materiaalit Teamsin Yleistä-kanavan Työpajat-välilehdeltä.
This document contains links to various websites about green initiatives in Europe, including local walking routes, places to visit, recycling efforts and a travel survey. It also mentions visits to the CCCB in Barcelona and locations in Dublin such as Sant Ignasi, Meadowside and St Joseph's.
O documento discute a inteligência coletiva de massas humanas e sua semelhança com o comportamento de enxames em outros organismos. Questiona até que ponto os movimentos humanos podem ser auto-organizados como superorganismos e o que podemos aprender com a comunicação em plantas e animais. Também reflete sobre a necessidade de lideranças externas para guiar os movimentos humanos caso tenham sabedoria própria.
O documento descreve três coisas que agradam o coração de Deus: 1) quando seus filhos confiam e esperam em seu amor em qualquer circunstância, 2) quando louvam a Deus em qualquer situação, provando que confiam em seu plano, 3) quando são humildes e renunciam a si mesmos para cumprir a vontade de Deus.
1) O documento discute vários dramas familiares como medo, inveja, dor, ciúme, paixão, embriaguez, falta de perdão e depressão.
2) Cada drama é ilustrado com exemplos bíblicos como as histórias de Adão e Eva, Caim e Abel, Jó, Jacó e seus filhos, Davi e sua família, José e seus irmãos e o profeta Elias.
3) O objetivo é ajudar as famílias a lidarem melhor com esses problemas comuns através do
El documento presenta los horarios semanales de las asignaturas para cada uno de los cinco años de la carrera de arquitectura durante el segundo trimestre. Se detallan las horas, días y salas de clases asignadas a cada asignatura, así como la distribución de los profesores responsables en las diferentes salas de clases.
El documento describe la célula como la unidad fundamental de la vida. Explica que Robert Hooke y Antony van Leeuwenhoek fueron los primeros en observar células utilizando microscopios simples en el siglo XVII. En el siglo XIX se estableció la teoría celular, la cual establece que toda célula procede de otra célula y que las células son la unidad básica de los seres vivos. El documento también describe la estructura, funciones y tipos de células, incluyendo la reproducción celular a
1. PPOM adalah kelompok penyakit paru obstruktif kronis yang meliputi bronkitis kronis, bronkiektasis, dan emfisema
2. Gejala utama PPOM adalah sesak napas dan batuk kronis dengan dahak
3. Penyebabnya antara lain infeksi, merokok, dan polusi udara, sedangkan pengobatannya meliputi terapi oksigen, obat bronkodilator, dan antibiotik
O documento encoraja o leitor a não se ver como uma vítima, mas como um guerreiro de Deus capaz de vencer. Cristo já nos tornou vencedores sobre todas as coisas e nós devemos assumir essa identidade. Ao confiar em Cristo, aprenderemos a proclamar que somos mais que vencedores em qualquer circunstância.
Toinen tämän TAMKin lukiohenkilöstän koulutuksen toteutuskerta alkoi perehtymisellä verkkopedagogiikkaan. Ks. koonti syksyn 2020 toteutuksesta: https://www.thinglink.com/scene/1362378945231585283
Tapaamisen aiheena oppimisympäristöt ja ESSIE-tutkimus. Esillä olivat myös ajankohtaiset pirkanmaalaiset tapahtumat, Google-lasit, kyselytyökalut ja tarinankerronta tabletilla. Kollegavalmentajat ovat tvt-pedagogisia tukihenkilöitä maakunnan II asteen oppilaitoksissa.
Diasarja Rellun lukio-opettajien vesopäivästä 10 v takaa. ITK-konferenssin retroesityksessa keväällä 2020 (siirtyi koronan vuoksi joulukuulle 2021) esillä tulee olemaan vain yli 10 v. vanhoja materiaaleja. #ITK2020 #ITK2021 #ITK30v #juhlaITK
https://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/rellun-veso-1182009-itkretroesitys
Vuonna 2009 en vielä kaikkia sisältöjäni CC-lisensoinut. Minun puolesta tätä saa käyttää CC BY-SA -lisenssillä.
1. propeda – Verkon opetuskäytön
kehittäminen eräässä ammattiliitossa
Minna Majuri
Riina Nousiainen
2. Miksi verkkoa pitäisi käyttää
oppimisprosessissa?
• Tavoite aikuisen oppijan oppimisen kannalta/ liiton
toiminnan kannalta
• Yhteisöllinen oppiminen verkossa – jaetun ymmärryksen
ja yhteisten merkitysten rakentaminen
vuorovaikutuksessa toisten kanssa
http://tievie.oulu.fi/verkkopedagogiikka/luku_7/yhteisoll
inen_oppiminen.htm
• Blended learning eli sulautuva opetus –
verkkoympäristöjen ja vuorovaikutusvälineiden
integroiminen opetukseen parhaiten siihen soveltuvalla
tavalla
http://www.valt.helsinki.fi/piirtoheitin/sulautus1.htm
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 2
3. Toimintaympäristön haasteet
• Kouluttajien heterogeenisuus ja suuri
kouluttajajoukko
• Koulutusta tehdään oman toimen ohessa
• Kouluttajien asiantuntijakeskeisyys
• Eri ihmiset suunnittelevat koulutuksen ja toiset
ihmiset toteuttavat
• Miten perinteinen koulutus kohtaa
monimuotoisuuden koulutuksessa?
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 3
4. Ajankohtaista
• Uudenlainen toimintatapa sähköiseen asiointiin?
• Mitä kokemuksia on verkon opetuskäytöstä?
– Yksi liiton asiamiehistä tekee opinnäytetyötään
verkko-opetuksen käytön kehittämisestä liiton
koulutuksessa. Liiketaloudellinen näkökulma ja
tarvekartoitus
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 4
5. Miten verkkoa voisi käyttää
ammattiliiton jäsenkoulutuksessa?
• Avoin oppimisympäristö – SoMe
– Oppimateriaalia verkkoon – mm. Slideshare, Prezi,
videot
– Käsitekartat opitun jäsentämisen apuna – mm.
MindMeister, Mind42, Spicynodes
– Dokumenttien yhteisölliseen työstämiseen mm.
GoogleDocs
– Ryhmä- ja keskustelualueet verkossa – mm.
Facebookin ryhmät, GoogleGroups
– Suljettu oppimisympäristö – mm. Moodle, Optima,
oma sähköinen asiointi
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 5
6. Kohti verkon opetuskäyttöä
• Minkälaiseen koulutukseen verkon käyttö sopii parhaiten?
• Kokonaan verkossa vai monimuotoisesti?
• Mitä verkon opetuskäyttö edellyttää kurssin ohjaajalta? On
tarjottava kouluttajakoulutusta verkon opetuskäytöstä
• Pienen kynnyksen kokeiluilla liikkeelle
• Ongelmakohdat näkyviin pilottien avulla
• Prosessin kulku organisaation sisällä
• Verkko-opetuksen strategiasta käytännön toimenpiteiksi -
tarkemman toteutussuunnitelman laatiminen
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 6
7. Verkon käyttömahdollisuudet liiton
toiminnassa
• Rajankäyntiä - Koulutuksen julkisuus/ koulutus
jäsenetuna?
• Voivatko verkkoaineistot lisätä liiton toiminnan
vaikuttavuutta?
• Jäsenhankinnan ulottuvuus
Näitä olisi pohdittava strategisella tasolla
10.11.2011 Minna Majuri, Riina Nousiainen 7