Οι μαθητές της Ε2 τάξης και η δασκάλα τους Α. Λιόντου στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιεί το Ίδρυµα Θεοχαράκη σε συνεργασία µε το Ερευνητικό Κέντρο «Αθηνά», Η ΣΥΝΘΕΣΗ, είχαν την ευκαιρία ν ακολουθήσουν τ αχνάρια του σπουδαίου αρχιτέκτονα , ζωγράφου Δ. Πικιώνη και του ζωγράφου Σπύρου Παπαλούκα, μαθητή και φίλου του Δ. Πικιώνη .
Το πρόγραµµα είχε διπλό στόχο: να αποκτήσουν οι µαθητές πολυδιάστατη κατανόηση του βιωµατικού τους χώρου και της πολιτιστικής τους ταυτότητας και ταυτόχρονα να στηρίξει την δηµιουργικότητα, την πρωτότυπη σκέψη, την οµαδικότητα και τη συνεργασία.
Η ΣΥΝΘΕΣΗ έχει ως αφετηρία της το έργο εξαιρετικών διανοητών/ καλλιτεχνών του 20ου αιώνα που πάντρεψαν τα διεθνή καλλιτεχνικά ρεύµατα µε την ελληνικότητα και αποτέλεσαν πρόδροµο ή συµβάδισαν µε την Γενιά του ‘30. Σε αυτό το πλαίσιο αναπτύσσεται βιωµατικός διάλογος ανάµεσα στο έργο του σηµαντικού έλληνα ζωγράφου Σπύρου Παπαλουκά, µεγάλο µέρος του έργου του οποίου φυλάσσεται στο Ίδρυµα Θεοχαράκη, µε τα Έργα Ακροπόλεως-Φιλοπάππου του αρχιτέκτονα ∆ηµήτρη Πικιώνη. Στο πλαίσιο του προγράµµατος προβλέπονται δωρεάν επισκέψεις στα Έργα Ακροπόλεως Φιλοπάππου και στο Ίδρυµα Θεοχαράκη καθώς και διαθεµατικές δραστηριότητες για να πραγµατοποιηθούν στη τάξη
Με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του ίδρυματος Θεοχαράκη, η κ. Λιόντου σύστησε στους μαθητές τον Δ. Πικιώνη ...
[slideshare id=47574862&doc=random-150429133836-conversion-gate01]
...και χωρίζοντας τους σε ομάδες, τους ανέθεσε να ερευνήσουν την εικαστική και προσωπική του διαδρομή , εργασία την οποία κατέγραψαν και την παρουσίασαν κατά την επίσκεψη τους στον λόφο του Φιλοπάππου, όπου είδαν το έ
Οι μαθητές της Ε2 τάξης και η δασκάλα τους Α. Λιόντου στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος που υλοποιεί το Ίδρυµα Θεοχαράκη σε συνεργασία µε το Ερευνητικό Κέντρο «Αθηνά», Η ΣΥΝΘΕΣΗ, είχαν την ευκαιρία ν ακολουθήσουν τ αχνάρια του σπουδαίου αρχιτέκτονα , ζωγράφου Δ. Πικιώνη και του ζωγράφου Σπύρου Παπαλούκα, μαθητή και φίλου του Δ. Πικιώνη .
Το πρόγραµµα είχε διπλό στόχο: να αποκτήσουν οι µαθητές πολυδιάστατη κατανόηση του βιωµατικού τους χώρου και της πολιτιστικής τους ταυτότητας και ταυτόχρονα να στηρίξει την δηµιουργικότητα, την πρωτότυπη σκέψη, την οµαδικότητα και τη συνεργασία.
Η ΣΥΝΘΕΣΗ έχει ως αφετηρία της το έργο εξαιρετικών διανοητών/ καλλιτεχνών του 20ου αιώνα που πάντρεψαν τα διεθνή καλλιτεχνικά ρεύµατα µε την ελληνικότητα και αποτέλεσαν πρόδροµο ή συµβάδισαν µε την Γενιά του ‘30. Σε αυτό το πλαίσιο αναπτύσσεται βιωµατικός διάλογος ανάµεσα στο έργο του σηµαντικού έλληνα ζωγράφου Σπύρου Παπαλουκά, µεγάλο µέρος του έργου του οποίου φυλάσσεται στο Ίδρυµα Θεοχαράκη, µε τα Έργα Ακροπόλεως-Φιλοπάππου του αρχιτέκτονα ∆ηµήτρη Πικιώνη. Στο πλαίσιο του προγράµµατος προβλέπονται δωρεάν επισκέψεις στα Έργα Ακροπόλεως Φιλοπάππου και στο Ίδρυµα Θεοχαράκη καθώς και διαθεµατικές δραστηριότητες για να πραγµατοποιηθούν στη τάξη
Με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού υλικού του ίδρυματος Θεοχαράκη, η κ. Λιόντου σύστησε στους μαθητές τον Δ. Πικιώνη ...
[slideshare id=47574862&doc=random-150429133836-conversion-gate01]
...και χωρίζοντας τους σε ομάδες, τους ανέθεσε να ερευνήσουν την εικαστική και προσωπική του διαδρομή , εργασία την οποία κατέγραψαν και την παρουσίασαν κατά την επίσκεψη τους στον λόφο του Φιλοπάππου, όπου είδαν το έ
Κατερίνας Μουρίκη "Λίγα γαρίφαλα για το Πολυτεχνείο" σε εικονογράφηση του Νίκου Χριστοφοράκη, Εκδόσεις Διάπλαση, Αθήνα 2008.Οι εικόνες του βιβλίου σε παρουσίαση για τις ανάγκες της ανάγνωσης του βιβλίου στην ώρα της Φιλαναγνωσίας στο 7ο Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας, τάξη Γ1, 2015 – 2016.
