группа сказка

1. Отчет
о проделанной работе
2015-2016 г.г.
Группа «Сказка», 4.1.1

2. • Цель проекта – социализация и
повышение качества жизни детей с
ТМНР.
• Задачи: создание целостной
системы абилитационных
мероприятий для каждого ребенка,
на основании разработки и
реализации индивидуального плана
сопровождения (ИПС) в
соответствии с его возможностями.

3. Индивидуальный план
сопровождения
I. Общие сведения о ребенке (данные из
личного дела, медицинской карты)
II. Психолого-педагогическое и физическое
обследование
III. План проводимых мероприятий
IV. Оценка результатов проводимых
мероприятий
V. Рекомендации
VI. Приложения. Здесь хранятся личные фото
ребенка

4. II. Психолого-педагогическое
и физическое обследование
Для первичного обследования
использовали:
1. Субъективные данные опрос
сотрудников, постоянно
сопровождающих детей.
2. Объективные данные - Шкалы KID.
Шкала представляет собой
вопросник, состоящий из 252
пунктов.

5. Шкала KID<R>
Шкала представляет собой вопросник,
состоящий из 252 пунктов. Каждый пункт
шкалы отнесен к одной из 5 областей
развития:
• когнитивная - 52 пункта
• движения - 78 пунктов
• язык - 38 пунктов
• самообслуживание - 39 пунктов
• социальная - 51 пункт

6. III. План проводимых
мероприятий
Каталог учебных целей делится на
четыре раздела, в которых
происходит развитие:
• Раздел 1: Мобильность
• Раздел 2: Самообслуживание
• Раздел 3: Коммуникация
• Раздел 4: Социальный контакт

7. IV. Оценка результатов
проводимых мероприятий
Оценка результатов работы
проводится с использованием
нескольких инструментов:
• анализ листов наблюдений
за детьми (в которых
воспитатели, младшие
воспитатели и специалисты в
течение года отражают все
новые навыки,
приобретенные детьми)
• повторная оценка развития с
использование опросника
KID(R)

8. V. Рекомендации
VI. Приложения
• Рекомендации. В этом разделе
описываются индивидуальные
рекомендации экспертов, консультантов,
специалистов проекта по уходу и
сопровождению ребенка с ТМНР.
• Приложения. Здесь хранятся личные фото
ребенка.

9. 1. собрано 4 консилиума, с рассмотрением по
2 или 3 ребенка на каждом и проведено
более 20 педсоветов,
2. установлены цели развития (находятся в
малой ординаторской проекта),
3. составлены личные расписания детей на
неделю (находятся в личных ящиках детей
в спальной зоне и у воспитателей группы)
Мероприятия, осуществленные в
2015-2016 г.г.

10. Мероприятия, осуществленные в
2015-2016 г.г.
4. оформлена мобильная доска
расписаний детей, которая ежедневно
заполнялась воспитателем для
наглядности плана занятий, прогулок и
процедур у каждого конкретного ребенка
5. оформлен стенд листов наблюдений за
детьми (размещен в группе для
совершения отметок о новых достижениях
ребенка).

11. Мероприятия, осуществленные в
2015-2016 г.г.
6. проводились групповые и индивидуальные занятия
специалистов (дефектологов, логопеда, социального психолога
и пр.)
7. ежедневно проводились занятия «круг». На основе
индивидуального психолого-педагогического изучения детей
они были разделены на две подгруппы: «быстрый» круг (дети с
наиболее высокими показателями развития) и «медленный»
круг. На сегодняшний день состав подгрупп такой:
Подгруппы Место ФИО
Кол-во
детей
«Быстрый
круг»
Зимний
сад
Стародубцев Н., Топадзе К.,
Земнухов К., Бадаев Ж., Сустов С.
5
«Медленный
круг»
Игровая
комната
Колобушкин А., Кульбицкого Г.,
Гандаренко Г, Дубинин С.,
Секретева К, Казарян Я., Никитин
Н, Сергеев Н., Сушков Н.
Филиппова О., Якименко В.
11

