Download as PDF, PPTX
More Related Content
Similar to Формування біолоічної картини світу у шкільному курсі біології та пиродознавства
Формування біолоічної картини світу у шкільному курсі біології та пиродознавства
- 1. Особливості формування біологічної картинисвіту у шкільному курсі біології та природознавства КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти» ДОР Лектор: Сидоренко Ганна Григорівна, доцент кафедри природничо-математичної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР
- 2. Предметом вивчення біологіїє живі організми (біосистеми), їхня будова, функції, зв’язки між ними тощо. Біологія вивчає життя як особливу форму руху матерії, закони її існування й розвитку.
- 3. Біологія також передбачає формування системисвітоглядних знань, і відповідно наукової картини світу
- 4. Реалізація принципу фундаменталізації змісту біологічноїосвіти передбачає використання інтегрованого підходу до формування цілісної картини живої природи (внутрішньопредметної та міжпредметної інтеграції знань), як під час конструювання змісту програмового матеріалу, так і в процесі організації цілеспрямованої діяльності школярів з метою узагальнення знань у біологічну картину світу.
- 5. Знаннєвий компонент біологічноїосвіти має бути зорієнтованим на засвоєнні фундаментальних біологічних понять, фактів, законів і теорій, які базуються на розкритті: усіх рівнів організації життя, загальних властивостей живих систем (самоорганізація, самооновлення, само-відтворення (розмноження), ріст і розвиток, подразливість, спадковість і мінливість, адаптація); взаємозв’язків у біосистемах, між біосистемами й неживою природою, еволюції. Проте, крім теоретичних знань потрібно враховувати й емпіричні знання, що базуються на досвіді учнів – чуттєвому (відображення у свідомості людини об’ єктивного світу, який базується на сприйнятті навколишнього середовища за допомогою органів чуття) і життєвому (знання, з якими учні стикаються у житті).
- 6. Навчання як процесце відкрита дидактична система, яка дає можливість учневі знання, здобуті на заняттях, співставити з тими, які були здобуті з досвіду, а також приєднувати їх до нових знань і на їхній основі розширювати свою систему знань. Сформована система знань учня складає основу розуміння цілісності живої природи, взаємозв’язок з неживою природою, розуміння біологічної картини світу.
- 7. 1 2 3 Через весь навчальнийпредмет «Біологія» має проходити кілька змістових ліній: ✔ знаннєва, ✔ діяльнісна (практико-орієнтована), ✔ ціннісно-орієнтована (здоров’ язбережувальна, екологічна тощо). виховати потребу дотримуватися здорового способу життя й відповідальність за збереження окремих біооб’єктів, біосистем і живої природи в цілому Основна мета їх реалізації: сформувати в учнів фундаментальні теоретичні знання навчити учнів застосовувати здобуті знання у різних життєвих ситуаціях
- 8. . Розглянемо, наприклад, формуваннябіологічної картини світу під час вивчення теми «Різноманітність організмів: Гриби, Бактерії» у шкільному курсі біології та природознавства
- 11.
- 14.
- 15.
- 16. Бактерії Leuconostoc маютьдругу назву - бетакоки, вони беруть участь в приготуванні масла і сирів. Крім цього, без їх присутності неможливо засолити огірки або заквасити капусту. Leuconostoc mesenteroides якраз беруть участь в обох цих процесах.
- 17.
- 18.
- 22. Рекорди бактерій 1. Бактеріїнайдавніші істоти 2. Бактерії найвитриваліші організми 3. Бактерії найменші організми 4. Бактерій більше, ніж інших організмів 5. Бактерії найвсеїдніші істоти
- 23. Роль грибів уприроді і житті людини
- 26.
- 29.
- 30.
- 33. Гриби не тількиможуть бути корисними, а й крити різні небезпеки
- 34.
- 35.
- 36.
- 37.
- 39.
- 40. ГРИБИ-ДВІЙНИКИ Чортів гриб Білий гриб,боровик Гірчак
- 41.
- 42. Решіточник червоний Занесений доЧервоної Книги України зі статусом “рідкісний”.
- 43.
- 44. Кривавий зуб (Hydnellumpeckii) - гриб, поширений у хвойних лісах Європи і Північної Америки, зустрічається і в лісах Австралії. Незважаючи на неприємний вигляд (хоча деяким він навпаки здається апетитним, оскільки нагадує тістечко з джемом) гриб не отруйний. Проте куштувати його не радять, так як він дуже гіркий на смак.
- 45.