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インターネットで学習すべき事柄について
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Tatsuya (Saeki) Takiguchi
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インターネットで学習すべき事柄について
1.
(現代人に必要と思われる)コンピュータ/ (現代人に必要と思われる)コンピ タ/ インターネットで学習すべき事柄について
2003年11月11日 佐伯 達也
2.
情報教育の現状と範囲 バランスはとれているか?
3.
クルマ社会の進展の柱は?
4.
『先生のための教科「情報」
マニュアル』目次 情報化教育法 モデル化とシミュレーショ 職業指導概論 ン 情報化と社会 情報検索とデータベース の概要 コンピュータ概論 ネットワークの基礎 情報活用の基礎 情報発信の基礎 情 基礎 コンピュータデザインの基 礎 アルゴリズムの基礎 図形と画像処理 情報システムの概要 マルチメディアの基礎 総合実習 (日本文教出版、2000年、非売品、研修用テキストとして約1万部配布)
5.
教職課程高校普通科「情報」担当
教員の修得科目 情報社会および情報倫理 情報通信ネットワーク コンピュータおよび情報処理 マルチメディア表現および技術 情報システム 情報と職業
6.
Webマスター養成コース
Webマスタ 養成コ ス カリキュラム 企業サイトの進化とIT活用の基本 コミュニケーションツールの活用 Webプロジェクトにおけるマネジメ Webサイトの分析と評価―ウェブ ント ユーザビリティ― ネットワ クとサ バ の基礎 ネットワークとサーバーの基礎 インターネットとセキュリティ インタ ネットとセキュリティ ネットワーク技術の利用方法 デジタル時代の知的所有権 Web制作の実際 制作 実際 課題最終発表 課題中間発表 HTML基礎 HTML応用とスタイルシート (アーク都市塾 2002年4月-9月 第28期) http://www.academyhills.com/school/toshijuku/works/28/28_web.html http://www academyhills com/school/toshijuku/works/28/28 web html
7.
クルマ社会の進展の柱は? 性能と安全のための技術
モラルとインフラの技術
8.
情報教育とは? 「情報」の専門家が「情報処理」の専門家でなければならない必然性
はない (野村一夫 「インフォアーツ論」 P.90) 一つの目安として、日本経済新聞に載る情報関係の記事は全部読ん でわかるように・・・ (立花隆 「サーバーユニバーシティの試み」 P.80) ユーザー至上主義/顧客中心志向 「文系」の学問領域として考えることが重要 「文系 の学問領域として考えることが重要
9.
IT(情報)社会では
情報を加工するために必要なツールや 記録しておく場所・サービスを準備しておく 記録しておく場所 サ ビスを準備しておく 文系・理系のバランスをとり、 知らなくても困らないことを見極める オンラインやオフラインの人間関係を大切にし、 誰にどんな形で連絡をとればいいか?配慮する インターネット空間での土地感をつかみ、 どこに行けばどんなものがあるか?把握しておく
10.
7つのネット・リテラシー IT社会での基礎体力
11.
情報を使いこなす能力 コンピュータ/インターネットの利用から
電子情報の活用・編集へ 電子情報の活用 編集 大事な は、知識そ も よりも、それ 大事なのは、知識そのものよりも、それがどこにあるか、だれが持っているか、どうすれ ある 、だれ 持 る 、 うすれ ばその情報に接触できるか、そしてそれらの素材をどう再構成すればいいかという編集 技術だというわけだ。 (矢野直明 「情報編集の技術」 P.5) 長年、コンピュータ講座のカリキュラムを考案してきたアン・ソロントンは、「(中略)・・・こ れから必要なのは、情報を吟味する力やテーマに即した情報をいかに効果的に得るこ とができるのかというより高度な利用者教育が必要になっている」と言う。 (菅谷明子 「未来をつくる図書館」 P.202)
12.
具体的な7項目 調べる
検索エンジンの限界 発信する コミュニケーション・スキル 配慮する プライバシーとセキュリティ 活 する 創造する 活用する/創造する コモンズとイノベーション ズとイ ベ シ 支援させる セマンテックWeb 判断する 情報の信用と価値 交流する インタラクティブとコミュニティ
13.
