教案

1. 彰化縣成功國小西畔分校特色課程教案、學習單
撰寫者： 張綵宸 老師
單元 適合
客家中元節、義民節 四 年 級
主題 年級
實施 實施
農曆七月中元節前後 4 節（160 分）
日期 節數
一、客家中元節
(一)中元節的時間
(二)中元節的歷史意義
二、客家義民節
教 (一)義民節的時間
(二)義民節的由來及歷史意義
材 (三)義民節祭祀的內容
(四)義民節對客家人的生活意義
綱 三、客家中元祭與閩南中元祭的比較
(一)各種客家中元祭的介紹
要 (二)各種閩南中元祭的介紹
(三)客家中元祭與閩南中元祭的相同、相異處比較
四、客家情操
(一)家鄉的客家情懷
(二)對家鄉的自我認同
單元目標與具體目標
1-1 能 蒐 集 並 說 出 客 家 中 元 節
的歷史資料
單 具 1-2 說出客家中元節的影響
1-3 能 調 查 收 集 客 家 中 元 祭 的
一、認識客家中元祭
內容
元 體 1-4 能調查客家人分布的地區
(客家人分散在各個地區)

2. 目 目 2-1 能 正 確 說 出 客 家 義 民 祭 的
時間
2-2 能了解客家義民祭的由來
2-3 能了解客家義民節的意義
二、認識客家義民祭 2-4 能 調 查 收 集 客 家 義 民 祭 的
標 標
內容
2-5 能製作簡易的義民祭食品
2-6 能 訪 談 紀 錄 家 人 參 加 義 民
祭的經過
3-1 能說出閩南中元節的時間
3-2 能說出閩南中元節的內容
3-3 能 收 集 並 比 較 客 家 中 元 節
三、客家人與閩南人中元節比 與閩南中元節的不同
較 3-4 能 針 對 客 家 中 元 節 與 閩 南
中元節的相異處提出問題
3-5 能 說 出 客 家 中 元 節 與 閩 南
中元節代表的意義
4-1 能 說 出 自 己 對 客 家 中 元 節
的觀感
4-2 能 舉 出 家 人 對 客 家 中 元 節
四、培養客家人情操 或義民祭的貢獻
4-3 能 描 繪 自 己 心 中 對 未 來 參
與客家祭典的藍圖

3. ◎ 分段能力指標能力
領 域 編 號 分 段 能 力 指 標
社會 1-2-1-6 描述地方或區域的自然與人文特性。
社會 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮
1-3-2-6
俗的意義及其在生活中的重要性。
社會 了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其
1-3-1
間的不同特色。
社會 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並
2-2-2-2
欣賞地方民俗之美。
社會 2-3-2-9 探討台灣文化的內涵與淵源
社會 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的
4-2-1-1
異同。
社會 4-2-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象
社會 列舉人類社會中出現過的主要宗教活動、類別及
4-3-2-6
信念。
社會 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進
4-4-2-4
行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。
社會 9-1-2-6 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
家政 1-3-8 認識傳統節慶食物與台灣不同族群飲食文化
家政 1-2-5 製作簡易餐點
家政 4-4-7 尊重並接納多元的家庭生活方式與文化
資訊 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。
資訊 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料
3-4-7
蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
資訊 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳
5-3-1
輸。

4. ◎客家中元節、義民祭教學流程
教學重點 客家面面觀（一）-戲說中元節 教學節數 1節
能力 具體 教學 評量 教學時
教學活動流程
指標 目標 資源 方式 間
1-2-1-6 壹、引起動機： 5’
請 學 生 說 說 家 鄉 最 近 (農 曆 七 發表
月)的節日有哪些？
引 出 本 節 課 程 重 點 ~中 元 節 ，
1-1 並強調其時間。
1-3-2-6 網 路 資 聆聽 20’’
貳、教學流程： 料圖書
一、活動一
教師以網路收集到的相關於農
曆七月及中元節資料訊息，以
及圖書館所查到相關照片資料
向學生講解農曆七月及中元
1-2 節。 10’
4-1 學 生 經 發表
4-2 二、活動二： 驗 參與
學生針對「中元節」說出自己
與家人的認知或經歷，在課堂
上分享。 5’
聆聽
三、活動三：
3-4-7 老師複述「中元節」的時間與
意義。
1-3 網路資
1-4 叁、課後活動： 料
學 生 於 課 後 ， 著 手 收 集 與 「 中 圖 書 資 資料整理
元節」相關的資料內容，並能 料
特別整理出與家鄉同是客家
人，不同於其他的特別「客家
中元祭」 。待日後課堂發表。

