кожен учень класу самостійно обирає предмети та їх кількість для поглибленого вивчення з учнів формуються динамічні групи, де обраний предмет вивчається на профільному, академічному чи стандартному рівні протягом року учні мають право здійснювати перехід в різні динамічні групи на підставі індивідуальних освітніх запитів складається індивідуальний розклад учня

1. Особливості навчання
в профільних групах
в умовах
мультипрофільного
навчання

2. Переваги даного типу навчання
 кожен учень класу самостійно обирає предмети
та їх кількість для поглибленого вивчення
 з учнів формуються динамічні групи, де
обраний предмет вивчається на профільному,
академічному чи стандартному рівні
 протягом року учні мають право здійснювати
перехід в різні динамічні групи
 на підставі індивідуальних освітніх запитів
складається індивідуальний розклад учня

3. Мета мультипрофільного
навчання
• забезпечення рівного доступу до якісної освіти різних категорій учнів
відповідно до їхніх індивідуальних нахилів, потреб та інтересів
• виконання державного замовлення на підготовку молоді, здатної
самореалізуватися у суспільстві
• створення умов для забезпечення особистісної орієнтації освіти
• диференціації змісту навчання старшокласників за допомогою
поглибленого вивчення окремих дисциплін програми загальної
середньої освіти
• забезпечення наступності між загальною і професійною освітою
• підвищення якості загальної середньої освіти на основі більш
ґрунтовної і спеціалізованої підготовки учнів за декількома
освітніми напрямами
• створення оптимальних умов для навчання обдарованої молоді, її
повноцінного розвитку

4. Завдання
• створити та апробувати модель «мультипрофілю» навчально-виховного процесу в
профільній старшій школі;
• розробити оригінальну структуру навчально-виховного процесу в ліцеї
• вивчити запити учнів, їхніх батьків щодо потреб у професійному, профільному
навчанні
• зреалізувати в навчальному процесі нові підходи та елементи технологій
особистісно орієнтованого навчання і виховання з урахуванням індивідуальних
особливостей учнів
• організувати постійну творчу співпрацю та взаємозв’язок між педагогами та
ліцеїстами
• підвищити ефективність профільного навчання
• залучити учнів до нових видів діяльності за допомогою впровадження
"мультипрофільного" навчання
• постійно здійснювати моніторинг ефективності профільного навчання в межах
"мультипрофілю".

5. Методологічне підґрунтя
• спрямованість навчання на особистісний розвиток дитини
• урізноманітнення типів навчальних закладів
• варіативність умов для здобуття освіти з урахуванням
можливостей, інтересів і здібностей учнів
• наступність рівнів загальної середньої освіти,
стимулювання її неперервності з урахуванням обистісних і
соціальних потреб.

6. Допрофільна підготовка
Вибір свого індивідуального маршруту у навчальному
процесі старшої школи
Групи вивчення предметних і міжпредметних елективних
курсів
Елективні курси “Вибір професії”, “Психологія людини”
Паралель 9-х класів

7. ПІБ клас Понеділок
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
Вєтров
Ігор 10-Б
УМ 311
УМ 311
Мак гр.2
304
Мак гр.2
304
Аак
100
Фст
302
Фст
302
2
Єременко
Оксана 10-В
УМ 313
УМ 313
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Аак
100
Фст
302
Фст
302
3
Лутанюк
Наталія 10-Б
Хак
307
УМ 311
УМ 311
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Апроф
213/306
Фст
302
Фст
302
4
Німчік
Ірина 10-Б
УМ 311
УМ 311
Мпроф
211
Мпроф
211
Аак
100
Фст
302
Фст
302
5
Осадча
Тетяна 10-В
Хак
307
УМ 313
УМ 313
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Аак
100
Пупр
214

9. Дякуємо за увагу