検索エンジンの限界 インターネット上にあるものしかない
インタ ネッ あるも な アーカイブとインデックス・ファイル ア カイブとインデックス ファイル ディレクトリ検索とロボット検索 「調べる」
14.
コミュニケーション・スキル 通信/出版/放送の混在
公的なものから極めて個人的なものまで プレゼンテーション(Web / PowerPoint) プレゼンテ ション(Web 情報アーキテクチャ ユーザビリティ アクセシビリティ メールの作法 TO / CC /BCC 題名の書き直し 「発信する」
15.
プライバシーとセキュリティ 個人情報のコントロール
http://privacy.yahoo.co.jp/privacy/jp/ オプ イ オプトイン http://www.zdnet.co.jp/dict/ebiz/ad/03606.html 情報セキュリティ 情報セキ リティポリシ 入門 情報セキュリティポリシー入門 http://www.atmarkit.co.jp/fsecurity/rensai/policy11/ policy01.html 「配慮する」
16.
コモンズとイノベーション コモンズ(共有地)
インターネット オ プンソ ス (E.レイモンド「伽藍とバザ ル」) オープンソース (E レイモンド「伽藍とバザール」) 知的所有権 イノベーション アイディアとマネジメント デ スピードとクリエイティビティ 「活用する / 創造する」
17.
セマンテックWeb Semantic Web
(意味をもつWeb) 機械にやらせたほうがいいことは機械に Webサービス ASPサービス アプリケーション 「支援させる」
18.
情報の信用と価値 評判システム
AmazonやYahooオークション 口コミ・噂 2ちゃんねる/Web日記/Blog 情報の客観性 正確性 情報の客観性・正確性 ドメインのブランディング 複数ソースの照合 格付け 「判断する」
19.
インタラクティブの意味 双方向の選択性 +
創造性 しかし、私のインタラクティブの定義には、選択することができるだけで はなく、創造することができることが含まれる。すなわち、Web上であら ゆる種類の文書が検索できるだけではなく、あらゆる種類の文書が簡 種類 書 検索 、あ 種類 書 簡 単に作成できるようになるべきである。 (Tim Berners-Lee 「Webの創世」 P.207)
20.
3つのC Context
コンテクスト(文脈) Content コンテンツ(内容) 「交流する」 Community コミュニティ(人脈)
21.
教育の社会的ニーズ IT社会での「人のふるまい」
22.
カリキュラム作成における
ニーズの吟味 規範による必要性 現場からの必要性 要請としての必要性(法的規則による) 比較による必要性(他国/他地域との・・・) 未来からの必要性(将来的展望による) 「いずれの必要性を基にして行うかは、今後の課題である」 ( 「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究 中野照海 著 「V.本調査研究からの提言」 P.106による)
23.
人のふるまいに影響を与える インターネット社会の「規制」の四側面
規範 市場 (不文律) 現場 比較 未来 コード ド 法律 (アーキテクチャ) (インターネットの合法・違法・プライバシー CODE / ローレンス・レッシグ著)
24.
コード(アーキテクチャ)が牽引する コ ド(ア
キテクチャ)が牽引する インターネット社会モデル 眼識ある市民 規範 (素人でも専門 7つの 家でもない) ネット・リテラ シ シー コード (アーキテクチャ) 法律 市場
25.
Q&A
26.
参考文献
「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究 未来をつくる図書館 / 菅谷明子著 情報編集の技術 / 矢野直明著 インフォアーツ論 / 野村一夫著 新世紀デジタル講義 / 立花隆 他著 デジタルを哲学する / 黒崎雅男著 メディアと芸術 / 三井秀樹著 ユビキタス・コンピュータ革命 / 坂村健著 知っておきたい情報モラルQ&A / 久保田裕・佐藤英雄著 Webの創成 / ティム・バーナーズ=リー著 伽藍とバザール / エリック・レイモンド著 インターネットの合法・違法・プライバシー CODE / ローレンス・レッシグ著 コモンズ / ローレンス・レッシグ著 スマートモブズ / ハワード・ラインゴールド著
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