Документ представляет собой обзор норм и правил русского языка, включая орфографические, орфоэпические, лексические и грамматические правила. Он обсуждает типичные ошибки в произношении и написании, а также предоставляет примеры неправильного использования слов и выражений. Также рассматриваются проблемы, связанные с употреблением терминов и жаргона в речи.

2. (лат. Norma – «узаконенное установление») – это
«совокупность наиболее пригодных («правильных»,
«предпочитаемых») для обслуживания общества
средств языка, складывающихся как результат
отбора языковых элементов (лексических,
произносительных, морфологических,
синтаксических) из числа сосуществующих,
наличествующих, образуемых вновь или
извлекаемых из пассивного запаса прошлого в
процессе социальной, в широком смысле, оценки
этих элементов». С.И. Ожегов

3.  1. Количественный критерий (в отпуске
– в отпуску, килограмм апельсин –
килограмм апельсинов).
 2. Критерий целесообразности (надеть –
натянуть, обмануть – провести,
скопление - скопище).

4. это закрепление в правилах,
описание в грамматиках,
отражение в учебниках,
справочниках, словарях.

5.  1. Орфографические
 2. Орфоэпические
 3. Лексические
 4. Стилистические
 5. Грамматические:
 А) словообразовательные
 Б) морфологические
 В) синтаксические
 6. Пунктуационные

6.  Орфография (от греч. orthos «прямой», «правильный»
и grapho «пишу») - прикладной раздел языкознания,
определяющий способы передачи слов на письме с
помощью буквенных и небуквенных (дефисов,
пробелов) графических символов, а также
устанавливающий орфографические правила.
 Орфография состоит из нескольких разделов:
 написание значимых частей слова (морфем);
 слитное, раздельное и дефисное написания;
 употребление прописных и строчных букв;
 правила переноса;
 правила графических сокращений слов.

7.  Морфологический принцип (морфема сохраняет
единое буквенное написание, хотя при
произношении звуки, входящие в эту морфему,
могут видоизменяться);
 Фонетический принцип (слова или их части
пишутся так, как они произносятся);
 Традиционный принцип (слова пишутся так, как
они писались раньше);
 Принцип дифференцированного написания (слова
пишутся в зависимости от их лексического
значения).

8.  1. Произношение гласных:
 гласные [а] и [о] в начале слова без ударения и в пер-
вом предударном слоге произносятся как [а]: олень –
[а]лень, опоздать – [а]п[а]здать, сорока – с[а]рока;
 в безударном положении (во всех безударных слогах,
кроме первого предударного) после твёрдых
согласных на месте буквы О произносится краткий
(редуцированный) звук, произношение которого в
разных положениях колеблется от [ы] до [а]. Условно
этот звук обозначается буквой [ъ]. Например: сторо-
на – ст[ъ]рона, голова – г[ъ]лова, дорогой –
д[ъ]рогой, порох – пор[ъ]х, золото – зол[ъ]т[ъ].

9.  после мягких согласных в первом предударном слоге
на месте букв а, е, я произноситься звук, средний
между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается зна-
ком [иэ]: язык – [иэ]зык, перо – п[иэ]ро, часы –
ч[иэ]сы.
 гласный [и] после твердого согласного, предлога или
при слитном произношении слова с предыдущим
произносится как [ы]: пединститут – пед[ы]нститут,
к Ивану – к[ы]вану, смех и слёзы – смех [ы] слёзы.
При наличии паузы [и] не переходит в [ы]: смех и
слёзы.

10.  2. Произношение согласных:
 звонкие согласные, стоящие перед глухими и в конце
слов, оглушаются (стол[п] – столб, сне[к] – снег,
рука[ф] – рукав).
 [г] произносится как [х] в сочетаниях гк и гч:
лё[хк']ий – легкий, ле[хк]о – легко.
 в некоторых словах вместо ч произноситься [ш]:
[ш]то-то, [ш]то
 буква г в окончаниях -ого-, -его- читается как [в]:
нико[в]о – никого, мое[в]о – моего

11.  3. Произношение заимствованных слов:
 иногда сохраняется произношение звука [о] в
безударных слогах (м[о]дель, [о]азис) и твердых
согласных перед гласным [е]: ан[тэ]нна, ко[дэ]кс,
ге[нэ]тика).
 4. Нормы ударения:
 ударение в русском языке свободное, что отличает
его от некоторых других языков, в которых ударение
закреплено за каким-то определённым слогом:
кОмпас, добЫча, докумЕнт, медикамЕнт.