5. 教學重點 客家面面觀（二）-義民祭 教學節數 1節
能力 具體 教學 評量 教學時
教學活動流程
指標 目標 資源 方式 間
壹、教學準備：
教 師 先 上 網 收 集 相 關 於 「 義 民 網路
節、義民祭」等相關資料。 圖書
1-2-1-6 貳、教學流程：
1-3-2-6 2-1 活動一： 15’
2-2 農曆七月對客家人而言，除了 聆聽
2-3 中元節以外，要屬「義民節」
最受客家人重視。
教師介紹「義民節」的由來與
意義。
4-2-1-1 活動二：
4-3-2-6 4-2 教 師 講 解 客 家 「 義 民 祭 」 的 內 學 生 經 發表 10’
容，並請學生發表自己或家人 驗
曾經參與過「義民祭」的經驗。
2-3-2-9 活動三：
4-4-2-4 教 師 利 用 網 路 資 源 ， 播 放 「 義 網 路 資 觀賞 15’
民祭」相關照片、影片。 料
師生共同討論所觀賞到較特 討論
別、較不同的習俗文化。
叁、課後活動
2-4 學生課後上網或利用圖書資 資料收集
2-6 訊、家長訪談等，收集並整理 整理
客家「義民祭」的相關資料訊
息。待日後課堂發表。

6. 客家面面觀（三）-客家與閩南的異
教學重點 教學節數 1節
同
能力 具體 教學 評量 教學時
教學活動流程
指標 目標 資源 方式 間
壹、教學準備：
3-4-7 (一)學生利用課前時間，將之前所 網路
5-3-1 收 集 相 關 於 「 中 元 節 、 中 元 圖書
祭」「義民節、義民祭」等的 訪談
、
資料做分類整理，例如：閩南
習俗或客家習俗。
(二)教師製作學習單。
貳、教學流程：
活動一：
1-3 請 學 生 各 自 發 表 自 己 所 收 集 網路 資料收集 10’
2-4 到的資料。 圖書 資料分類
4-4-2-4 活動二：
9-1-2-6 3-3 教師綜合各個資料內容，請學 網路 發表 20’
3-4 生 討 論 自 己 與 他 人 資 料 收 集 圖書 討論
3-5 的異同。如: 訪談
閩南人習俗是哪些？
客家人習俗是哪些？
兩者相同的是？
兩者相異的是？
1-3-8 活動三：
1-2-5 2-5 製作或品嚐簡易的客家「義民 食譜或 製作 10’
祭」食品。 食品 發表
叁、課後活動：
3-3-6 學生於課後，利用資料搜尋或 學習單 評量學習
訪談完成學習單。 單內容

7. 教學重點 客家面面觀（四）-客家情操 教學節數 1節
能力 具體 教學 評量 教學時
教學活動流程
指標 目標 資源 方式 間
壹、教學準備：
（一）學生於課前完成學習單。
（二）教室整理本課程重點內容。
貳、教學歷程：
4-2-2-2 活動一：
學生各自發表學習單的內容。 發表 15’
活動二：
2-3-2-9 教師複述「中元節」所代表的 聆聽 15’
4-3-2-6 意義與精神。 發表
教師複述「義民節」所代表的 討論
意義與精神。
學生提出問題、相互討論。
9-1-2-6 活動三： 10’
結語：
客家人對於「中元節」 「義民
、 聆聽
節」的重視與精神，值得身為
客家族群的學生的尊重並效
法，讓客家傳統的精神文化能
永續傳承下去。
叁、課後活動：
將學生收集資料、學習單，張
貼公佈欄。