Документ обсуждает электронное обучение, включая его определение, методы и инструменты, используемые в образовательном процессе, а также проблемы и вызовы, связанные с его внедрением. Описываются различные модели обучения и активные методы, такие как проектный метод и ролевые игры, которые способствуют более эффективному и индивидуализированному подходу к обучению. В документе также отмечаются трудности, такие как низкая саморегуляция учащихся и проблемы с педагогическим дизайном, возникающие при переходе к электронной форме обучения.

1. Электронное обучение. Методы, инструменты, проблемы Вероника Рогалевич, Март Лаанпере Таллиннский университет [email_address] , [email_address]

2. Что такое электронное обучение? структурированное, целенаправленное использование инфо- и комунникационных технологий для поддержки и повышения качества процесса обучения В Эстонии: комбинированное обучение ( blended learning ) учебный процесс может прохолить как в классе, так и вне класса (Е)-обучение становится каждодневной, обычной частью процесса обучения

3. Инструменты Компьютеры Портативные устройства Проектор Интернет (услуги) Эл. учебные материалы Эл. среда обучения

4. Генеалогия е-обучения (М. Лаанпере) Kaugõpe 1880 1920 Kaugõpe Posti teel Raadio vahendusel Avatud õpe 1960 Avatud ülikoolid Programmõpe Kaugkoolitus 1990 Video, audio 1980 1970 Arvutipõhine õpe Arvuti kaasabil õppimine 2000 CBL CAL E-õpe E-õpe 2.0 2010 õpimasinad Arvuti toel ühesõpe CSCL multimeedia Veebipõhine õpikeskkond

5. Среда обучения Физическая и духовная среда деятельности, которая окружает учащегося Влючает преподавателя со всеми его педагогическими навыками и знаниями, учебные материалы , методы обучения, программу обучения и т.д. Среда обучения менятся со временем и постоянно развивается От Сократа до современной эл. среды обучения http:// www.slideshare.net/lvr/learning-evolution?from=ss_embed (М. Смирнова и Л. Рождественская)

6. Эл. среда обучения Можно сконструировать из доступных иструметов сети (интернета): веб-странички, видеоклипы, блоги, вики, форумы... Среда управлениея процессом обучения ( Learning Management System ) : Управление участниками курса Управление учебными материалами Инструменты общения: форумы, чаты Инструменты для совместной работы (карта понятий, интерактивная доска) Управление заданиями Тесты Статистика, анализ действий участников курса

7. Методическое руководство D. H. Jonassen 3C model , баланс 3-х компонентов: Context ( контекст ): качественные материалы , жизненные ситуации, корректная предметная терминлогия, подлинный контекст обучения (ситуации) Construction ( построение знаний ): знания, осведомленность, сконструированные самим учащимся , рефлексии, индивидуальные задания Collaboration ( совместная работа ): знания, полученные в процессе совместной работы учащихся, совместные/групповые проекты, дискуссии и тп.

8. Рефлексия, опыт Reflection – отражение Рефлективная практика, осмысливание полученного опыта Обучение на основе опыта ( kogemuslik õpe)

9. Виды рефлексии Рефлексия (осмысливание) во время действия/процесса или после него Ведение личного дневника обучения Рефлексия, направленная на распространение в сообществе, на обсуждение и достижение консенсуса Рефлексия с целью оценить или отрапортовать

10. Глубина и уровни рефлексии Вид Ступень/уровень глубины Описание Описывающая 1. Описание Пересказывающая, описывающая Практическая / диалоговая 2. Отображение Поверхностное толкование, эмоции 3. Сопряжение, связь Личное значение, толкование 4. Обосновывание Корректный словарный запас, связь с теориями, поиск причин Критическая 5. Перестраивание, реконструирование Абстрагирование , обобщение , синтез и перенос знаний на новый уровень

11. Задание Прорефлектируйте свой недавний опыт учебы (где вы участвовали в роли учащегося), например, в связи с е-обучением или учебной программой Прокатегоризируйте свою рефлексию по разным стилям и глубине

12. Создание нового (коллективного) уровня знаний Процесс учебы (освоение) – это внутренний процесс, появление новых знаний – это публичный процесс В результате создания нового уровня знаний рождаются или меняются общественные/публичные знания Как использовать: составьте своим учащимся такое групповое/совместное задание, в результате которого будет создан новый учебный материал

13. Метод проекта Разовое, беспрецендентное предприятие, с четко сформулированными результатами и ограниченными ресурсами, проводимое командой/группой дюдей Данный метод находится в промежутке между рутинной и творческой работой Плюсы: результативность, эфективность, гибкость, новые решения Охватывает сразу несколько предметов (решения и пути к к ним требуют внедрения разных навыков) Позволяет применить индивидуальный подход к ученикам

14. В чем состоит метод? Найдите подходящую учащимся проблему Свяжите проблему с интересами учеников т.е с миром учащихся Свяжите с данной проблемой каку-либо тему или предметы (не один предмет!) Дайте ученикам возможность найти решение проблемы и получить опыт приобретения новых навыков/знаний Поощряйте совместную работу учеников (создайте команды) Предоставьте каждой команде возможность представить результаты своей работы

15. Методы активного обучения Различные способы активизации учебно-познава­тельной деятельности учащихся Ролевые игры Э. Де Боно: Шесть шляп мышления( http ://lepo.it.da.ut.ee/~lehti/6mytsi / ) http://www.inventech.ru/pub/methods/metod-0003/ Игры ( http ://lepo.it.da.ut.ee/~lehti/mangud / ) Еще примеры: http://lifedeveloper.ru/category/metody-obucheniya/

16. Проблемы при внедрении е-обучения Иллюзия, касающаяся удобства е-обучения Неспособность некоторых учащихся управлять своим временем, брать ответсвенность, низкая саморегулируемость, приобретенная (искусственная) беспомощность Механический перенос курса в эл. среду ( не учитывая возможностей и особенностей е-обучения) Слабый педагогический дизайн: несоответствие целей, действий (учебного процесса) и результатов (оценивания)

17. Ожидания и страхи Каковы ваши ожидания и надежды всвязи с предстоящим экспериментом электронного обучения? Какие у вас опасения и что вас больше всего беспокоит в связи с данным экспериментом электронного обучения?