Документ содержит план урока по анализу романтического характера 'Легенды о Данко' из рассказа Максима Горького. Урок включает проверку домашнего задания, групповую работу и обсуждение языковых средств, используемых для описания природы и героев. Основная цель - развить понимание романтической литературы и близости героя к народу.

1. Ф.И____________________________________ 7 кл.
Тема. Романтический характер «Легенды о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»
Эпиграф урока:
Жизнь не тающая свеча. Это что – то вроде чудесного факела,который попал человеку в мгновение, и его
нужно заставить пылать как можно ярче,прежде чем передать грядущим поколениям.
Б.Шоу
Цели и задачи урока:
Познакомиться ……….
Проанализировать…….
Развивать……………….
Воспитывать…………..
1. Проверка домашнего задания.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ДИКТАНТ «Знаешь ли ты Горького?»
Максим Горький, настоящее имя_______________________,родился 16 (28) марта 1868 года в
_______________________.
С _____ лет был вынужденработать в магазине,пекарем,буфетным посудником на пароходе. В это
же время учился в ________________________________.
Весной 1891 года Пешков отправился в путешествие по стране и оказался ___________.
12 сентября 1892 года в газете "Кавказ"впервые напечатанрассказ _______________.
Осенью 1899 года АлексейПешков приехал в ____________________.
За активное участие в революционных событиях 1905 года писатель был заключен в
___________________________.
В 1913 году он пишет первую часть автобиографии _______________________
18 июня 1936 году в Горках скончался Максим Горький. Похоронен писатель
__________________________________________.
2. Изучение новой темы
Работа в группах
1группа «Природа»
1. Найдите описание природы.
2. Как рисует её автор?
3. Какие языковые средства употребляет?
Эпитеты:______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Метафоры____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Олицетворения________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Гипербола____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2 группа «Племя Данко»
1. Как ведут себя люди?
2. Как описывает автор их состояние?
3. Какие языковые средства для этого употребляет?
Эпитеты______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Метафоры____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3 группа «Образ Данко»
1. Найдите в тексте слова,рисующие образ героя (героев).
2. Расскажите о том,как ведёт (ведут) себягерой(герои) в создавшейся ситуации.
3. Определите,какие черты характера проявляются в данных ситуациях.

2. 4. Выпишите изобразительно-выразительные средства, относящиеся к герою (героям), подумайте, какова их
роль в этом фрагменте.
5. Заполните таблицу
Происхождение
Внешность
Отношение
Отношение к окружающим
Реакция окружающих
Финал
Найдите описание пути
Метафоры ____________________________________________________________________________________
Олицетворения________________________________________________________________________________
Сравнения____________________________________________________________________________________
Работа с текстом:
- Почему людиповерили Данко и сделалиего своим вожаком?
-Какие слова произносит Данко? Что он предлагает людям?
-И вот Данко повёл людей. Как вначале шли люди?
- Что же происходит потом? Почему по – другому повели себя люди?
- Найдите описание данного пути. Какие языковые средства использует для этого автор?
(Метафоры:
олицетворения:
сравнения:
антонимы:»
- Почему люди« в злобе и гневе» обрушились на Данко и приговорили его к смерти?
7. Читает наизусть подготовленный ученик.
-С кем сравнивает автор людей?
-Как ведёт себя Данко?
_ Почему так поступил Данко?.
- Как пишет автор о сердце Данко?
- Прочитайте окончание легенды_ Данко вывел людей и умер. Почему же люди не заметилиего смерти?
- А Данко был ли счастлив перед смертью? Подтвердите свою мысль словами из текста.
- Почему один « осторожный человек» наступил на сердце Данко? Обратите внимание на эпитет
«осторожный». Осторожный – это какой?
Словарь Ожегова
Осторожный –
Легенда- произведение, созданное народной фантазией, где сочетается реальное ифантастическое.
Сопоставление Библейской истории и легенды о Данко (заполнение таблицы)
Сходство
Отличия

3. Вывод:
Романтизм – направление в литературе, характерным признаком которого является отображение и
воспроизведение жизни вне реально-конкретных связейчеловека с окружающей действительностью,
изображение исключительной личности, часто одинокой и не удовлетворенной настоящим, устремленной к
далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом.
Характерные признаки романтического произведения.
 герой противопоставляется «толпе»;
 герой обладает качествами,которые представлены автором только в превосходной степени;
 необычный пейзаж, обязательно вольный, доступный всем ветрам идождям.
- Докажем,что «Легенда о Данко» - романтическое произведение, а Данко – романтический герой.
- Нужны ли такие люди, как Данко?
- Какими чертамидолженобладать человек-герой?
Ассоциативный куст.
ГЕРОЙ
Домашнее задание:
1. Выучить отрывок наизусть от слов «Что сделаю я для людей?!» до слов «А потом упали - умер»
2. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем «Напрасна ли смерть Данко?»,«Радичего стоит жить
и бороться?»
СЛОВАРЬ
Гипербола (гр. преувеличение) – чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета.
Градация – это стилистический приём, расположение слов и выражений, а также средств художественной
изобразительности по возрастающейили убывающейзначимости.
Метафора (гр. перенос) – переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении
одного предмета или явления другому.
Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления.
Сравнение – изображение одного предмета с помощью сопоставления его с другим.
Эпитет (гр. «приложенное») – образное определение предмета,выраженное преимущественно
прилагательным .
Оценочный лист эффективности работы на уроке
Этап урока Максимальная оценка Самооценка Оценка учителя
1.Проверка домашнего
задания. Викторина.
10
2. Ознакомление с
новой темой
а) работа в группе
5
б) работа с текстом 5
в) индивидуальное
задание
5
Общий результат
19- 25 б – «5»; 15-18 б – «4»; 12-14 б – «3»;