Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
20141004 cyberpesten een inleiding - immaculata instituut ooostmalleMediaraven vzw
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
20141004 cyberpesten een inleiding - immaculata instituut ooostmalleMediaraven vzw
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? En vooral: welke stappen onderneem je wanneer het toch mis gaat?
We leven in een multimediaal tijdperk. Jan met de Pet verspreidt sneller content online dan de reguliere pers. iPods en iPads vliegen ons om de oren. En elke week ontstaat er een nieuw social network. Voor jongeren zijn al die media een onmisbaar gegeven in hun leven geworden. Omgaan met nieuwe nieuwe is - letterlijk - kinderspel. Better, harder, faster, stronger! Of lijkt dat alleen maar zo?
Mediaraven geeft je een stand van zaken: hoe gaan jongeren om met nieuwe media? Wat betekent dat voor ons jeugdwerkers? En wat mogen we verwachten in de nabije toekomst?
Tijdens deze interactieve lezing nemen we je mee langs een aantal cases, inzichten en voorbeelden uit het onderwijs en de jeugdsector. We illustreren uitgebreid met cijfermateriaal uit het Apestaartjaren 5 onderzoek (2014). We nuanceren de berichtgeving over jongeren en nieuwe media in de pers en weerleggen een aantal hardnekkige clichés die de ronde doen. Onderweg is er tijd voor heel wat vragen, uitwisseling en een quizje.
We leven in een multimediaal tijdperk. Jan met de Pet verspreidt sneller content online dan de reguliere pers. iPods en iPads vliegen ons om de oren. En elke week ontstaat er een nieuw social network. Voor jongeren zijn al die media een onmisbaar gegeven in hun leven geworden. Omgaan met nieuwe nieuwe is - letterlijk - kinderspel. Better, harder, faster, stronger! Of lijkt dat alleen maar zo?
Mediaraven geeft je een stand van zaken: hoe gaan jongeren om met nieuwe media? Wat betekent dat voor ons jeugdwerkers? En wat mogen we verwachten in de nabije toekomst?
Tijdens deze interactieve lezing nemen we je mee langs een aantal cases, inzichten en voorbeelden uit het onderwijs en de jeugdsector. We illustreren uitgebreid met cijfermateriaal uit het Apestaartjaren 5 onderzoek (2014). We nuanceren de berichtgeving over jongeren en nieuwe media in de pers en weerleggen een aantal hardnekkige clichés die de ronde doen. Onderweg is er tijd voor heel wat vragen, uitwisseling en een quizje.
In één dag een volledige nieuwsbrief maken en versturen? Het kan! We beginnen bij het begin: hoe verzamel je een e-mailbestand en wat mag wettelijk? Daarna gaan we aan de slag met Mailchimp: gratis software waarmee je ook zonder technische kennis een super-de-luxe nieuwsbrief ineen kunt knutselen. Het beheer gebeurt volledig online. Je kunt bovendien zien hoe je publiek op je nieuwsbrief reageert.
Je Facebookpagina enkel gebruiken om reclame en nieuwsberichten op te droppen is weinig sociaal. In deze doe-workshop bouwen we stap voor stap onze Facebookpagina uit tot een krachtig medium om in dialoog te gaan met je doelpubliek.
Waarmee moet je rekening houden bij de keuze van een profiel- en coverfoto? Wie krijgt welke beheerdersrol? Hoe plan je foto’s en filmpjes in zodat ze verschijnen op het moment dat jij dat wil? Het zijn maar enkele vragen die beantwoord worden in deze sessie.
We staan bovendien ook stil bij een geschikte strategie voor jouw organisatie. Vertrekpunt daarbij zijn de statistieken: hoeveel mensen bereik je met je posts? En hoe kun je ervoor zorgen dat meer mensen op je berichten reageren?
Als jeugdorganisatie facebooken, twitteren en instagrammen we erop los. Maar hoe ben je er nu zeker van dat al die sociale media ook hun doel bereiken? Zonder dat je je moet gaan uitdrukken in winst en verkoopscijfers?
In deze interactieve vorming krijg je eerst een introductie in de statistieken van verschillende sociale media. Ook vooral gefocust op het aantal volgers? Think again! We overlopen welke parameters de moeite waard zijn om in de gaten te houden en hoe je die vertaalt naar een ROI (return on investment) voor sociale media.
Daarna werk je voor jouw organisatie een kader uit met doelstellingen. Op die manier kun je al meteen de return van sociale media voor jouw vereniging gaan meten en integreren in je sociale media strategie.
Inhoud
Inzicht in de statistieken verwerven van de belangrijkste sociale netwerken
Interpreteren en verwerken van parameters en cijfers
Doelstellingen formuleren
ROI (return on investment) voor sociale media leren berekenen
social media strategie bijsturen
Voor deze vorming breng je je eigen laptop mee.
Presentatie voor de scholen van Stad Antwerpen
Social Media in het basisonderwijs:
Wat doen kinderen graag online
Welke sociale netwerken zijn er (voor kinderen)
Welke voordelen maar ook risico's zijn er bij het gebruik van sociale media…
Over digitaal pesten
Hoe kan je doelmatig, veilig en verantwoord omgaan bij het gebruik van internet en sociale media…
Lespakketten die je als leerkracht kan aanwenden
Samenwerking met Child Focus en Mediawijs.be ...
Wat hebben we geleerd in andere landen
En hoe kan sCool hier bij helpen ...
Mediawijs Onderwijs bij Het Pallet stedelijk onderwijs AntwerpenThe LearnScape
Op uitnodiging van Stedelijke Basisschool het palet in Antwerpen werd een workshop mediawijsheid en omgaan met sociale media gegeven aan de ouders een leerkrachten van de school.
