Як «рухається» музика?

1. УРОК 5
Тема. Як «рухається» музика?
Мета. Ознайомити учнів з поняттями «темп» та «ритм» як засобами музичної виразності,
ознайомитися з творчістю композиторів Й. Баха та Дж. Россіні на прикладах їхніх музичних
шедеврів.
Розвивати вміння учнів розрізняти на слух музичні темпи та визначати їх у музичних
творах, вміння учнів виконувати ритмічні завдання та записувати ритмічний малюнок пісні
відповідними тривалостями нот.
Виховувати інтерес до музичних шедеврів зарубіжної музики.
Тип уроку: комбінований, урок заглиблення в тему.
Обладнання: музичний інструмент, програвач, мультимедійна дошка, мультимедійна
презентація, портрети композиторів (Й. Баха, Дж. Россіні).
Основні поняття для засвоєння: «темп» та «ритм» як засоби музичної виразності.
Твори, що вивчаються на уроці:
• Й.С. Бах. Концерт № 5 для фортепіано з оркестром фа-мінор (Ларго).
• Дж. Россіні. «Тарантела».
• «Все це потрібно мені». Сл. та муз. А. Житкевича — виконання.
• «Наша шкільна країна». Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ібряєва — розучування.
Хід уроку
1. Вхід під музику Дж. Россіні. Організаційний момент. Мотивація до навчання.
2. Актуалізація опорних знань: фронтальне опитування класу.
Розкажіть про засоби виразності музики: мелодію, лад, гармонію.
Назвіть музичний твір, який ми слухали на попередньому уроці. Що ви знаєте про музичний
твір дивертисмент? Розкажіть про його автора.
3. Бесіда про засоби музичної виразності. «Скринька композитора».
Зазирнімо в нашу чарівну скриньку! У ній містяться такі засоби виразності, яких ви ще не
знаєте.
Музика може «рухатися» в різних темпах. Пригадайте, як рухаються різні види транспорту.
Наприклад, машина, поїзд, літак, метро, велосипед, човен або корабель рухаються з різною
швидкістю. Музика також має певну швидкість звучання. Із початку вісімнадцятого століття
встановилося п’ять основних позначень темпу: дуже повільно — ларго (largo), повільно —
адажіо(adagio), ходою (помірно) — анданте (andante), швидко — алегро (allegro), дуже
швидко — престо (presto). У сучасному музичному мистецтві їх значно більше.
Робота зі схемою.
На мелодію твору завжди впливає ще один засіб виразності — ритм. Пригадайте музичні
твори, які ви слухали в початковій школі. Ритмічний рисунок міг бути чітким та гострим,
чеканним та маршовим, вальсовим та плавним.
Музичний словничок
Темп — це швидкість, з якою виконується музичний твір.
Темпи поділяються на повільні, помірні та швидкі.
Ритм — це послідовне чергування і співвідношення тривалостей-звуків і пауз у музиці.
Засобом вимірювання ритму є метр.
4. Виконання творчого завдання.
Розгляньте малюнки. На них зображено рух води, який можна порівняти з темпом музики.
Як ви гадаєте, до якого малюнка слід підібрати музику в швидкому темпі, до якого — в

2. повільному, а до якого — в помірному? На малюнках можуть бути зображені різні картини,
що пов’язані з водою: спокійне море, джерело, водоспад тощо.
5. Музичне сприймання. Й. С. Бах. Концерт № 5 для фортепіано з оркестром фа-мінор
(Ларго); Дж. Россіні. «Тарантела».
Знайомство з творчістю композитора:
Джоаккшо Антоніо Россіні — італійський композитор XIX століття, автор 39 опер. Серед них
були різні види опери — комічна і «серйозна». Оркестр у музичних творах відігравав велику
роль, він грав жваво, рухливо, блискуче.
Музичний словничок
Тарантела (італ. Tarantella) — один із найвідоміших італійських народних танців,
поширений на півдні країни. Виконують його в парах, швидко і бадьоро. Цікава історія
виникнення назви танцю. За легендою, у XV-XVI століттях в Італії його вважали єдиним
засобом порятунку від укусу отруйного павука тарантула. Танцювали швидко,підстрибуючи,
виконуючи активні рухи.
6. Аналіз музичних творів.
— Розкажіть про засоби музичної виразності обох творів.
— Які інструменти виконували основну мелодію у кожному творі?
— Охарактеризуйте швидкість мелодії у кожному творі, скориставшись запропонованим
рядом слів: спокійна, рухлива, стрімка,стримана, дуже швидка, помірна, повільна. Які з них
найбільше відповідають першому твору, а які — другому?
— Які танцювальні рухи, на вашу думку, можна виконувати під музику Дж. Россіні? А які —
під музику Й. Баха?
— Який настрій викликала у вас музика кожного твору? Опишіть картини, які виникли у
вашій уяві.
7. Виконання творчого завдання «Утворіть ритм».
Розгляньте уважно графічне зображення ритмічного рисунка. Відтворіть його, плескаючи в
долоні: спочатку повільно, тоді — помірно і нарешті — швидко та дуже швидко.
І І П І П П П І
А тепер візьміть ударний інструмент (бубон, маракаси або барабан) і заграйте на ньому під
мелодію тарантели.
8. Фізкультхвилинка «Хвилинка рок-н-ролу».
9. Поспівка. Вправи для розвитку музичного слуху та голосу (за вибором вчителя).
10. Виконання пісні. «Все це потрібно мені». Слова та муз. А. Житкевича.
Виконання пісні під фонограму. Конкурс на найкраще виконання пісні. Учні виконують її
«ланцюжком».
11. Розучування пісні. «Наша шкільна країна». Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ібряєва.
Прослуховування пісні, усвідомлення її змісту та характеру. Розучування першого куплету,
виконання пісні за фразами, робота над ритмічним рисунком твору. Проплескування
ритмічного рисунку.
Виконання першого куплету пісні та приспіву під акомпанемент інструмента. Виконання
пісні з солістом (куплет) та хором (приспів).
12. Виконання творчого завдання на повторення музичних творів для слухання.
Пропонуємо розглянути різні ілюстрації, які підходять до прослуханих на попередніх уроках
творів. Завдання: пригадати музичні твори та обрати ілюстрації до них.
13. Узагальнення вивченого матеріалу. Рефлексія.
• Пригадайте, яку роль виконує ритм у музиці. Яким він буває?

3. • Які темпи музики ви знаєте? Назвіть ті, що запам’ятались.
• Придумайте ритмічні рисунки до вальсу, польки, тарантели, а також до репу і рок-н-ролу.
Простукайте їх.
14. Домашнє завдання.
Знайдіть фотоілюстрації танців у різних темпах. Придумайте танець в улюбленому темпі,
але з різними ритмічними рисунками.
Для допитливих — виконання музичного проекту.
Проект «Музика нашого настрою»
Мета: знаходити музичні твори різного темпу, які виражають різнобарвне коло настроїв
людини.
Очікуваний результат: запис диска.
План створення:
Цей проект вам допоможуть створити старші учні або дорослі. Послухайте сучасну
інструментальну музику різних «настроїв».
Визначте темпи цих музичних творів. Серед музичних композицій знайдіть твори у
повільному, помірному та швидкому темпах. Запишіть назви творів та їхніх авторів.
Поміркуйте, який настрій створює вам кожна з обраних композицій. Старші учні чи дорослі
можуть вам допомогти записати вибрану музику на диск. За допомогою кольорового паперу
або фарб зробіть обкладинку. Цей буде ваш перший диск!
15. Вихід з класу під музику Дж. Россіні.