презентація досвіду

1. досвіду учасникадосвіду учасника всеукраїнськоговсеукраїнського
конкурсуконкурсу
“Учитель року – 2017”“Учитель року – 2017”
з номінаціїз номінації “біологія”“біологія”
Мартиняк МаріяМартиняк Марія
ПетрівнаПетрівна
спеціаліст вищої категоріїспеціаліст вищої категорії
старший учительстарший учитель
Ямпільський НВКЯмпільський НВК
Пустомитівський районПустомитівський район

2. ПроблемаПроблема,, над якою працюю.над якою працюю.
Мартиняк
М.П.

3. Моє педагогічне кредоМоє педагогічне кредо
Постійне самовдосконалення,Постійне самовдосконалення,
свобода,свобода,
творчість,творчість,
згодазгода
Мартиняк М.П

4. Знання з біології - у повсякденне життяЗнання з біології - у повсякденне життя
Біологія – це наука про життя в усіх його виявах.Біологія – це наука про життя в усіх його виявах.
“В учнів треба виробити вміння застосовувати знання з“В учнів треба виробити вміння застосовувати знання з
біології у повсякденному житті” – вказано у ДЕРЖАВНОМУбіології у повсякденному житті” – вказано у ДЕРЖАВНОМУ
СТАНДАРТІ базової повної середньої освіти (2004 р).СТАНДАРТІ базової повної середньої освіти (2004 р).
Одним із актуальних напрямків удосконалення навчання вОдним із актуальних напрямків удосконалення навчання в
школі є пошук і впровадження інтерактивних засобів, форм ташколі є пошук і впровадження інтерактивних засобів, форм та
методів навчання, що забезпечують системність знань учнів, їхметодів навчання, що забезпечують системність знань учнів, їх
міцність.міцність.
Пробудженню інтересу до знань з біології сприяє моментПробудженню інтересу до знань з біології сприяє момент
новизни.новизни. Учні з великою зацікавленістю сприймають матеріал,Учні з великою зацікавленістю сприймають матеріал,
що містить якісь загадкові, несподівані відомості.що містить якісь загадкові, несподівані відомості.
Мартиняк М.П.

5. Створення проблемних ситуаційСтворення проблемних ситуацій
Викликає зацікавленість до вивчення матеріалу не тільки йогоВикликає зацікавленість до вивчення матеріалу не тільки його
новизна, але й проблемність.новизна, але й проблемність.
“Чому птахівництво вигідна галузь сільського господарства?”“Чому птахівництво вигідна галузь сільського господарства?”
“Як вижити в умовах економічної та екологічної кризи?”“Як вижити в умовах економічної та екологічної кризи?”
“Що сталося б, якщо на Землі зникли б бактерії?”“Що сталося б, якщо на Землі зникли б бактерії?”
“Що б сталося, якби зникли комахи?”“Що б сталося, якби зникли комахи?”
“Чому птахи можуть розмножуватися тільки на суші?”“Чому птахи можуть розмножуватися тільки на суші?”
Мартиняк М.П.

6. Використання міжпредметних зв'язківВикористання міжпредметних зв'язків
Активізації пізнавальної і розумової діяльності учнів на уроках біології сприяютьАктивізації пізнавальної і розумової діяльності учнів на уроках біології сприяють
міжпредметні зв’язки. При вивченні фізіології мають місце зв’язки з фізикою,міжпредметні зв’язки. При вивченні фізіології мають місце зв’язки з фізикою,
хімією. При вивченні генетики – зв’язки з математикою. Я вважаю, такіхімією. При вивченні генетики – зв’язки з математикою. Я вважаю, такі
міжпредметні зв’язки відіграють важливу роль у формуванні системних знаньміжпредметні зв’язки відіграють важливу роль у формуванні системних знань
учнів, їх наукового світогляду.учнів, їх наукового світогляду.
 Р ♀ ХХР ♀ ХХ хх ♂ ХУ♂ ХУ
 G ХG Х хх Х УХ У
 FF11 ХХ : ХУХХ : ХУ
 50% : 50%50% : 50%
 1 : 11 : 1
 ♀♀ : ♂: ♂
Мартиняк М.П.

7. Дидактичні ігри використовую на різних уроках. Узагальнюючі уроки проводжу у формі КВК,
уроки – ділові ігри, уроки – змагання, уроки – заліки. Уроки вивчення нового матеріалу
вдало проходять у формі прес – конференцій, урок – взаємонавчання, урок – семінар,
урок – творчості.
Дидактичні ігриДидактичні ігри
Мартиняк М.П.

8. Часу не гай – біологію вивчай !Часу не гай – біологію вивчай !
Під час підготовки до таких уроків учні читають додатковуПід час підготовки до таких уроків учні читають додаткову
літературу, самостійно працюють над матеріалом. Дидактичні ігрилітературу, самостійно працюють над матеріалом. Дидактичні ігри
сприяють розвитку в учнів колективізму, допомагають зацікавитисприяють розвитку в учнів колективізму, допомагають зацікавити
учнів предметом.учнів предметом.
Мартиняк М.П.

9. Словниковий запас, практика, екскурсії –Словниковий запас, практика, екскурсії –
запорука знання біологіїзапорука знання біології
Важливо, щоб учні своєчасно і систематично засвоювали необхіднийВажливо, щоб учні своєчасно і систематично засвоювали необхідний
словниковий запас.словниковий запас.
Вважаю, що лише цілеспрямована робота над змістом понять приводитьВважаю, що лише цілеспрямована робота над змістом понять приводить
до запам’ятовування термінів.до запам’ятовування термінів.
Успішному оволодінню знаннями сприяє поєднання розумової діяльностіУспішному оволодінню знаннями сприяє поєднання розумової діяльності
з практичною: спостереження, експеримент, практична робота на навчально –з практичною: спостереження, експеримент, практична робота на навчально –
дослідній ділянці, в кабінеті біології.дослідній ділянці, в кабінеті біології.
Уроки в природі проводжуУроки в природі проводжу
в позаурочний час.в позаурочний час.
Мартиняк М.П.