Hoe verzin je een veilig wachtwoord? Hoe stel je de privacysettings van je Facebookprofiel correct in? En wat kan je doen als je vriend het slachtoffer wordt van cyberpesten?
Presentatie gegeven op middelbare scholen tbv ouders over kind en internet.
Hoe ziet het digitale leven van een jongere eruit en wat kan het tegenkomen?
Hoe ga je daarmee om als ouder?
Presentatie voor ambassadeurs van Kennisnet over de plaats van ict in verschillende sectoren, de veranderingen bij de jeugd en de grote behoefte die scholieren hebben aan goede ondersteuning van hun docent.
‘Studiedag Play: gamen en sociale media’ op dinsdag 23 oktober in Sint-Niklaas. 81 inschrijvingen (leerkrachten uit lager en secundair onderwijs). Start om 9u15 na een kort welkomstwoordje in auditorium N026 Odisee Campus Waas - https://www.odisee.be/nl/campus-waas-sint-niklaas.
Je brengt best je eigen laptop mee. Let wel op, er is enkel VGA-aansluiting. Er zijn ook boxen, moest je die nodig hebben.
Jongeren en sociale media: de dood van privacy?Mediaraven vzw
Als het gaat over nieuwe media en vooral dan sociale media, maken velen zich zorgen over de mogelijke privacyproblemen. Sommigen gaan zelfs zo ver dat ze beweren dat privacy een sociaal construct is dat de 21ste eeuw niet zal overleven. Jongeren worden in zo’n discours veelal verweten dat ze niet (meer) geven om hun privacy en zowat alles over hun leven online te grabbel gooien.
Aan de hand van recente onderzoeksbevindingen wil Ralf De Wolf dit beeld bijstellen en nuanceren. Hij zal ingaan op de handelingen van jongeren in de context van sociale media en hoe zij privacy percipiëren.
Deze sessie wordt niet gesponsord. Dat had gekund aangezien Kenny al wel eens met merken samenwerkt om hun verhaal te verspreiden.
Hoe geloofwaardig is dat allemaal en hoeveel van je privéleven moet een mens zoal delen? Wat met onze privacy? En vooral: who cares?
Antwoorden op deze vragen en een beetje OPHEF tijdens de sessie van creatief warhoofd Kenny Vermeulen.
We verwerken vandaag heel wat persoonsgegevens: foto’s, e-mailadressen, identiteitsgegevens. Maar mag dat wel zomaar? Zijn er dan geen privacyspelregels waar we rekening mee moeten houden? Natuurlijk wel!
Caroline De Geest van de Privacycommissie brengt de basisspelregels graag nog even in herinnering en vertelt ons wat we volgend jaar mogen verwachten van de nieuwe – strengere! – privacyverordening. Ze licht ook kort het ‘ik beslis’ project toe, een website met educatief materiaal om jongeren privacywegwijs te maken!
Als je, zoals Awel doet, luistert naar alle kinderen en jongeren met een vraag, een verhaal en/of een probleem, dan is privacy vanzelf een belangrijk topic. Zo is het niet alleen van het grootste belang dat de organisatie de privacy kan waarborgen van de kinderen en jongeren die hen contacteren met hun persoonlijke verhalen. Maar privacy komt natuurlijk ook aan bod tijdens die gesprekken. Welke vragen stellen ze en over welke ervaringen vertellen zij?
Sofie Dervarwaere gunt ons met enkele gespreksvoorbeelden uit de praktijk een blik op de moeilijkheden die jongeren zelf aanhalen wanneer het over hun privacy gaat. Daarna vertelt zij hoe Awel als organisatie omgaat met de (gewijzigde) privacywetgeving.
We leven in een multimediaal tijdperk. Jan met de Pet verspreidt sneller content online dan de reguliere pers. iPods en iPads vliegen ons om de oren. En elke week ontstaat er een nieuw social network. Voor jongeren zijn al die media een onmisbaar gegeven in hun leven geworden. Omgaan met nieuwe nieuwe is - letterlijk - kinderspel. Better, harder, faster, stronger! Of lijkt dat alleen maar zo?
Mediaraven geeft je een stand van zaken: hoe gaan jongeren om met nieuwe media? Wat betekent dat voor ons jeugdwerkers? En wat mogen we verwachten in de nabije toekomst?
Tijdens deze interactieve lezing nemen we je mee langs een aantal cases, inzichten en voorbeelden uit het onderwijs en de jeugdsector. We illustreren uitgebreid met cijfermateriaal uit het Apestaartjaren 6 onderzoek (2016). We nuanceren de berichtgeving over jongeren en nieuwe media in de pers en weerleggen een aantal hardnekkige clichés die de ronde doen. Onderweg is er tijd voor heel wat vragen, uitwisseling en een quizje.
Wat komt er zeker aan bod?
Een introductie in de door jongeren meest gebruikte apps, websites en sociale media
Een schets van de laatste evoluties in de wereld van jongeren en digitale media
Hoe je daar als ouder of jeugdwerker mee moet omgaan
10 euro korting voor snelle beslissers!
Schrijf je voor deze vorming in vòòr maandag 12 juni!
Vanaf 12 juni stijgt de prijs naar het standaardtarief.
In één dag een volledige nieuwsbrief maken en versturen? Het kan! We beginnen bij het begin: hoe verzamel je een e-mailbestand en wat mag wettelijk?
Daarna gaan we aan de slag met Mailchimp: gratis software waarmee je ook zonder technische kennis een super-de-luxe nieuwsbrief ineen kunt knutselen. Het beheer gebeurt volledig online. Je kunt bovendien zien hoe je publiek op je nieuwsbrief reageert.
