Конспект уроку

1. Відкритий урок з української літератури в 5-б класі.
Вчитель Клімчук А.Л.
м. Світловодськ Кіровоградської області ЗШ № 10
Тема: В.Симоненко. Казка «Цар Плаксій та Лоскотон».
Характеристика дійових осіб твору. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона
(песимістична й оптимістична).
Мета: навчити учнів визначати основні риси характеру дійових осіб твору, аналізувати їхню
поведінку, розвивати творчі здібності учнів; проаналізувати розуміння учнів назви казкової
країни, імен персонажів; формувати особисте ставлення до зображуваного, проводити аналогії з
сучасним життям; сприяти вихованню в учнів оптимістичного погляду на життя .
Обладнання: підручник, портрет В.Симоненка , «відеоролик» , запис «живого» голосу
В.Симоненка, малюнки учнів, картки з прислів’ями.
Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та навичок.
Хід уроку
І. Мотиваційний етап
Вчитель:На минулому уроці ми розпочали знайомство з творчістю В.Симоненка. Подивіться на
фото письменника і дайте відповідь на питання:: яким його пам’ятають сучасники?
Який настрій переважає на світлинах В.Симоненка.
Учні: Письменник постає перед нами різним: усміхненим і сумним, залежно від ситуації.
Вчитель: А зараз прослухайте уривок з поезії «Лебеді материнства» у виконанні самого автора.
Завдання: З яким настроєм В.Симоненко читає поезію? Визначте ключове слово, що стосується
твору, який ми розпочали вивчати.
Учні слухають поезію «Лебеді материнства» і визначають ключове слово «казка»
ІІ. Повідомлення теми і мети.
Вчитель: Отже,ми продовжуємо вивчати казку В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»

2. Нагадаємо персонажів твору. Завдання «Впізнай героя». Учні переглядають відеоролик з
ілюстраціями до казки і записують ім’я персонажів.
Робота в парах. Взаємоперевірка. Діти міняються зошитами. На дошці записані правильні
відповіді. Учень перевіряє завдання свого сусіда по парті і виставляє йому бали.
Кожна правильна відповідь оцінюється 1 бал.

3. Відповіді:
1. Плаксій.
2. Лоскотон.
3. Родина Плаксія.
4. Капітан Макака.
5. Забіяки – сльозівці.
Назвати головні і другорядні персонажі.
ІІІ. Формування знань, умінь та навичок.
Виступ «домашніх груп».
Вчитель: Запишіть в зошитах з правого боку «Лоскотон», а з лівого «Плаксій»
Група «Довідкове бюро» пояснює за словником значення слів (імен) головних героїв.
Плаксій – людина, яка часто плаче, схильна до плачу, сліз, найчастіше без особливої причини.
Лоскотон – в словнику не пояснено значення слова. Це авторська вигадка, яка йде з вислову
«той, хто лоскоче».
Вчитель: А як вам вдалося розпізнати персонажів з відеоролику ?
Група «Літераторів» Персонажів можна розпізнати з опису зовнішності. Учні зачитують
портрет Плаксія та Лоскотона.
Вчитель: А як бачать головних персонажів представники групи «Художники» ? Який настрій
має герой казки ?
У житті людей є різні настрої (оптимістичний та песимістичний). Спробуємо зазирнути у
казковий світ Плаксія та Лоскотона і визначити, хто з них оптиміст, а хто песиміст.
Група «Довідкове бюро»
Оптимізм - це погляд на життя з позитивної точки зору.
Песимізм - це особливе світовідчуття, яке пронизане смутком, безнадією, зневірою.
Вчитель: група «Літератори» характеризує Плаксія та Лоскотона за таким планом:
1. Риси характеру.
2. Вчинки.
3. Доля героя.
Завдання для інших груп: Вибрати головну рису характеру персонажа, дати відповіді на
питання:
1. Який персонаж?
2. Що він робив?
3. Що з ним сталося?
Записати відповіді під схемою:
Хто його Хто його
підтримує? підтримує?
Плаксій Плаксоград Лоскотон
Лідери