10. Використання натуральних об'єктівВикористання натуральних об'єктів
на уроках біологіїна уроках біології
Із досвіду знаю, що використання натуральних об’єктів має великіІз досвіду знаю, що використання натуральних об’єктів має великі
переваги у порівнянні з малюнками, плакатами, адже в цьому випадку впереваги у порівнянні з малюнками, плакатами, адже в цьому випадку в
пізнанні приймають участь багато органів чуття. Відбувається всестороннєпізнанні приймають участь багато органів чуття. Відбувається всестороннє
сприйняття учнями вивченого об’єкту: зовнішній вигляд, форма, колір, розмір,сприйняття учнями вивченого об’єкту: зовнішній вигляд, форма, колір, розмір,
внутрішня будова об’єкту.внутрішня будова об’єкту.
Використовую такі натуральні об’єкти: гербарії, живі рослини, вологіВикористовую такі натуральні об’єкти: гербарії, живі рослини, вологі
препарати, пластинчасті препарати, опудала птахів, скелети тварин, колекціїпрепарати, пластинчасті препарати, опудала птахів, скелети тварин, колекції
комах.комах.
Мартиняк М.П.

11. Елементи народознавства у вивченні живогоЕлементи народознавства у вивченні живого
Люблю вдаватися на уроках до елементів народознавства. ВикористанняЛюблю вдаватися на уроках до елементів народознавства. Використання
легенд, народних прикмет, повір’їв, загадок сприяє розвитку пізнавальноїлегенд, народних прикмет, повір’їв, загадок сприяє розвитку пізнавальної
діяльності учнів.діяльності учнів.
Школярі залюбки вишукують такі матеріали.Школярі залюбки вишукують такі матеріали.
Емоційна насиченість уроку (поезія, живопис, народна педагогіка) маютьЕмоційна насиченість уроку (поезія, живопис, народна педагогіка) мають
важливе значення у вивченні живого.важливе значення у вивченні живого.
Мартиняк М.П.

12. Проблеми у викладанні біологіїПроблеми у викладанні біології
Мої учні неодноразово були переможцями районних олімпіад зМої учні неодноразово були переможцями районних олімпіад з
біології.біології.
Проблемами у викладанні біології є невідповідність підручниківПроблемами у викладанні біології є невідповідність підручників
навчальній програмі, відсутність наочності до програми, особливонавчальній програмі, відсутність наочності до програми, особливо
мікропрепаратів у 10 -11 класах.мікропрепаратів у 10 -11 класах.
Мартиняк М.П.

13. Сучасний урок - майстерня обробки інформаціїСучасний урок - майстерня обробки інформації
Урок – основна форма організації навчально – виховного процесу.Урок – основна форма організації навчально – виховного процесу.
Сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яку одержуютьСучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яку одержують
учні з різних джерел інформаційного простору: телебачення, комп’ютерноїучні з різних джерел інформаційного простору: телебачення, комп’ютерної
мережі, підручників, періодичних видань, спілкування.мережі, підручників, періодичних видань, спілкування.
Мартиняк М.П.

14. Мої завдання - багатогранніМої завдання - багатогранні
У своїй роботі не обмежуюся тільки освітніми завданнями, а старанноУ своїй роботі не обмежуюся тільки освітніми завданнями, а старанно
продумую можливості вирішення завдання виховання учнів, формування упродумую можливості вирішення завдання виховання учнів, формування у
школярів бережливого ставлення до природи, виховання здорового покоління,школярів бережливого ставлення до природи, виховання здорового покоління,
орієнтацію на майбутній вибір професії.орієнтацію на майбутній вибір професії.
Мартиняк М.П.

15. ЛітератураЛітература
 Бригідир Г.З., Гайда Г.В., Галишин О.Я. Біологія. 10-11Бригідир Г.З., Гайда Г.В., Галишин О.Я. Біологія. 10-11
клас. Поурочне планування. Конспекти уроків.- Тернопіль;клас. Поурочне планування. Конспекти уроків.- Тернопіль;
«Навчальна книга – Богдан», 2000. – 208 с.«Навчальна книга – Богдан», 2000. – 208 с.
 Задорожний К.М. Усі уроки біології. 10 клас. Стандарт іЗадорожний К.М. Усі уроки біології. 10 клас. Стандарт і
академічний рівень. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 271с.академічний рівень. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 271с.
 Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні і навчанні: -Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні і навчанні: -
М.: Прогрес, - 1984. – 112с.М.: Прогрес, - 1984. – 112с.
 Талгіна О.В. Біологія. 7 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста:Талгіна О.В. Біологія. 7 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста:
Видавництво «Ранок», 2007. – 304 с. (Майстер – клас)Видавництво «Ранок», 2007. – 304 с. (Майстер – клас)
 Талгіна О.В. Біологія. 8 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста:Талгіна О.В. Біологія. 8 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста:
Видавництво «Ранок», 2008. – 288 с. + Додаток (16 с.) -Видавництво «Ранок», 2008. – 288 с. + Додаток (16 с.) -
(Майстер – клас)(Майстер – клас)
 Талгіна О.В. Біологія. 9 клас: Розширене календарнеТалгіна О.В. Біологія. 9 клас: Розширене календарне
планування уроків. – Х.: Вид–во «Ранок», 2009. – 96с.планування уроків. – Х.: Вид–во «Ранок», 2009. – 96с.
Мартиняк М.П.