Методичні рекомендації щодо використання електронних засобів навчання на уроках природознавства

1. Методичні рекомендації
та
пропозиції
щодо використання електронних
засобів навчання на уроках
природознавства
в початкових класах
Тайкало О.В.
2014 р.

2. Урок на тему «Як різняться рослини за тривалістю життя?»
розроблений з використанням інформаційно-комунікаційних технологій.
Мультимедійна презентація створена у програмі Power Point. До кожного
етапу уроку створено відповідний слайд з елементами наочності,
таблиць та мультимедії. Для кращої візуалізації застосована анімація,
використано звуковий відеосюжет. Презентація не перевантажена
текстовим матеріалом, містить багато ілюстрацій, тому легко
сприймається учнями. Слайди стилізовані в одній темі, розмір та
кольори шрифту сприяють хорошій читабельності. Перехід слайдів
регулюється натисненням клавіші, а їх черговість дозволяє вчителю
чітко регламентувати етапи уроку, кожному з яких відповідає певна
група слайдів.
Тип уроку є нестандартний (урок – зустріч з героями казки
«Білосніжка та сім гномів»). Тому мультимедійний супровід ефективний
для проведення віртуальної зустрічі з кожним із семи гномів. Це дає
значні можливості для здійснення міжпредметних зв’язків з
літературним читанням, українською мовою, а також вводить учнів у
світ добра і краси.
Завдяки програмі Power Point раціональним та ефективним стало
поєднання аудіо та відеоматеріалів в одному слайді, що є дуже зручним
для роботи вчителя початкових класів. Таким чином, навчальний
програмовий матеріал та художні образи сприймаються учнями глибше,
яскравіше, тому що вивчення матеріалу доповнюється ще ілюстраціями,
анімаціями. Також для створення даної презентації залучено роботу зі
звуковим редактором , який дозволяє редагувати, обробляти звук відео-
кліпів.
Із використанням в розробці уроку методів порівняння та аналізу,
ігрової діяльності в презентацію залучено слайди з елементами
конкурсу «Чудесна четвірка» та таблиці «Хто найкмітливіший?»
( таблиця порівняння рослин за тривалістю їхнього життя).
Подана презентація уроку дає змогу вчителеві на уроці
природознавства поглибити та узагальнити знання учнів з даної теми;
відпрацьовувати навички самостійної, творчої роботи та формувати в
учнів потребу робити самостійні висновки за темою та проблемою.
Учень на уроці – це активний учасник, він вступає в діалог з
учителем, віртуальним казковим героєм, більш того, співавтор уроку.
Такий підхід зумовлює виражене ставлення вчителя до розвитку
особистості школяра, забезпечує умови для творчої праці як учня, так і
вчителя, сприяє створенню на уроці атмосфери довіри та емоційного
сприйняття навчального матеріалу.
ПРОПОЗИЦІЇ
Запропонований електронний засіб навчання доступний у
користуванні, нескладний у створенні. Мультимедійний супровід робить

3. урок яскравим цікавим для даного віку . А використання
Інтернетресурсу економить час на пошуки інших джерел інформації,
дозволяє розширювати власний світогляд, долучати до цієї роботи
учнів, розвивати їх пізнавальні здібності.
Презентація дає можливість учителеві й учневі проявити творчість,
індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків.
При поясненні нового матеріалу створення слайдів дає можливість
використати анімацію, яка допомагає учителеві поетапно викладати
навчальний матеріал. Виділення об'єктів, пересування їх по слайду
акцентує увагу учнів на головному в матеріалі, що вивчається.
Завдячуючи впровадженню інтерактивних технологій на уроках
природознавства, з'являється можливість на високому рівні якості
проводити «нестандартні» уроки.
Впровадження інформаційних технологій на уроках природознавства,
забезпечує вирішення завдань всебічного розвитку природних, творчих
здібностей учнів, а саме: фантазії і художньої уяви; асоціативного
сприйняття і логічного мислення.
Використання комп’ютера на уроці створює можливості для розвитку
зорової пам’яті, фантазії, формування у дітей естетично-гармонійного
світосприйняття.
Вчитель, який працює творчо, може використати запропоновані
матеріали з максимальним урахуванням запитів і можливостей школярів,
педагогічних умов, індивідуальних уподобань та методичного досвіду.