Louis huybrechts van de Arteveldehogeschool stuurt de ene toppost na de andere op de socialemediakanalen van de hogeschool. Tijdens deze presentatie geeft hij meer inzicht in hoe hij dat aanpakt.
Net voor de zomer van 2016 waren de resultaten van de nieuwsbrief van Mediaraven in vrije val. Tijd om daar wat aan te doen dus.
In deze casestudy tonen we het belang van resultaten analyseren, maar ook dat je best wat experimenteert voordat het fout loopt.
2. Mediaraven?
Mediaraven vzw grijpt de kansen van digitale media mét kinderen, jongeren en het brede jeugdwerk.
Met onze ervaring en expertise creëren we samen de experimenteerruimte waarin we met kinderen,
jongeren en jeugdwerkers
• hun mediacompetenties en mediawijsheid ontwikkelen,
• online informatie delen over of voor de jeugd of het jeugdwerk,
• het brede jeugdwerk ondersteunen in werken met digitale media.
9. Cyberpesten in Vlaanderen
• Vlaamse meisjes vaker gepest dan jongens (14% vs 8%)
• Meeste kans in 1ste en 2de middelbaar
• Meer in BSO en TSO
• Link met internetgebruik
• Slachtoffer aanvaardt vreemde vriendschapsverzoeken
• Slachtoffer meestal geen goede privacyinstellingen
• 1 op 3 al eens geconfronteerd met cyberpesten (34%)
• 1 jongeren op 5 dader geweest (21%)
• 76% getuige maar niet actief betrokken
• Bron: M.Walrave, S.Lenaerts, S.De Moor, (2009) Cyberteens @ risk?
10. Pesten versus cyberpesten
Pesten Cyberpesten
Face-to-face ( feedback)
Velig plekje nog te vinden
In beperkte groep
Pester identificeerbaar
Ziet fysieke reactie van de gepeste
24/7 ( geen feedback)
Nergens meer veilig
Véél getuigen en bijstaanders
Pester is anoniem
minder empathie met gepeste
Geen geografische grenzen
Gepeste wordt sneller pester
kan snel viraal gaan en blijven
Moeilijker detecteerbaar voor ouders,
leerkrachten,..
12. Sexting
seks + texting
het sturen van seksueel getinte
berichten of pikante foto's of video's,
meestal via je mobiele telefoon
13. Sexting
seks + texting
het sturen van seksueel getinte
berichten of pikante foto's of video's,
meestal via je mobiele telefoon
6,3% (half)naakte
foto van zichzelf
14. Je hebt het zelf (niet altijd) in de hand: Sexting
16. Surfen met een helm op
• Hoe verzin je een veilig wachtwoord?
• Hoe stel je je privacysettings van je Facebookprofiel correct in?
• Aan de hand van praktische opdrachten verkennen de leerlingen
het ‘veilige internet’.
17. M@ffiosi
• - Spelenderwijs bijleren over mediawijsheid.
• - Functioneel surfen, privacy online.
• - Maffiapeetvader ‘Don Giovanni’ is gestorven. Hij schreef wel een
testament. Aan de hand van opdrachten vinden de deelnemers het
testament terug.
• - Met smartphones en digitale toepassingen
• - https://www.maffiosi.be/
• -
18. Internauten
• http://www.internauten.be/home
• - Leerlingen uit het lager onderwijs.
• - Een mediawijs spel met internauten Warre en Mira
• - Korte kennismaking met de basishandelingen van een computer
• - Korte verkenning van het internet
19. Caspar
• - Mediawijs kaartspel met QR-codes
• - Verschillende niveaus
• - In teams word je mediawijzer
• https://www.caspargame.eu/nl
41. Hoe kan je spelen?
Speels zijn Speelgoed Spel spelenFantasiespel
Hoe jonger we zijn, hoe beter we dit kunnen
Spelen met media zit hier ergens
42. Mediawijs spel bedenken
• Bedenk zelf in groepjes een mediawijs spel
• - Een spel over cyberpesten
• - Hou rekening met de spelkansen
• - Bruikbaar in de klas
43. De kansen van spel
visueel veilige zandbak scaffolding
mastery autonomie beleving
44. Tot slot
• - Bekijk ons aanbod op: www.mediaraven.be
• - Interessante links:
• http://mijnkindonline.nl
• http://www.mediawijs.be/dossiers
Editor's Notes
Onze wereld is wel veranderd. Er is veel meer technologie aanwezig in ons leven.
Voor jongeren en volwassenen, overigens!
Door technologie is pesten uitgebreid naar cyberpesten
(doen: wat is het verschil tussen de twee? Antwoorden op volgende slide)
Geluidje inbelverbinding: http://www.youtube.com/watch?v=gsNaR6FRuO0
Voorbeelden web 3.0:
Advertenties op facebook over playstation omdat je net een spelletje hebt gespeeld op een andere website
dat je kan inloggen met je facebookaccount op andere websites/app
dat google aangeeft dat waar je nu bent maar zoveel minuten van huis en dat er allicht file is onderweg naar huis
Web 3.0 - internet of things (begrijpen en analyseren) Web 3.0, ook wel het semantische web genoemd, zal de betekenis van content begrijpen en koppelbaar maken. Content wordt slimmer, omdat er interpretatie en betekenis aan wordt toegekend. Web 2.0 is het ‘internet van de documenten’, web 3.0 zal het ‘internet van de dingen’ zijn: mensen, plaatsen, gebeurtenissen, muziek, films etcetera worden herkend. Zodra de computer het verschil tussen de soorten dingen begrijpt, kan hij internetgebruikers helpen te interacteren met deze dingen.
