Downloaded 25 times
More Related Content
Similar to Дискалькулія і акалькулія
More from Center_Inspiration
Дискалькулія і акалькулія
- 1.
- 2. Дискалькулія і акалькулія –це розлади здібностей до арифметики. У багатьох джерелах дані терміни використовуються як взаємозамінні синоніми, однак між ними існує відмінність.
- 3. • Акалькулія єнабутим синдромом. Вона виникає в дитячому та дорослому віці внаслідок різних впливів на кору головного мозку, або на тлі психологічних та неврологічних захворювань. • Дискалькулія – вроджений або набутий в ранньому дитячому віці патологічний стан, що виражається в нездатності до вивчення і розуміння арифметичних операцій, а також у нерозумінні поняття «число», і невміння оперувати цифрами і числами. • Даний синдром розглядають як специфічний розлад розвитку.
- 4. Види дискалькулії і акалькулії•АРІФМЕРІЯ - нездатність оперувати числами; • ЦИФРОВА - нездатність розпізнавати цифри; • ПРОСТОРОВА - при виконанні обчислювальних дій, ігнорується частину завдання, написану на іншій стороні аркуша) • ГЕНЕРАЛІЗОВАНА - розлад широкого спектру математичних функцій; супроводжується розумовою відсталістю ; • ВЕРБАЛЬНА - обчислювальні операції можуть успішно виконуватися, але при цьому учень нездатний називати числа, символи, кількості, поняття або математичні операції. Одним з найбільш поширених симптомів - нездатність до виконання простого завдання перерахунку. • ПРАКТОГНОСТИЧНА (АПРАКСІЧНА) - нездатність до абстрактного рахунку предметів, розподілу предметів в залежності від таких характеристик, як кількість, форма і т. п;
- 5. • ЛЕКСИЧНА АБОЦИФРОВА - відсутність розуміння математичних операцій, нездатність виконувати завдання через нерозуміння суті операцій, порушення просторово-візуальних процесів; • ГРАФІЧНА - характеризується нездатністю конвертувати вербально пред'явлену цифру в її графічний символ, замінити словесне уявлення чисел їх символами або навіть просто скопіювати написане число, знаки; • ОПЕРАЦІОНАЛЬНА - нездатність акуратно (правильно) застосовувати математичні операції; • ПСЕВДОДИСКАЛЬКУЛИЯ – знижені математичні здібності внаслідок небажання вчитися. На поведінковому рівні псевдодіскалькулія може проявлятися в формах, подібних до акалькулії і дискалькулії, але при цьому етіологічно їм не відповідати, тобто не бути наслідком травми головного мозку або порушень функціонування головного мозку, що проявляються в процесі розвитку.
- 6. За міжнародною класифікацією хвороб «Специфічнірозлади здібностей до арифметики» позначаються шифром F81.2
- 7. Симптоми • порушення здатностілічити • розуміти числа • невміння оперувати цифрами і числами • нездатність до вивчення і розуміння арифметичних операцій • складності при записі чисел і математичних символів • труднощі при необхідності назвати математичні дії, поняття
- 8. • Такі дітинавчаються за індивідуальними програмами, які складаються на дитину після обстеження, з урахуванням її здібностей і можливостей. Програма реалізується протягом всього періоду навчання дитини в школі.
- 9. «Краще раз побачити, ніжсто разів почути»
- 10. Принципи навчально- корекційної роботи Темпроботи - уповільнений Повторення – на кожному уроці Візуалізація – абстрактні математичні поняття – побачити; І відчути: Включення в роботу більшості аналізаторів: слухове сприймання, зорове сприймання, тактильне, рухове (тобто екстероцептивні та пропріоцептивні відчуття)
- 11. Прийоми навчально-корекційної роботи науроках • Лічба (рахунок) Предмети Картки Лічильні палички Пальці
- 12. Звуки Рухи Предметина дотик
- 13. • Знайомство зчислом і цифрою Ліплення Штрихування, замальовування
- 14. • Знайомство зчислом і цифрою Обведення пальцем (різна структура)
- 15. • Знайомство зчислом і цифрою Викладання з елементів Багаторазове прописування в зошиті («рука в руці», по олівцю, самостійно)
- 16. • Числовиий ряд Над дошкой Числова лінійка Викладання «Числа розгубились» «Пропущене число» «Сусіди числа»
- 17. • Порівняння чисел На конкретному матеріали Конкретний матеріал і числа Числа з опорою на числовий рядок
- 18. • Десятковий склад На конкретному матеріали
- 19. • Арифметичні дії На конкретному матеріали (лічильний матеріал, лічильні палички, пальці), умовні позначки
- 20. • Арифметичні дії З переходом через розряд: спосіб «прилічування» і «відлічування»
- 21.
- 22.
- 23. Індивідуальний підхід. Для кожноїдитини складається індивідуальний план навчання та розвитку. Індивідуалізація стосується змісту використовуваних підручників, вправ, кількості класних і домашніх завдань і відведеного на них часу, а також викладання матеріалу: кому «корінці» - більш докладний виклад, а від кого потрібні «вершки» - коротко про головне. На уроці в одному і тому ж класі діти виконують вправи різного рівня складності. І оцінюватися вони будуть згідно персонального рівня.
- 24. • Навчання «білядошки» не застосовується, дітей не викликають переказувати матеріал. Учитель коротко задає загальний тон уроку, потім ходить між учнями, допомагаючи їм і контролюючи виконання завдання. Цим же займається і помічник вчителя (є така посада у фінській школі).
- 25. Хід уроку 1.На початкууроку – нервово-психологічна підготовка і актуалізація знань (диференційована робота) 2.Повідомлення теми уроку. Якщо тема нова – пояснення, виконання дітьми першої групи на дошці, а 2 група – списує, вчиться правильно записувати, оформлювати роботу.
- 26. 3. Основна частинауроку - індивідуальна робота. Одним з найдієвіших методів проведення індивідуальної роботи на уроці є різнорівневі індивідуальні завдання. Але контроль учителем обов'язковий за кожною дитиною. 4. Геометричний матеріал – фронтальна або індивідуальна робота 5. Підсумок уроку.
- 27. Освіта в Фінляндії:повний релакс для психіки школяра і вчителя. Фіни працюють за принципом: не поспішай, не нервуй, все встигнеш і всього всім вистачить!