4. Родина Плаксія: Нудота, Батраки-робітники, діти, прості люди.
Вай-Вай, Плакота. Чим вони схожі?
Про що говорять ці імена?
Капітан Макака, Забіяки-сльозівці.
Чим вони схожі ці персонажі?
Вчитель:А що спільного мають Плаксій та Лоскотон?
Учні: Вони проживають в одному місті Плаксограді (Сльозолиї) і виступають лідерами для тих,
хто їх підтримує
Виступ групи «Письменники»
1. Твір на тему: «Шляхи збереження трону і життя для Плаксія»
2. Твір на тему: «Чому хоча б раз в житті нам потрібен Лоскотон?»
Вчитель: Дійсно, є мудрий вислів: «Усміхнись – і світ вертатиме тобі усмішку. Усміхнись,
бо сміх - це здоров’я»
Виступ групи «Пошуковці»
Учні зачитують вислови, прислів’я та думки науковців про значення сміху для здоров’я
людини.
Інші групи розгортають підручник на ст..98 питання №10 і виписують у робочий зошит
прислів’я та приказки, які за змістом стосуються Плаксія і Лоскотона і потім
переносять записане в схему.
Орієнтовний вигляд схеми.
Учні дали відповіді на питання після виступів груп «Літератори» та «Пошуковці»
1. Плаксивий. 1. Веселий.
2. Любив пити сльози. 2. Смішив людей.
3. Лопнув зі сміху. 3. «Живе й понині. Дітям носить
щирий сміх»
Прислів’я: «Тобі сміх, а мені плач». Прислів’я: «Сміх – це найкращі ліки».
Вчитель: Українці з давніх – давен цінували оптимізм. Що ви помітили національного в
казці В.Симоненка ?
Виступ групи «Письменники» на тему:
«Національне в казці Цар Плаксій та Лоскотон»
Учні звертають увагу на те, що Лоскотон і простий народ зображені художником в
українському вбранні, мають почуття гумору і дотримуються традицій українського
народу.
Вчитель: Українці завжди були близькими до природи. З якими природними явищами можна
порівняти сміх і плач?
Учні: Сміх – сонце; плач – хмаринка, дощ.
Колективна робота
Учасники всіх груп , крім «Літераторів», отримують промінчики сонця, виготовлені із паперу,
(перший варіант); учні другого варіанту – краплини дощу (паперові).
Завдання: На сонячних променях потрібно написати рису характеру Лоскотона і прикріпити
на дошці під малюнком, на краплинах дощу – рису характеру Плаксія і відповідно
прикріпити під зображенням того, кого символізує.

5. Завдання групі «Літератори»: Скласти прислів’я із частинок.
Орієнтовні відповіді колективної роботи учнів:
1. Жадібний. 1. Життєрадісний.
2. Підступний. 2. Добрий .
3. Сумний. 3. Безкорисливий.
4. Жорстокий. 4. Справедливий.
5. Любитель дитячих сліз. 5. Дружелюбний
6. Боязливий. 6. Волелюбний
7. Хитрий, хвастливий. 7. Мужній.
8. Ненавидить Лоскотона 8. Любить дітей і простий народ.
Який настрій символізує краплина дощу? Який настрій символізує промінь сонця?
Песимістичний. Оптимістичний.
Вчитель: Після дощу завжди буває сонце, а після сонця може бути дощ. А як зійдуться сонце
і дощ, що може бути?
Учні: З’являється на небі веселка.
Вчитель: Які кольори веселки стосуються Плаксія, а які – Лоскотона.
Учні: Синій , фіолетовий, зелений, - Плаксія, а жовтий, червоний і жовтогарячий –
Лоскотона.

6. Вчитель: Все в житті має рівновагу , як кольори, так і почуття добра і зла.
Виступ групи «Літераторів», які склали із частинок прислів’я.
1. З добрим дружи, а лихого стережись.
2. Хто людям добра бажає, той і собі має.
3. Зробиш добро - не кайся, вдієш лихо - начувайся.
4. Поспішай робити добро.
Вчитель: В яких творах перемагає добро?
Виступ групи «Теоретики»
Учні доводять, що твір В.Симоненка – казка:
Фантастичні події.
Будова твору.
Трикратність.
Добро перемагає зло.
ІІІ. Закріплення знань, умінь та навичок.
Вчитель: Пам’ятаєте, Лоскотон ходив із розмальованою торбиною і носив у ній сміх. У нас
також є торбинка, яку пошила учениця вашого класу. В торбинці вміщені питання, на які ви
повинні дати відповідь:
Орієнтовні запитання.
1. Чи можна купити чи продати сміх?
2. Чого вчить ця казка?
3. Чи подібна історія, описана у казці, на сучасне життя?
4. Чи бувають люди щасливими, якщо їх до чогось примушувати?
5. Казка змусила мене задуматись над тим, що…
6. Урок допоміг мені…
7. Як ви розумієте слова: «Як от втоми не впадеш, в цю країну попадеш?»
Підсумок уроку.
Оцінювання.
ІУ. Домашнє завдання.
Написати твір на тему: « Моя улюблена казка».