Документ представляет собой конспект музыкального занятия для детей старшей группы, посвященный теме «волшебные ладошки». Основные цели занятия включают развитие слухового внимания, музыкальной памяти и ритмических навыков у детей через различные музыкальные упражнения и игры. В процессе занятия используются музыкальные инструменты, дыхательные гимнастики и элементы вокала, что способствует обогащению музыкального опыта детей.

1. «Волшебные ладощки» конспект музыкального занятия для детей старшей группы
подготовила Никишина Людмила Валентиновна
Ұйымдастырылғаноқуіс-әрекетінің технологиялық картасы №41
Технологическая карта организованнойучебнойдеятельности Бөлім / раздел:Творчество
Тақырыбы / Тема:«Волшебныеладошки».
Мақсаты / Цель:добиваться полной концентрации слухового внимания во время слушания музыки; совершенствовать навыкишага
под музыку.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: учить детей четко воспроизводить ритмическийрисунокисполняемыхпроизведений;
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: развивать музыкальную память; способствоватьразвитиюансамблевых и певческих
способностейу детей.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача: обогащать музыкальный опыт детей в разныхвидах творчества;
Сөздік жұмыс / Словарная работа: вступление, куплет, припев, проигрыш, пауза.
Билингвалды компонент/ Билингвальныйкомпонент: песня закличка птиц – гуси прилетели на казахском языке.
Құрал жабдықтар/ Оборудование:музыкальныйцентр, музыкальные ноты, музыкальные инструменты.
Іс әрекеткезеңі
Этапы деятельности
Мұғалімнің іс-әрекеті
Действия преподавателя
Балалардыңіс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық
қөзғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Вход детей:
«Полька» Глинки. Педагог предлагает выполнить высокийшаг на
первую часть, подскоки – на вторуючасть, шаг с хлопком на третью
часть. В заключении дети проходятна места.
Дети выполняютзадание
педагога и меняют виды ход
под трехчастную музыку.
Ұйымдастырушыл
ық
Ізденістік
Организационно –
Поисковый
Распевка дыхательная: Дети, пока мы ходили по зимнему лесу
сильно замерзли, давайте погреем ладошки (дышим на ладошки), а
теперь согреем носик(нижняя губа вперед дышим на носик), греем
подбородок(верхняя губа вперед дышим на подбородок), согреваем
все вокруг (глубокое спокойноедыхание с разведением рук и
раскрытием пальцев ладони типа солнышко). Смотрите, нам на
помощь пришло солнышко, оно согреваетприроду, слышите,
птички запели своипесенки. А какие птицы остались с нами
зимовать?А давайте мы изобразим голосом пение птичек (имитация
пения птиц: воробей, синички, ворона, кукушка).
Дети выполняютдыхательную
гимнастику, постанавливая
ровность дыхание; имитируют
пение птиц, используя
высокийи низкий регистры.
В форме «Эхо» простукиваем

2. Музыкально – ритмическиедвижения:
А наши волшебные ладошки могут не только превращаться в
солнышко, а также стать палочками звучалочками. Давайте
простучим ритм стука дятла, пения птиц.
Слушание:
«Зима» Вивальди 1 часть. Педагог предлагает детям прослушать
пьесу (при слушании музыкидети также смотрятна картину
«Зима». Соответствуетли музыка характеру зимы? Расскажите, как
музыка рассказываето зиме. А как вы думаете деревья совсем
замерзлиили просто спят? Когдапроснутся деревья? Да,
композитор лейтмотивом изобразилстук сердцаприроды. Давайте
послушаем своесердцеи простучим ритм сердца. А теперь мы все
превратимся в замерзшие деревья, наши руки станут веточками и
мы изобразим под музыкукак дерево живет зимой, как его качает
ветер, гнет ветки буря.
Пение:
«Весенняя капель» Кабалевского. Вспоминем строениеданной
песенки. Прослушивание ритма капелек, простукиваниеэтого
ритма.Работас ритмокарточками, узнавание ритма песенки, а также
ритма ранее изученных произведений. Исполнение песни.
Развитиечувства ритма:
«Симфония весны» Агафонникова. Работа с музыкальными
инструментами по подгруппам, в ансамбле, отработка четкости
начала и конца фразы, выполнение динамическихоттенков.
Нисколько не смущаясь что снег лежит кругом
Взяла и поселилась сосульказа окном
И начала несмело петь песенку свою
Послушайте, послушайте я про весну пою. (треугольник)
ритмическийрисунок
Дети слушают произведение и
отвечают на вопросы,
простукиваютритм своего
сердца, лейтмотив
музыкальнойтемы; двигаются
в такт музыки.
Рассказываюто строении
данной песенки: вступление,
куплет, припев, проигрыш.
Работа с ритмокарточками.
Исполняют песню,
простукивая ритм капель,
четко выполняя паузу.
Работа с музыкальными
инструментами по подгруппам
и в ансамбле.

3. А через день мы видим сосулек стало пять
И начала уверенней мелодия звучать
Еще не очень слаженно играет их квинтет
Послушайте, послушайте весенний наш привет. (ксилофоны,
металлофоны, треугольник)
И вот под нашей крышей построясьв длинный ряд
Сосулькирепетируют которыйчас подряд
Как звуки их оркестрапрекрасны и нежны
Послушайте, послушайте, симфониювесны. (ксилофоны,
металлофоны, треугольники, бубны, маракасы, бубенцы,
тамбурины)
Развитиеслуха и голоса:
«Қаздар туған жерде оралды» Е. Омирова(би – ойын).
Әсем көктем бізге келде
Жылғалар ойнап жүгереді
Ға ға ға ға ға ға жыпжылыдалада (2 раза)
Үйге тез ұшіп келеміз
Көктемдіжаксы көреміз
Ға ға ға ға ға ға жыпжылыдалада(2 раза)
Пение произведения в размере три четверти, выделение сильной
доли, исполнение песни с использованием танцевальных движений
для раскрытия образа, следить за мягкостьюрук – крыльев, а также
движениями по кругу, в круг, из круга.
Подвижная игра:
«Ветерок» Педагог предлагает детям встать по кругу и знакомитс
правилами игры. (птицы стоятпо кругу, водящий – ветер в центре
круга; дети поют изображая текст движениями, в конце дети –
Дети знакомятся с новым
размером 3 четверти.
Имитируют звуки гусей,
летящих в небе, соблюдая
размер 3 четверти, проявляя
самостоятельноетворчество в
изобразительнойдеятельности
под музыку.
Дети выбираютводящего и
весело играют.

4. птицы разбегаются а водящий – ветер догоняет)
Ветер по полю летал, ветер певчих птиц считал, посчиталвсех до
одной, а потом взял выходной.
Рефлексиялық
түзетушілік
Рефлексивно-
Корректирующий
Педагог подводититог занятия, дает краткий анализ деятельности
детей.
Дети высказываютсвое
мнение, говорято том, что
особенно понравилось и
запомнилось на занятии.
Күтілетін нәтижелер/Ожидаемыерезультаты:
Біледі/Знать: правила игры в оркестре
Игереді/Иметь навыки работы с ритмоблокамии разнымиритмическимирисунками.
Меңгереді/Уметь:двигаться, отображая телом и руками музыкальный образ.