Bron : http://www.publishr.nl/2009/02/semantic-web/
Web 2.0 – internet of documents
Voor 2000 was het internet nog grotendeels eenrichtingsverkeer. Een organisatie, vereniging of bedrijf zette data online en internetgebruikers konden die lezen, bekijken en printen. Maar dat was het zowat. Zelf een filmpje opladen zat er niet in. Niet alleen omdat YouTube nog lang niet bestond. Het zou je ook twee dagen gekost hebben en een dure internetfactuur om alles online te krijgen.
Sinds 2003-2004 is het internet fundamenteel veranderd. We spreken van web 2.0: iedereen kan content online zetten, en dankzij social networks en RSS hoeven we niet meer noodzakelijk naar een website te surfen om de info te krijgen. Vaak wordt content gedeeld via facebook, doorgemaild, overgenomen op blogs,…
Opgelet! Sociale media zijn geen web 2.0. Web 2.0 draait om interactie tussen surfers en websites. Sociale netwerken draaien om interactie tussen surfers
DICA studie
Cyberpesten =‘pesten via internet en/of gsm’.
“Pesten” is gedrag waarbij de pestkop daadwerkelijk de bedoeling heeft om de ander te kwetsen. Het gaat niet om een eenmalige agressieve uithaal, maar om het steeds opnieuw lastig vallen van dezelfde persoon.
De pestkop heeft meer (fysieke of sociale) macht dan het slachtoffer.
De pesters zijn zelf vooral mensen die aandacht en liefde nodig hebben…
Ze zien zelf de directe impact niet van hun daden…
Pesten:
Gedrag waarbij de pestkop daadwerkelijk de bedoeling heeft om de ander te kwetsen.
Het gaat niet om een éénmalige agressieve uithaal, maar om steeds opnieuw lastig vallen van dezelfde persoon.
De pestkop heeft meer (fysieke en sociale) macht dan het slachtoffer (ziet zelf de impact niet direct…)
Waar het klassieke pesten meestal begon en eindigde bij de schoolpoort of bij het verlaten van de sportclub was de jongere relatiefveilig voor z’n pesters.
Bij Cyberpesten is men 24/24 en 7 op 7 vatbaar voor de pesterijen. Door de opkomst van smartphones kan het nu ook echt op elk moment en van overal.
Emailadressen aanmaken is kinderspel en ook meerdere accounts aanmaken op sociale media is niet zo moeilijk.
Facebook werkt hier wel aan vandaar ook dat nu tal van accountnamen geweigerd worden.
Cyberpesten kan altijd en (van) overal
Het kan (relatief) anomiem
Anonieme simkaart
Vals e-mailadres/facebookaccount/..
Veel meer ‘getuigen’ dan bij fysiek pesten
Alles wordt gefilmd, opgenomen, gedeeld
Makkelijk meedoen (like, share, …)
Begint vaak als een onnozele grap…
Grooming (is het benaderen van en contact leggen met kinderen door een pedofiel met als uiteindelijke doel het mogelijk maken van seksueel contact door de seksuele drempels en remmingen van het kind te verlagen.[1] De Nederlandse uitdrukking 'kinderlokker' komt hier dicht bij in de buurt, hoewel het niet hetzelfde is. Ook bij seksueel misbruik binnen een gezin kan sprake zijn van een groomingproces, waarbij de dader de normale familierelatie stap voor stap 'ombuigt' tot een seksuele relatie. )
Sexting
Cyberstalking ( is het herhaaldelijk lastigvallen of bedreigen van een individu op het internet of andere elektronische communicatiemiddelen.[1] Cyberstalking is niet hetzelfde als iemand stalken in het dagelijkse leven. Het is wel mogelijk dat de twee soms samen voorkomen in eenzelfde zaak.)
Cyberbaiting (is een vorm van cyberpesten waarbij leerlingen hun leerkrachten uitdagen in de klas, waardoor de leerkracht de controle over de klas en zichzelf verliest. De boze of ongecontroleerde reactie wordt opgenomen met een mobiele telefoon en wordt nadien gedeeld op sociaalnetwerksites. Dit om de leerkrachten voor schut te zetten.[1])
Trolling (Een trol (mv.: trollen) in een internetomgeving is een persoon die op fora, websites of chatkanalen berichten plaatst met het doel voorspelbare emotionele reacties (bijvoorbeeld woede, irritatie, verdriet, of scheldpartijen - ook wel flames genoemd in internetjargon) van andere mensen uit te lokken,[1] opzettelijk verkeerde informatie (desinformatie) te geven of zichzelf expres anders voor te doen en een rol te spelen. )
Happy slapping ( is een eufemisme voor het verschijnsel dat een willekeurige persoon door een groepje, meestal jongeren, in elkaar wordt geslagen hetgeen op een videocamera, meestal een mobiele telefooncamera, wordt vastgelegd. De beelden worden veelal op het internet geplaatst, waarbij de filmers pronken wie het beste iemand heeft gemolesteerd.)
Cyber harassment (tussen peers)
Cyberattack (éénmalig)
GROOMING (bron:http://www.meldpunt-kinderporno.nl/files/Meldpunt%20Kinderporno%20Factsheet%20Grooming%20juni%202011.pdf)
Grooming komt van het Engelse werkwoord ‘to groom’, wat
‘voorbereiden’ betekent. In dit geval heeft grooming betrekking op de
planfase van seksueel kindermisbruik.
Bij grooming benaderen en verleiden personen op websites actief
minderjarigen met als doel seksueel misbruik. Dit proces kan kort maar
ook heel lang duren en kan ook omschreven worden als ‘de strategie van
het misbruik’1
. Tijdens dit proces staat voor de groomer centraal welke
verleidingstactieken en/of technieken hij/zij zal gaan hanteren om het
beoogde slachtoffer binnen zijn invloedsfeer te krijgen. Groomers worden
ook wel ‘online kinderlokkers’, of ‘cyberlokkers’ genoemd.
