ילדים המתמודדים עם שיח בשתי שפות, מתקשים לעתים להתמודד עם המעבר בין השפות. בתלמודי תורה דוברי אידיש משתמשים הילדים בדרך כלל בשפות העברית והאידיש לחילופין, ולעיתים נוצר מצב שלילד אין תשתית שפתית מספקת באף אחת מן השפות. אנשי המקצוע כולם מסכימים שחשוב מאד להקנות לילד שימוש מיטבי בשפת אם אחת, כדי שיוכל לרכוש אחר כך שפה נוספת ברמה גבוהה.
ילדים מבית דובר אידיש נזקקים בהמשך דרכם לרכישת השפה העברית כשפת דיבור ביומיום, ושימוש בשפה הארמית לצורך לימוד הגמרא.
החלטנו להגביר את המודעות לצורך בפיתוח כישורי השפה בקרב המוסדות דוברי האידיש, ולהכיר למלמדים כלים מתאימים כדי ליישם תובנות אלו. מטרתנו לסייע לכל הילדים לגבש תשתית יציבה של יכולת לשונית גבוהה בשפת אמם – אידיש.
ילדים המתמודדים עם שיח בשתי שפות, מתקשים לעתים להתמודד עם המעבר בין השפות. בתלמודי תורה דוברי אידיש משתמשים הילדים בדרך כלל בשפות העברית והאידיש לחילופין, ולעיתים נוצר מצב שלילד אין תשתית שפתית מספקת באף אחת מן השפות. אנשי המקצוע כולם מסכימים שחשוב מאד להקנות לילד שימוש מיטבי בשפת אם אחת, כדי שיוכל לרכוש אחר כך שפה נוספת ברמה גבוהה.
ילדים מבית דובר אידיש נזקקים בהמשך דרכם לרכישת השפה העברית כשפת דיבור ביומיום, ושימוש בשפה הארמית לצורך לימוד הגמרא.
החלטנו להגביר את המודעות לצורך בפיתוח כישורי השפה בקרב המוסדות דוברי האידיש, ולהכיר למלמדים כלים מתאימים כדי ליישם תובנות אלו. מטרתנו לסייע לכל הילדים לגבש תשתית יציבה של יכולת לשונית גבוהה בשפת אמם – אידיש.
וניברסיטה ארגונית תהווה נקודת מפגש מרכזית לניהול הידע הארגוני ולצמיחת הארגון כקהילה ארגונית לומדת על מנת לשפר את הביצועים הארגוניים ולהעלות את ערך ההון האנושי בפרט ואת ערך ארגון הארגון אוניברסיטה ארגונית כמנוף אסטרטגי לצמיחת הארגון. מטרות וערכי התרבות הארגונית של האוניברסיטה הארגונית, תפקיד אגף הדרכה ואוניברסיטה ארגונית. מאת גידי יצחקי, ותני כ''ץ יועצים ארגוניים, ב''מכון מנהיגות, ייעוץ לארגונים לומדים''.
www.leadersnet.co.il
וניברסיטה ארגונית תהווה נקודת מפגש מרכזית לניהול הידע הארגוני ולצמיחת הארגון כקהילה ארגונית לומדת על מנת לשפר את הביצועים הארגוניים ולהעלות את ערך ההון האנושי בפרט ואת ערך ארגון הארגון אוניברסיטה ארגונית כמנוף אסטרטגי לצמיחת הארגון. מטרות וערכי התרבות הארגונית של האוניברסיטה הארגונית, תפקיד אגף הדרכה ואוניברסיטה ארגונית. מאת גידי יצחקי, ותני כ''ץ יועצים ארגוניים, ב''מכון מנהיגות, ייעוץ לארגונים לומדים''.
www.leadersnet.co.il
1. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי הפיקוח על הוראת התנ " ך מירי שליסל וְתֵן בְּלִבֵּנוּ בִּינָה לְהָבִין וּלְהַשְׁכִּיל , לִשְׁמֹעַ , לִלְמֹד וּלְלַמֵּד , לִשְׁמֹר וְלַעֲשׂוֹת וּלְקַיֵּם אֶת כָּל דְּבָרַי תַּלְמוּד תּוֹרָתֶךָ בְּאַהֲבָה .
