3. Дошкольный возраст — это важнейший
период, когда формируется человеческая
личность. В этом возрасте главное — не
усвоение ребенком достаточно сложных для
его возраста знаний, а общее понимание
целостности человеческого организма,
взаимосвязи образа жизни и здоровья
человека. Важно пробудить ребенка
задуматься о работе своего организма,
прочувствовать и лучше понять его сложное
устройство, осознать значение правильного
питания, активного образа жизни, личной
гигиены.
4. К системе здоровьесберегающей деятельности
дошкольного образовательного учреждения
относится:
организация рационального здорового питания,
медицинское сопровождение,
регулярный контроль за состоянием здоровья
детей, обеспечение здорового ритма жизни,
соблюдение режима дня, питьевого режима,
проветривание помещений,
соблюдение температурного режима и чистоты
воздуха),
организацию физкультурно-оздоровительной
работы и просветительской работы с детьми и
родителями.
5. Физкультурно-оздоровительная работа является
важным элементом системы здоровьесбережения,
т.к. детям на данном этапе жизни особенно
необходимо движение.
Физкультурно-оздоровительная работа включает в
себя физические упражнения, которые дети
выполняют во время утренней гимнастики,
профилактической гимнастики (дыхательной,
плоскостопия, зрения), физкультурных минуток.
Важным элементов являются подвижные и
динамичные игры, подвижные игры с музыкальным
сопровождением, игры на свежем воздухе,
спортивные игры, прогулки, походы, закаливающие
процедуры, а также организация активного отдыха.
6. Просветительская работа с детьми включает
формирование привычек здорового образа жизни,
понимание необходимости соблюдения личной
гигиены, проведения гигиенических и водных
процедур.
Поскольку культура и образование — это
симметричные макро- и микромиры, зеркально
отражающие друг друга , образование призвано быть
для человека проводником в мир культуры,
обеспечивать формирование основ ценностного
отношения ребенка к миру, к самому себе, овладение
элементарными культуро – сообразными способами
деятельности, нормами культуры общения.
7. Наиболее детальному изучению подлежат следующие
тематические направления:
•Безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в
населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении,
безопасность на транспорте, безопасность в быту);
•Пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
безопасность в природной среде (безопасность при
вынужденном автономном существовании, безопасность при
смене климатогеографических условий, безопасность на воде);
•Безопасность в социальной среде (безопасность в
криминогенных ситуациях, безопасность при террористических
актах);
•Безопасность в чрезвычайных ситуациях (безопасность в
чрезвычайных ситуациях природного характера, безопасность в
чрезвычайных ситуациях техногенного характера); основы
здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье,
факторы, разрушающие здоровье человека).
8. Основными формами работы, направленны-
ми на обеспечение комплексной безопасности
ДОУ являются:
организаторская;
воспитательная;
методическая;
профилактическая.
А самое важное, при формировании культуры
безопасности и здоровьесбережения
воспитанников необходимо помнить, что
главное в формировании навыков
безопасного поведения детей — это личный
пример взрослого.
