τελικη παρουσιαση

1. κατά την
2η Τηλεδιάσκεψη (60΄)
Δραστηριότητες

2. Κλείσιμο- Ανάδειξη υποενοτήτων (10΄)
Ερωτήσεις των εκπαιδευτικών και καταιγισμός
ιδεών από τους μαθητές.
Ομαδοποίηση των απαντήσεων από τους
εκπαιδευτικούς και ανάδειξη των υποενοτήτων
του θέματος σε καμβά linoit.
Δραστηριότητες και συζήτηση πάνω στα λογοτεχνικά κείμενα (40΄)
Παρουσίαση και ανάλυση των κειμένων από
τους μαθητές του κάθε σχολείου στην εικονική
τάξη. (15’)
Δημιουργία κόμικ στο storyjumper από τους
μαθητές κάθε σχολείου με βάση την ανάλυση
του κειμένου του άλλου σχολείου και ανάρτηση
στο Edmodo. (25’)

3. Οι κίνδυνοι που απειλούν τα ζώα υπό εξαφάνιση.
Τα μέτρα προστασίας/δράσεις για τα ζώα υπό εξαφάνιση.
Η συμβολή των συγκεκριμένων ζώων στην ισορροπία των
οικοσυστημάτων τους.
Η επίδραση των απειλούμενων ζώων στην τουριστική
ανάπτυξη των περιοχών τους.
ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ
ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
Ενεργός συμμετοχή-
Κοινωνική Αλληλεπίδραση
μεταξύ συμμαθητών-εξ
αποστάσεως συμμαθητών
Διαθεματική Προσέγγιση:
Λογοτεχνία-Εξωσχολικά
βιβλία/ΤΠΕ-storyjumper,
linoit
Συνεργατική
Οικοδόμηση της
γνώσης στις
ομάδες
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

5. μεταξύ 2ης και 3ης
Τηλεδιάσκεψης
Δραστηριότητες

6. • Συμπλήρωση φύλλου εργασίας από κάθε ομάδα
μαθητών των δύο σχολείων ανάλογα με την
υποενότητα που τους έχει ανατεθεί.
• Καταγραφή προϋπάρχουσων γνώσεων των
μαθητών.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
• Οπτικοποίηση των απαντήσεων με εννοιολογικό
χάρτη από κάθε ομάδα στο εργαλείο mind domo.
• Ανάρτηση στο Edmodo για αλληλεπίδραση μεταξύ
των δύο σχολείων.
ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ
ΧΑΡΤΗΣ

7. • Επίσκεψη των σχολείων στο εθνικό θαλάσσιο πάρκο
Ζακύνθου και το κέντρο ενημέρωσης και προστασίας της
καφέ αρκούδας στο Νυμφαίο Φλώρινας αντίστοιχα.
• Συνέντευξη από ειδικούς για συλλογή πληροφοριών για
την υποενότητα κάθε ομάδας.
• Πρόσκληση ειδικού κάθε κέντρου στην επόμενη
τηλεδιάσκεψη.
ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΕΙΔΙΚΟΥΣ
• Ενημέρωση των ομάδων των δύο σχολείων σχετικά με τη
δημιουργία animation για την υποενότητα κάθε ομάδας.
• Διαμόρφωση κοινής ιδέας για το animation κάθε ομάδας
και ανάρτηση των βασικών στοιχείων σε Padlet κοινό για
τις δύο ομάδες με ίδιο θέμα.
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΤΗΝ
ΤΑΞΗ

8. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
Εμπλοκή των μαθητών σε
αυθεντικά περιβάλλοντα
(επισκέψεις σε χώρους
προστασίας ζώων της περιοχής
τους)
Έλεγχος και
αναδόμηση της
προϋπάρχουσας
γνώσης (φύλλο
εργασίας)
Συνεργατική
Οικοδόμηση της
γνώσης (λειτουργία
ομάδων)
Ενεργός συμμετοχή-
Κοινωνική
Αλληλεπίδραση (μεταξύ
συμμαθητών-εξ
αποστάσεως
συμμαθητών-δασκάλων)
Διαθεματική
Προσέγγιση (ΤΠΕ:
mind domo, padlet)

9. κατά την
3η Τηλεδιάσκεψη (60΄)
Δραστηριότητες

10. • Προκύπτουν 4
διομάδες με
βάση την
κοινή
υποενότητα
μεταξύ των
ομάδων των
δύο σχολείων.
Δημιουργία
διομάδων-
Αδελφοποίηση
τάξεων (5΄)
• Απάντηση ειδικού
σε ερωτήσεις των
μαθητών της
απομακρυσμένης
τάξης.
Χαιρετισμός
και σύντομη
συζήτηση με
ειδικούς (10΄)
• Προβολή padlet και
συζήτηση στις
διομάδες για το
τελικό περιεχόμενο
του animation.
• Ανταλλαγή ιδεών
και δημιουργία
χρονοδιαγράμματος
κάθε ομάδας. (10΄
κάθε διομάδα)
Συνεργασία στο
πλαίσιο των
διομάδων (40΄)
• Ανακεφαλαίωση
των εργασιών
κάθε ομάδας από
τους
εκπαιδευτικούς
των δύο
σχολείων.
Κλείσιμο και
σύνοψη των
εργασιών (5΄)

11. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
Συνεργατική Οικοδόμηση της γνώσης
(διομάδες)
Ενεργός συμμετοχή- Κοινωνική
Αλληλεπίδραση (μεταξύ συμμαθητών-
εξ αποστάσεως συμμαθητών)
Διαθεματική Προσέγγιση (ΤΠΕ: padlet)