SEXTING:
Sexting is een samentrekking van het woord seks en het woord texting
(sms'en). Sexting is het versturen van sms’jes met seksueel getinte foto’s
die (vaak) met mobiele telefoons worden gemaakt. Het is bekend dat
vooral jongeren zulke seksueel getinte berichten naar elkaar sturen.
Sexting is ontstaan door de toename van mogelijkheden om via mobiele
telefoons foto’s en video’s te maken en te verzenden en ontvangen. Ook
hebben jongeren via hun mobiel bijvoorbeeld direct toegang tot hun
profielsites.
CYBERBAITING ( bron: wikpedia)
Cyberbaiting is een vorm van cyberpesten of pesten via het internet. Het zijn vooral leerkrachten die het slachtoffer zijn van deze vorm van pesten.
'Cyberbaiting' is een vorm van cyberpesten waarbij leerlingen hun leerkrachten uitdagen in de klas, waardoor de leerkracht de controle over de klas en zichzelf verliest. De boze of ongecontroleerde reactie wordt opgenomen met een mobiele telefoon en wordt nadien gedeeld op sociaalnetwerksites. Dit om de leerkrachten voor schut te zetten.[1]
De laatste jaren komen steeds meer berichten op Facebook of Twitter van leerlingen die haatberichten schijven over hun leerkracht of school.[1][2] Naast het pesten via de filmpjes alleen, treffen leerlingen een groot aantal voorbereidingen om hun leerkracht zover te krijgen dat hij of zij breekt en de zelfcontrole verliest.
Het is onmogelijk op te sporen wat hen aanzet tot het stellen van dit gedrag, maar het internet is een relatief eenvoudig medium om manieren of redenen te bedenken en te delen met anderen.
Een trol (mv.: trollen) in een internetomgeving is een persoon die op fora, websites of chatkanalen berichten plaatst met het doel voorspelbare emotionele reacties (bijvoorbeeld woede, irritatie, verdriet, of scheldpartijen - ook wel flames genoemd in internetjargon) van andere mensen uit te lokken,[1] opzettelijk verkeerde informatie (desinformatie) te geven of zichzelf expres anders voor te doen en een rol te spelen. Het gebruik van het woord trol in deze zin, is afkomstig van de vroege uitsluitend Engelstalige internetgemeenschap.
Exposed: https://www.youtube.com/watch?v=4ovR3FF_6us&list
Sexting, 10 min
Bron: http://mediawijs.be/dossiers/dossier-liefde-op-het-internet/sexting-%E2%80%93-jezelf-virtueel-blootgeven-binnen-en-buiten-een
Sexting in Vlaanderen
Ook in Vlaanderen werd sexting-gedrag nog relatief weinig onderzocht. In een uitgebreide studie op een middelbare school In Vlaanderen beweerde 6,3% van de ondervraagde scholieren ooit een (halfnaakte) foto van zichzelf te hebben verstuurd via GSM.
Een onderzoek van EU-Kids Online stelde vast dat een derde van de ondervraagde jongeren wel eens een ‘seksueel geladen bericht’ had ontvangen tijdens een chatsessie. 12% van de 14-19-jarigen overkomt dit meer dan één keer per maand.
Adviezen voor jongeren die aan sexting doen
Voorkom dat je slachtoffer wordt van sexting-misbruik
Zet nooit foto’s online die niet iedereen mag zien. Elk bericht dat je online verzendt kan ooit, zelfs ongewild, bij een massa mensen terechtkomen voor wie het niet bedoeld was.
Probeer jouw seksualiteit en intimiteit op een andere manier te beleven. Vind andere originele manieren om elkaar je liefde, je intimiteit en trouw te tonen.
Stuur niet zomaar een sexy foto, wanneer iemand je erom vraagt. Ga niet in op dergelijke vragen, ook niet als je gelokt wordt met een expliciete foto van de vragende partij. Reageer eventueel met een grappige foto van een karikaturale figuur, zodat de ander weet dat hij/zij grenzen overschrijdt. Vraag hulp van een volwassene of de politie als ze je onder druk zetten, pesten of wraakacties ondernemen.
Wees voorzichtig met het antwoorden op berichten: in de hoop dat je zal reageren stuurt een persoon je als eerste een seksueel getint bericht of foto. Denk twee keer na vooraleer je hierop ingaat.
Zeg iets wanneer je ziet dat anderen een sexting-bericht verspreiden. Als je ziet dat iemand een sexy foto doorstuurt of toont zonder toestemming van de betreffende persoon, zeg dan openlijk dat zoiets niet kan en vraag om ermee op te houden.
Er werd een bericht verzonden maar het werd nog niet verspreid: Als je dit erg vindt of spijt hebt, vraag de ontvanger om het bericht of de afbeelding te verwijderen en vertel je gevoelens.
Als je, ondanks de risico’s, toch aan sexting doet, doe het dan op een veilige manier:
Vermijd een beschadigde reputatie door jezelf niet identificeerbaar te maken op de foto’s, door bijvoorbeeld je gezicht wazig of niet te tonen, en toon jezelf zeker niet naakt.
Sexting met anderen doe je enkel vrijwillig, nooit onder druk of tegen beloning.
Verstuur enkel sexting-berichten wanneer de andere partner het prettig vindt om ze te ontvangen.
Verstuur alleen seksueel getinte foto’s of tekstberichten wanneer je jezelf er honderd procent goed bij voelt en niet twijfelt, ook achteraf.
