2. Те изменения, которые происходят сегодня,
связаны не с тем, что в педагогике открыто чтото новое, а с тем, что необратимо изменились
условия жизни и, вместе с этим, сущность
образования. Если раньше можно было снабдить
ученика знаниями и спокойно выпустить в жизнь,
будучи уверенным, что он не пропадет, то
сегодня это невозможно. Человек выйдет в
жизнь, а его знания уже устарели.
Андрей Евгеньевич Бахмутский
3. • меняется социальная позиция ребенка
• происходит смена ведущей деятельности
• меняется социальное окружение
• проблема сдерживания двигательной
активности и, наоборот, активизация вялых
и пассивных детей
4. Условия успешной адаптации:
Физиологические
• соблюдение режима дня
• необходимость игры
• создание условий для
двигательной активности ребенка
между выполнением уроков.
• правильной позой во время
домашних занятий правил
освещения рабочего места.
• тренировка мелких мышц кистей
рук
5. Условия успешной адаптации:
•
•
•
•
•
•
•
•
Психологические
формирование интереса к школе
общение с одноклассниками
организация контроля за учёбой
поощрение за успехи и достижения
моральное стимулирование
развитие самоконтроля и
самооценки
учет темперамента ребенка в
период адаптации к школьному
обучению
самооценка ребёнка
6. Не рекомендуемые фразы для общения:
• Я тысячу раз говорил тебе, что…
• Сколько раз надо повторять…
• О чём ты только думаешь…
• Неужели тебе трудно запомнить, что…
• Ты становишься…
• Ты такой же как,…
• Отстань, некогда мне…
• Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты нет…
7. Несколько советов психолога
«Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»
•Будите ребёнка спокойно.
•Не торопитесь. Умение расчитать время – Ваша
задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка
в этом нет.
•Не прощайтесь, предупреждая и направляя:
«Смотри, не балуйся!». Пожелайте удачи, найдите
несколько ласковых слов.
•Выслушав замечания учителя, не торопитесь
устраивать взбучку.
8. • Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем
проходил без ребёнка.
•После школы не торопитесь садиться за уроки.
Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия
вечерами бесполезны.
Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20
минут занятий – 10 минут перерыв.
•В общении с ребёнком старайтесь избегать
условий: «Если ты сделаешь, то..».
9. •Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда
будете принадлежать только ребёнку.
•Будьте внимательны к жалобам ребёнка на
головную боль, усталость, плохое
•самочувствие. Чаще всего это объективные
показатели переутомления.
10. • Ребенок относится к себе так, как относятся к
нему взрослые. Хоть иногда ставьте себя на место
своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести
себя с ним.
• Помните, что в течении года есть критические
периоды, когда учиться сложнее, быстрее
наступает утомление, снижена работоспособность.
11. • Оценивайте только поступки, а не самого
ребенка.
• Признавайте права ребенка на ошибки. Учите
конструктивно относиться к ошибкам и неудачам,
объясняйте, что не ошибается лишь тот, кто ничего
не делает
• Думайте о детском «банке счастливых
воспоминаний». Ни в коем случае не прощайтесь
"предупреждая": «Смотри, не балуйся! Чтобы
сегодня не было плохих отметок»
12.
13. Литература:
1. Н. И. Дереклеева. Родительские собрания.
Начальная школа.1-4 классы. М:»ВАКО», 2004.
2. http://www.psy.su/interview/2564/
3. http://минобрнауки.рф/документы/1249