2.
3. מצב - תחילת התהליך חתירה לקראת איחוד ... רוצים צריך אפשר
4. תכנית לימודים ( מה ידעו ) הדרכה והטמעה הוראה והערכה קהילת מורים דמות הלומד ( מה ידעו לעשות )
5. חזון והנחות יסוד יעדים : ידע , מיומנות , חוויה מענה לאוכלוסיות שונות מתווה תכנית לימודים פיתוח תכנים ועדת מקצוע חזון והנחות יסוד יעדים : חשיבה , הבנה , מסוגלות , הפנמה מענה לאוכלוסיות שונות מתווה תכנית למידה פיתוח תכנים והכשרות צוות פדגוגי ר " ח אדר הצגת מתווה
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. ועדת מקצוע – מתווה לתכנית לימודים צוות פדגוגי - מתווה לדרכי הוראה ולמידה מערך הדרכה – פיתוח דרכי ליווי ותמיכה השתלמות – מערכים מחוזיים ומקוונים בניית קהילה – מערכת קשרים , עדכונים ותמיכה הבשלת המערכת לקראת שינויים
14. הִגִּיד לְךָ אָדָ " ם מַה טּוֹב א ורך רוח , אמונה ואמון ד יבור משותף - שותפות ומעורבות מ אמץ – השקעה ונכונות לשנות
15.
Editor's Notes
ברצוני להציג בפניכם את תוכנית העבודה הנדרשת לשינוי בטווח רחוק ולשנה הקרובה שהיא שנת מעבר .
שלוש שאלות יסוד צריכות להנחות את התכנית : מה אנחנו רוצים לעשות ? מדוע אנחנו רוצים לעשות את זה ? איך נעשה את זה ?
צריך להבין שישנם כאן הרבה מאד יסודות סותרים שאנחנו צריכים להבחין ביניהם : מה צריך לעשות ? מה אנחנו רוצים , ומה אפשר לעשות . כרגע המרחק ביניהם גדול , ונקודת השיתוף קטנה יחסית , בעתיד נרצה לקרב את המעגלים כך שמה שצריך ומה שרוצים יהיה גם אפשר .
הגדרת ארבעה יעדים שיאפיינו את מהלך העבודה בשנה זו ( טווח קצר ) ולקראת השנים הבאות ( טווח ארוך ) נושא התוכן ( מה ) ושלושה יעדי איך .
המה כולל שני תהליכים מורכבים שעליהם צריך לתת את הדעת : מה מלמדים , מה דמות הלומד – איזה תלמיד אנו רוצים ליצור . לצורך כך עלינו להתייחס לשני המישורים : בתחום התוכן , הוקמה ועדת מקצוע , שתניח את הנחות היסוד ( לשם מה אנו לומדים ) תתייחס ליעדים בהוראה , תיתן מענה לאוכלוסיות שונות ותביא למתווה לתוכנית הלימודים במישור השני הפדגוגי : יוקם צוות פדגוגי שיניח הנחות יסוד ( מהו הלומד הראוי בתנ " ך ) ותבנה יעדים בלמידה : מתוך חשיבה , הבנה , מסוגלות עצמית , הפנמה וכדומה . , תתן מענה לאוכלוסיות השונות וצרכיהן , ותביא למתווה בתכנית הלמידה ( הפדגוגיה של הוראת התנ " ך ). אנו מעוניינים כי שני התהליכים הללו יגיעו לשלב של הגדרת מתווה בעז " ה בר " ח אדר .
ועדת המקצוע צריכה לעסוק בחזון : לשם מה לומדים תנ " ך בבית ספר . צריכה לעסוק במטרות : מה חשוב לנו שיקרה לתלמידים – שיאהבו , שיצליחו , שידעו ביעדים : מה נבחן בסופו של דבר שהם יודעים ונדע שהצלחנו ( ידע , מיומנויות , חוויה ) כמו כן על הוועדה לעסוק במענה לאוכלוסיות השונות בחמ " ד מתוך כך נגזרת תוכנית לימודים המאפשרת פיתוח תכנים