Doe alleen aan sexting met betrouwbare mensen die je uit het echte leven kent, die zich volwassen gedragen.
Doe alleen aan sexting wanneer de ontvanger ook meedoet.
Zorg ervoor dat beide sexting-partners de berichten achteraf verwijderen.
Wat als het toch misgaat?
Hou het hoofd koel: beschuldig niemand, maar onderneem meteen actie om eventuele schade te beperken.
Onderneem actie door de privacy-instellingen voor jouw profielpagina aan te passen: Soms kan het gebeuren dat iemand sexy foto’s van jou verspreidt zonder dat je ze zelf naar iemand hebt gestuurd. Dit is niet meteen sexting, maar het heeft wel dezelfde gevolgen. De oorzaak kan liggen in onaangepaste privacy-instellingen, en daarom moet je direct je profielpagina aanpassen door compromitterende foto’s of berichten onzichtbaar te maken of slechts aan een beperkte groep toegang te verlenen. Denk altijd goed na over eventuele gevolgen die foto’s op je profielpagina kunnen teweegbrengen.
Contacteer de verspreider: Probeer de dader te overtuigen om de afbeelding te verwijderen en te stoppen met de verspreiding. Als dit toch al gebeurd is, contacteer dan diegenen die de afbeelding verder kunnen verspreiden en vraag hetzelfde.
Contacteer de provider: Als je de foto op andere pagina’s ontdekt, moet je de aanbieder van de websites (zoals sociaalnetwerksites) vragen de afbeelding te verwijderen en hem erop attent maken dat de afbeelding de gebruiksvoorwaarden van de website schendt. Daarin staat dat gebruikers ongepaste inhoud mogen signaleren.
Vraag de hulp van anderen: Overwin je schaamte en vraag hulp aan ouders, opvoeders of hulporganisaties.
Wees discreet: Pak het probleem discreet aan, want de kans bestaat dat nieuws over sexting zich zal verspreiden binnen de vriendenkring of zelfs via de nieuwsmedia.
Ga op zoek naar compromitterende foto’s: Probeer alle compromitterende foto’s die je vindt op alle publieke diensten zoals sociaalnetwerksites, fotosites, blogs, peer-to-peer-netwerken, harde schijven… verwijderd te krijgen.
Bewaak jouw online reputatie: Probeer vanaf nu te waken over jouw online reputatie en zorg dat voortaan iedereen al je online afbeeldingen mag zien.
Exposed: https://www.youtube.com/watch?v=4ovR3FF_6us&list
Sexting, 10 min
Bron: http://mediawijs.be/dossiers/dossier-liefde-op-het-internet/sexting-%E2%80%93-jezelf-virtueel-blootgeven-binnen-en-buiten-een
Sexting in Vlaanderen
Ook in Vlaanderen werd sexting-gedrag nog relatief weinig onderzocht. In een uitgebreide studie op een middelbare school In Vlaanderen beweerde 6,3% van de ondervraagde scholieren ooit een (halfnaakte) foto van zichzelf te hebben verstuurd via GSM.
Een onderzoek van EU-Kids Online stelde vast dat een derde van de ondervraagde jongeren wel eens een ‘seksueel geladen bericht’ had ontvangen tijdens een chatsessie. 12% van de 14-19-jarigen overkomt dit meer dan één keer per maand.
Adviezen voor jongeren die aan sexting doen
Voorkom dat je slachtoffer wordt van sexting-misbruik
Zet nooit foto’s online die niet iedereen mag zien. Elk bericht dat je online verzendt kan ooit, zelfs ongewild, bij een massa mensen terechtkomen voor wie het niet bedoeld was.
Probeer jouw seksualiteit en intimiteit op een andere manier te beleven. Vind andere originele manieren om elkaar je liefde, je intimiteit en trouw te tonen.
Stuur niet zomaar een sexy foto, wanneer iemand je erom vraagt. Ga niet in op dergelijke vragen, ook niet als je gelokt wordt met een expliciete foto van de vragende partij. Reageer eventueel met een grappige foto van een karikaturale figuur, zodat de ander weet dat hij/zij grenzen overschrijdt. Vraag hulp van een volwassene of de politie als ze je onder druk zetten, pesten of wraakacties ondernemen.
Wees voorzichtig met het antwoorden op berichten: in de hoop dat je zal reageren stuurt een persoon je als eerste een seksueel getint bericht of foto. Denk twee keer na vooraleer je hierop ingaat.
Zeg iets wanneer je ziet dat anderen een sexting-bericht verspreiden. Als je ziet dat iemand een sexy foto doorstuurt of toont zonder toestemming van de betreffende persoon, zeg dan openlijk dat zoiets niet kan en vraag om ermee op te houden.
Er werd een bericht verzonden maar het werd nog niet verspreid: Als je dit erg vindt of spijt hebt, vraag de ontvanger om het bericht of de afbeelding te verwijderen en vertel je gevoelens.
Als je, ondanks de risico’s, toch aan sexting doet, doe het dan op een veilige manier:
Vermijd een beschadigde reputatie door jezelf niet identificeerbaar te maken op de foto’s, door bijvoorbeeld je gezicht wazig of niet te tonen, en toon jezelf zeker niet naakt.
Sexting met anderen doe je enkel vrijwillig, nooit onder druk of tegen beloning.
Verstuur enkel sexting-berichten wanneer de andere partner het prettig vindt om ze te ontvangen.
Verstuur alleen seksueel getinte foto’s of tekstberichten wanneer je jezelf er honderd procent goed bij voelt en niet twijfelt, ook achteraf.
Doe alleen aan sexting met betrouwbare mensen die je uit het echte leven kent, die zich volwassen gedragen.