12. ХАРАКТЕР ОШИБОК ПРИМЕРЫ
1.Ассимиляция(упод
обление звуков)
Лаборатория (НЕлаболатория); брандспойт (НЕ брансбойт); коридор (
НЕ колидор); бидон (НЕ битон); картон (НЕ кардон).
2. Эпентеза(неоп-
равданная вставка
звуков)
Беспрецедентный (НЕ беспрецендентный;
военачальник(НЕвоенноначальник); дерматин (НЕ дермантин);
дикобраз (НЕдикообраз); компетентный (НЕ компентентный);
компрометировать
(НЕкомпроментировать);конкурентоспособный (НЕконкурентноспособ
ный);констатировать (НЕ константировать);
летосчисление (НЕ летоисчисление); перспектива (НЕ переспектива);
пертурбация (НЕ перетурбация); поскользнуться (НЕподскользнуться);
светопреставление
(НЕсветопредставление);чрезвычайный ( НЕ черезвычайный,яства (НЕя
вства).
Следует запомнить:конъюнкктура– «создавшаяся в какой-либо области
обстановка, ситуация»;конъектура– «восстановление испорченного
текста на основании догадки».
3. Диереза(ошибочн
ое устранение
звуков)
Следует говорить брелока(Р.п., ед.ч.), аНЕбрелка;Азербайджан,
аНЕАзербаджан;времяпрепровождение, аНЕвремяпровождение.
4. Метатеза(мена
звуков),опрощение
Скрупулёзный (НЕ скурпулёзный );
травма (НЕ трамва);дуршлаг (НЕдрушлаг).

13.  Неправильное оперирование фразеологизмами:
«Бить баклушу» вместо «Бить баклуши»;
 Плеоназмы в речи (плеоназм - это словосочетание,
использование которого считается речевым
излишеством): горячий кипяток, необъяснимый
феномен, памятный сувенир, ведущие лидеры,
народный фольклор;
 Неправильное употребление паронимов: адресант
(отправитель) – адресат (получатель),
представить – предоставить.

14.  Неуместное использование слов с нарушением их
лексической сочетаемости:
 Эту функцию делает учитель информатики» – «Эта
функция возлагается на учителя информатики».
 «Следует повысить подготовку продавцов» -
«Следует улучшить подготовку продавцов».
 «Большая половина девушек предпочитает длинные
волосы» - «Более половины девушек предпочитают
длинные волосы».

15.  1. Неуместное употребление терминов.
 2. Неуместное употребление слов из профессионального жаргона.
 3.Неуместное употребление канцеляризмов.
 4. Неоправданное нагнетание канцеляризмов.
 5. Неуместное употребление разговорной лексики.
 6. Неоправданное употребление заимствованной лексики.
 7. Употребление нелитературной лексики (диалектной,
жаргонной, просторечной).
 8.Нелогичное употребление оценочной лексики.
 9. Неуместное употребление экспрессивной лексики.
 10. Смешение лексики разных эпох или анахронизм.
 11. Нарушение порядка слов, влекущее за собой стилистическую
ошибку.

16.  1. Образование существительных ж.р. – обозначение по
профессии – врачиха, билиотекарша (выпадают из
литературного стиля), портниха, пловчиха. Суффиксы -
Ш, -ИХ. Образование сущ. м.р. –от сущ. машинистка,
балерина, свинарка – свинарь. Нет соответствий ж.р.:
президент, дипломат, посол, кандидат наук.
Современные: маникюрша – маникюрист, педикюрша.
 2. Образование отвлечённых существительных на -
тель/ -ен/ -ени: Н-р, отмена ( неправ. отменение);
вмешательство (неправ. вмешание); законопочитание
(неправ. законопочитательство); упрямство (неправ.
упрямость); упорство (неправ. упорность)

17.  Род несклоняемых имён существительных;
 Образование степеней сравнения прилагательных;
 Полная и краткая формы прилагательного;
 Склонение имён числительных;
 Двусмысленность при употреблении местоимения

18.  1) используется предложное сочетание там, где нужна
беспредложная конструкция (говорят: разъяснение о смысле
указа. Правильно: разъяснение смысла указа).
 2) неправильный выбор предлога. Например: указал о
том…(Правильно: указал на то…), говорит за то (Правильно:
говорит о том).
 3) неверное с точки зрения семантики использование
производных предлогов благодаря, вследствие, ввиду. «Я не
пришёл на занятия, благодаря болезни» – неправильно. Следует
употребить предлог из-за. А вот: «Благодаря помощи родителей, я
могу учиться» - правильно.
 4) предлоги согласно, благодаря, вопреки употребляются с
дательным падежом: согласно указу (а не указа), вопреки
распоряжению (а не распоряжения).
 5) предлоги в – из и на – с в просторечии часто смешиваются, в
результате чего образуются ненормативные словосочетания:
прийти с института, вернуться с магазина.

19.  Деепричастный оборот не употребляется в следующих
случаях:
 1) если действие, выраженное сказуемым, и действие,
выраженное деепричастием, относится к разным
лицам. Нельзя сказать: «Подъезжая к театру, у меня
закружилась голова». Правильно: «Когда я подъехал к
театру, у меня закружилась голова».
 2) если предложение представляет собой пассивную
конструкцию. В этом случае субъект действия
пассивной конструкции не совпадает с субъектом
действия, обозначенного деепричастием. Нельзя
сказать: «Убежав из дома, мальчик был найден
родителями». Правильно: «Убежавший мальчик был
найден родителями».

20.  Разделительные знаки препинания служат для
разграничения самостоятельных предложений и
их частей. К ним относятся точка, вопросительный
знак, восклицательный знак, запятая, точка с
запятой, двоеточие, тире, многоточие,
 Выделительные знаки препинания служат для
выделения синтаксических конструкций внутри
предложения (обособленных членов предложения,
вводных и вставных конструкций, обращений и
т.п.). К ним относятся парные скобки, запятая или
парные запятые, тире или парные тире, кавычки.