12. Мероприятия, осуществленные в
2015-2016 г.г.
8. в соответствии с целями по развитию
коммуникации у детей с ТНМР для наиболее
высоких детей были выбраны способы
альтернативной коммуникации. Для первой
подгруппы детей («быстрый» круг) это были
карточки, а для второй – предметы для
предметного расписания детей. Сопровождающие
начали использовать при общении с детьми жесты
«Макатон».
9. были реализованы рекомендации специалистов
разнообразного характера (укладки конкретного
ребенка, способы кормления, позиционирование,
наиболее безопасные способы перемещения и
т.д.).

13. Мероприятия, осуществленные в
2015-2016 г.г.
10. в группе были организованы и
проведены такие праздничные
мероприятия: Праздники - «Новый
год», «Масленица» и пр.
11. были организованы выезды детей за
пределы ЦССВ «Кунцевский» - поездка в
цирк, поездка в Марфо-Мариинскую
обитель Милосердия, а также в храм св.
блгв. царевича Димитрия.

14. Результаты работы.
Динамика развития: шкала KID
3.30
4.85
4.50
7.55
3.35
6.65
6.28
7.53
9.33
5.88
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00
10.00
Познание Движение Язык Самообслуживание Социальная сфера
авг.15
май.16

15. Никита Стародубцев
6.80
5.10
10.60
11.60
7.00
10.60
6.30
13.80 14.00
10.30
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
Познание Движение Язык Самообслуживание Социальная сфера
Стародубцев авг.15 Стародубцев май.16

16. Кристина Секретева
2.20
7.10
2.00
10.10
2.00
9.70 9.90
8.30
12.60
6.10
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
Познание Движение Язык Самообслуживание Социальная сфера
Секретева авг.15 Секретева май.16

17. Святослав Сустов
2.20
4.80
2.00
5.90
2.30
4.30
5.70
3.40
8.10
3.90
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
Познание Движение Язык Самообслуживание Социальная сфера
Сустов авг.15 Сустов май.16

19. Выездные семинары по повышению
уровня квалификации
• Июнь 2015 – Свято-Софийский ДД
• Июнь 2015 – Марфо-Мариинский Детский сад для детей-
инвалидов.
• Июнь 2015 – Основы работы с детьми ТНМР
• Ноябрь 2015- Основы безопасного перемещения и
позиционирования
• Февраль 2016 – «Глубоко-непонятые дети. Основы
работы с детьми с ТМНР»
• Январь/март 2016 - «Игровая педагогика. 1,2,3 игровые
эпохи»
• Март 2016 – Международная система классификации
инвалидности»
• Март 2016 – «Макатон. 1 уровень. Жесты-Символ-Слово»
• Май 2016 – Основы кормления детей с ДЦП и с ТМНР
• Май 2016 - «Метод Интенсивного Взаимодействия в
работе с детьми и взрослыми с ТМНР»

20. Выводы
• Дети с ТМНР нуждаются в индивидуальном
подходе и регулярных занятиях со
специалистами различного профиля.
• Для достижения индивидуально-определенного
возможного уровня самостоятельности и
развития, личной реализации детям с ТМНР
требуется ежедневное внимание и
сопровождение взрослого, с которым у ребенка
установлен личный контакт.
• Детям необходимо давать большую
двигательную свободу для проявления личной
активности и познавательных интересов.

21. Планы
• увеличить безопасность личной среды детей в группе (за
счет более четкого разделения на зоны),
• подготовить для воспитателей и младших воспитателей
подробные рекомендации от специалистов
(дефектологов, психологов и пр.) по проведению занятий
с детьми на основе материалов «Института Раннего
Вмешательства» СПБ, методики Бгажновской,
материалов и литературы ЦЛП г. Москвы и г. Пскова и
других источников
• и продолжить введение альтернативных способов
коммуникации.

22. СПАСИБО!