Doe alleen aan sexting wanneer de ontvanger ook meedoet.
Zorg ervoor dat beide sexting-partners de berichten achteraf verwijderen.
Wat als het toch misgaat?
Hou het hoofd koel: beschuldig niemand, maar onderneem meteen actie om eventuele schade te beperken.
Onderneem actie door de privacy-instellingen voor jouw profielpagina aan te passen: Soms kan het gebeuren dat iemand sexy foto’s van jou verspreidt zonder dat je ze zelf naar iemand hebt gestuurd. Dit is niet meteen sexting, maar het heeft wel dezelfde gevolgen. De oorzaak kan liggen in onaangepaste privacy-instellingen, en daarom moet je direct je profielpagina aanpassen door compromitterende foto’s of berichten onzichtbaar te maken of slechts aan een beperkte groep toegang te verlenen. Denk altijd goed na over eventuele gevolgen die foto’s op je profielpagina kunnen teweegbrengen.
Contacteer de verspreider: Probeer de dader te overtuigen om de afbeelding te verwijderen en te stoppen met de verspreiding. Als dit toch al gebeurd is, contacteer dan diegenen die de afbeelding verder kunnen verspreiden en vraag hetzelfde.
Contacteer de provider: Als je de foto op andere pagina’s ontdekt, moet je de aanbieder van de websites (zoals sociaalnetwerksites) vragen de afbeelding te verwijderen en hem erop attent maken dat de afbeelding de gebruiksvoorwaarden van de website schendt. Daarin staat dat gebruikers ongepaste inhoud mogen signaleren.
Vraag de hulp van anderen: Overwin je schaamte en vraag hulp aan ouders, opvoeders of hulporganisaties.
Wees discreet: Pak het probleem discreet aan, want de kans bestaat dat nieuws over sexting zich zal verspreiden binnen de vriendenkring of zelfs via de nieuwsmedia.
Ga op zoek naar compromitterende foto’s: Probeer alle compromitterende foto’s die je vindt op alle publieke diensten zoals sociaalnetwerksites, fotosites, blogs, peer-to-peer-netwerken, harde schijven… verwijderd te krijgen.
Bewaak jouw online reputatie: Probeer vanaf nu te waken over jouw online reputatie en zorg dat voortaan iedereen al je online afbeeldingen mag zien.
Hoe loopt dit af? Wiens schuld is dit ?
Wat je zelf verspreid, kan een eigen leven gaan leiden
Tablet is drager van het spel/zoektocht. Eerst eventjes los denken van je tablet, om creatieve dingen te kunnen bedenken.
Voorbeeld: Scenariootje voorstellen, maak met 10 foto’s een stripverhaal dat het scenario voorstelt => overal strips en geillustreerde kinderboeken gaan zoeken, foto’s maken met je tablet en er een nieuw stripverhaal mee maken. Tablet staat centraal, maar is niet bedacht vanuit de tablet.
=> voorbeeld helemaal in het begin om te verantwoorden dat we hele namiddag even weg stappen van de tablet. Om na te denken over wat er allemaal fijn kan zijn in de bib, anders te veel gebonden aan het medium. Achteraf 7 dingen proberen te linken aan het voorbeeld
1 ventje = 100 miljoen inwoners
Iedereen mag 3 à 4 ventjes nemen en plaatsen op de wereldkaart. Zonder te praten, elk om beurt. Achteraf mogen mensen die niet akkoord gaan, de verdeling nog veranderen. Tot niemand nog iets wil aanpassen.
Verrassingen: VS 350 miljoen, Canada 50 miljoen, Australië heel weinig inwoners (net geen 50 miljoen, vandaar 0)
Afronding: alles onder 50 miljoen naar onder afgerond, alles vanaf 50 miljoen naar boven afgerond.
Doel? Spel bestaat echt: De Wereld is een Stoel (met kinderen) (11.11.11) Iedereen maakt dezelfde fouten: Azie onderschat, Afrika en Amerika overschat. Manier bieden om te praten over beeldvorming op de wereld en hoe dat komt. Amerika supermacht = veel mensen, Afrika veel beelden van mensen in miserie.
Tweede ronde: spelvarianten (komt later in presentatie nog terug)
Tweede rond: eerst overleg in groep, en dan zetten. Getimed in 3 minuten.
Gaat over: overschatten migratie. Duitsland: 800.000 bij gekomen dit jaar = nog lang geen playmobil ventje. Wij denken dat het heel slecht gaat met de wereld. Gezondheidszorg wordt steeds beter, helft milenniumdoelstellingen al behaald. Nog eens manier: om vooroordelen en beeldvorming heel snel naar boven te brengen.
Kern van verhaal: spel spelen om heel snel dingen visueel te maken en gemakkelijk over een bepaald onderwerp te praten
Eerst al deze doorlopen, en dan de terugkoppeling maken naar de bib-context
Global conflicts Palestine = Serious game: als journalist moet je standpunten verzamelen. Hoe scherpere vragen, hoe beter je artikel. Battle in de bib: in Genk (werkt op exact dezelfde manier: hoe beter de informatie die je zoekt, hoe sneller je een scoop hebt). Ondergedompeld in de wereld, heel visueel. Jongeren moet zelf de vragen stellen, kunnen er zelf rondlopen=> blijft beter hangen
“Een serious game is een spel met een ander primair doel dan puur vermaak. Het voornaamste doel is dan bijvoorbeeld communiceren, werven of selecteren, onderwijzen of het verwerven van inzicht.”
Falen zit ingebakken in een spel: tis gedaan, je mag opnieuw beginnen. Onderwijs: onmogelijk. Mislukken mag.