Κατερίνας Μουρίκη "Λίγα γαρίφαλα για το Πολυτεχνείο" σε εικονογράφηση του Νίκου Χριστοφοράκη, Εκδόσεις Διάπλαση, Αθήνα 2008.Οι εικόνες του βιβλίου σε παρουσίαση για τις ανάγκες της ανάγνωσης του βιβλίου στην ώρα της Φιλαναγνωσίας στο 7ο Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας, τάξη Γ1, 2015 – 2016.
Κείμενο παρουσίασης των καταγραφών που πραγματοποιήθηκαν από την Περιβαλλοντική ομάδα
«Αμπελόκηποι Αθήνας: Ακολουθώντας τα ίχνη του φυσικού τοπίου, των μνημείων και της μνήμης»
του 56ου Γυμνασίου Αθήνας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους: 2019-2002
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: Ακολουθώντας τα ίχνη του φυσικού τοπίου, των μνημείων και της μνήμης
σε συνεργασία με τις δράσεις:
- «Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία» (του Δήμου Αθηναίων)
- της καταγραφής μνημείων (MONUMENTA)
- της Συντακτικής και Φωτογραφικής Ομάδας Εργαστηρίου Πληροφορικής
Παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό υλικό, οι εφαρμογές και οι ψηφιακές συλλογές μουσείων , κυρίως τέχνης, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά το σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και project.
Εκπαιδευτικές Δράσεις στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας
• Τα μνημεία είναι γύρω μας
• Καταγράφω ένα παλιό κτήριο, ανακαλύπτω την ιστορία του
Σχολικό έτος: 2023-2024
Μέρος που παρουσιάστηκε στην ημερίδα σχολικών δραστηριοτήτων για το σχολικό έτος 2013-2014. Αφορά πολιτιστικό πρόγραμμα που εκπόνησε η Δ΄ τάξη του Δ.Σ. Βασιλικών σε συνεργασία με το Τμήμα Ένταξης του σχολείου.
Σχολεία οργανισμοί και Κοινότητες ΜάθησηςΙωαννα Χαλκιά
Εκπαιδευτική Ημερίδα
Οι εκπαιδευτικοί μιλούν για τον εαυτό τους
Ερευνητικό – Πιλοτικό Πρόγραμμα
Το Σχολείο Οργανισμός και Κοινότητα Μάθησης
Αξιολόγηση Ομοτέχνων – Συνεργατικές Πρακτικές Εκπαιδευτικών
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
5. Οι μαθητές του 21ου Δημοτικού Σχολείου
φοιτούν σ’ ένα ιστορικό κτίριο του 1898.
Θεωρούν ότι η περιοχή τους είναι μέρος της
πολιτιστικής κληρονομιάς της πόλης.
6. ΕΚΤΑΚΤΗ ΕΙΔΗΣΗ!!!
Πόσο σημαντικά είναι τα κτήρια που συναντάμε καθημερινά,
στη διαδρομή μας από το σπίτι στο σχολείο;
Τι ιστορίες μπορεί να κρύβουν;
Θα μπορούσατε να φανταστείτε ποτέ έναν δρόμο της πόλης
σαν το διάδρομο ενός μουσείου με τα κτήρια ως εκθέματα;
Οι μαθητές του 21ου Δημοτικού με τη συνεργασία της
«MONUMENTA», αστικής μη κερδοσκοπικής εταιρείας για την
προστασία της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς, μετατρέπουν την
οδό Κύπρου σε Μουσείο!
7. Και η διαδρομή μας
ξεκινά...Μιλήσαμε με αρχαιολόγους,
ιστορικούς και μουσειολόγους
21ο Δημοτικό Σχολείο «Λέλα Καραγιάννη»
11. Τα νεοκλασικά και μοντέρνα κτίρια της
οδού Κύπρου είναι η πολιτιστική
κληρονομιά που πρέπει να
διαφυλάξουμε. Λύση δεν είναι να
κατεδαφιστούν αλλά να καταγραφούν
και να διατηρηθούν. Ξεκινάμε με μικρά
βήματα...Πρώτα καταγράφουμε έπειτα
παρατηρούμε, μελετούμε τα ιδιαίτερα
χαρακτηριστικάτους..,γράφουμε ιστορίες
γι’ αυτά, γινόμαστε συγγραφείς και
δημιουργούνμε βιβλία ...για να δώσουμε
ζωή στις μνήμες σε μια προσπάθεια να
μην κλειστούν στο χρονοντούλαπο της
Ιστορίας.
21ο Δημοτικό Σχολείο «Λέλα Καραγιάννη»
12. Δώσαμε «φωνή» στα κτίρια
Γιατί να είμαι εγώ
αυτός που τον
κοροϊδεύουνε όλοι.
Βάψτε με, επισκευάστε
με και μετά θα με
θαυμάζουν όλοι
Φροντίστε με, θέλω
να με διατηρείτε
καθαρό, μη με
ζωγραφίζετε.
21ο Δημοτικό Σχολείο «Λέλα Καραγιάννη»