Essentie spel: biologisch nut. bewezen Jarlenlang onderzoek naar spel (oude spelletjes: hinstap, tikkertje,…). Spelen om te leren.
Voorbeeld: Beren leren vechten door het al spelend toe doen als pups (simuleren volledige gevechten) Hebben het geoefend in een veilige omgeving.
In geval dat: Puur onderzoek videogames: nog nooit wetenschappelijk bewezen dat ze meer dan andere media aanzetten tot geweld. Media op zich wel: films, boeken, opera’s,… Maar niet meer games dan andere media. Eventueel doorverwijzen naar MOOC mediawijs. Vandaag: spel algemeen als methodiek
Scaffolding: moeilijkheidsgraden varieren in een spel (mensen met verschillende niveaus kunnen ermee aan de slag).
Civilization: strategie game waarin je een civilizatie moet starten tot wanneer je beschaving een bepaald doel heeft behaald (diplomatieke ontwikkeling, anderen uitmoorden, atoombom ontwikkelen, ruimtestation bouwen). Doel dat je zelf hebt gesteld, bepaalt de manier waarop je speelt. Of je gaat vechten, of je zet in op wetenschap, of je gaat veel onderhandelen met andere beschavingen. Als speler maak je zelft een beetje het spel. Je kan ook kiezen hoe groot je wereldkaart is, hoe slim je tegenstander is.
Daarbovenop: Dynamic AI: hoe goed ben jij als speler? Computer is slim, schat in hoe goed je bent en maakt op basis daarvan het spel moeilijker of gemakkelijker. Spel is heel hard op maat van de speler: wat hij kan, leuk vindt, snapt.
Vraag: wie is er allemaal verslaafd aan candy crush/angry birds = ook op maat van wat de speler kan
Verslavende van games. Uitgenodigd worden om nog eens te proberen, volgende level te doen. Rondleiding in bibliotheken: spelers: nog eens! Levels unlocken, en toch willen mensen 3e sterretje behalen. Mensen willen challenge behalen, en nochtans verder geen andere reward.
Duidelijke uitdaging in spel geven!
Jongen van 16, guitar hero phenomenon (youtube) gamer, gamen enige hobby, had nog nooit muziekles gehad en is beginnen trainen tot hij alle levels in guitar hero had behaald: 100%, volledig foutloos. Is beginnen gitaar spelen, en is supergoeie gitaarspeler (geen noten lezen), alles geleerd in een spel. Door systeem van scaffolding heeft hij vaardigheden geleerd. Kan je supergoed trainen met een spel.
Ander voorbeeld: Ook spel om alle landen op te noemen in 12 minuten => blijft veel beter hangen. Sociaal maken, elkaar uitdagen, kort houden, moeilijkheidsgraden => ideale structuur om dingen bij te leren. Mastery: spelen en herspelen => zo inzetten om dingen door herhaling te leren. Leren werken met stylus tablet: veel spellekes spelen. Iedereen doet dat ook met z’n kinderen: maak er een spelletje van, en zo leren ze het. Opruimspelletje, slaapritueel,…
Andere voorbeelden: Grand theft auto, asassins creed. Spelenmaker: regels en doelen, maar ook wereld waar mensen heel vrij kunnen kiezen wat ze doen.
Counter strike: first person shooter, ontstaan uit Halo: wat als we in Halo nu eens ons eigen doel doen: capture the flag. Zo nieuw subspel ontstaan in Halo: Counterstrike. Idee: Spelers doen andere dingen in het game dan jij oorspronkelijk bedoeld hebt.
Don’t Starve: doel: kom niet om van de honger.
Plezier bezorgen, helemaal in op gaan, zoals een kind helemaal kan opgaan in een speelgoed autootje.
Voorbeeld: klerenketting, om ter eerst aan de overkant met klerenketting. Collega’s in ondergoed op een voetbalveld. => Mensen verliezen zich helemaal in een spel.
Johan Huyzingha: Herfsttijd der Middeleeuwen => Homo ludet (de spelende mens) Begrip geintroduceerd: de magische cirkel: in spel werkelijkheid die gecreëerd wordt door spelregels. Als mensen binnen die cirkel zitten, vergeten ze dat er buiten het spel ook nog regels zijn (bijvoorbeeld dat je niet zomaar in je ondergoed op een voetbalveld loopt). Geeft je als spelmaker ook verantwoordelijkheid: je kan mensen dingen laten doen die ze buiten de context van het spel nooit zouden doen.
Verschil maken tussen een spel (met spelregels) & spelen (dat je als kind automatisch doet) (in engels: game & play).
Wat kinderen doen met elkaar, veel fantasie. Rollenspel: jij ben nu de mama. Soms simpel regelspel: je mag alleen op de witte strepen van een zebrapad lopen
Spelen, zonder doel (zonder regeltjes) Kind van 2 met autootje laten spelen. Niemand heeft nog verder met playmobiel ventjes gespeeld. Kinderen zouden dat wel nog gedaan hebben
Volwassene: gaat niet zomaar beginnen rijden met het autootje, die gaat spel (met regeltjes) bedenken met het autootje. Volwassenen spelen niet gewoon, maar maken een spel met speelgoed.
Wordt steeds meer: hoe groter hoe meer materiaal, spelregels enzovoort we nodigt hebben. Onderwijs & opvoeding stampen het spelen wat uit ons. Bijvoorbeeld beren: als ze volwassen zijn, gaan ze ook niet meer vechten om te spelen, want dan zou het op leven of dood uitdraaien. Media kan je gebruiken als speelgoed, en je kan er ook spelletjes mee bedenken
Eerst al deze doorlopen, en dan de terugkoppeling maken naar de bib-context
