More Related Content
Similar to แรงจูงใจของผู้เรียนภาษาไทย
Similar to แรงจูงใจของผู้เรียนภาษาไทย (9)
แรงจูงใจของผู้เรียนภาษาไทย
- 2. สมาชิก
๑.นายนภดล น้อยเหนื่อย รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๐๓
๒.น.ส.ปรียานุช ทองยอด รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๑๙
๓.น.ส.วารุณี วาที รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๔๐
๔.น.ส.ศศิมา เฉยดี รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๔๒
๕.น.ส.นิดา ยิ่งรุ่งเรือง รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๕๒
๖.น.ส.ทิพวรรณ จันทร์จร รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๕๙
๗.น.ส.เกตน์นิภา อ้วนหินกอง รหัส ๕๕๘๑๑๒๔๐๙๖
D๒ คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย
มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
- 3. ในยุค ๒๐๐๐ ยุคสหัษวรรษใหม่ (New millennium)
ยุคข้อมูลข่าวสาร(information technology) ยุคโลกาภิวัฒน์
(Globalization) ภาษาไทยจัดอยู่ในระบบสารของภาษาโลก
แต่ถูกเรียกรวมๆว่าภาษาอื่นๆ ที่สอนกันอย่างไม่แพร่หลาย
ซึ่งถ้าเปรียบเทียบกับภาษาที่มีการสอนอย่างแพร่หลาย
เช่น ภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส สเปน เยอรมัน จีน เป็นต้น ความ
นิยมและความต้องการที่จะเรียนภาษาไทยเริ่มขึ้นแต่เป็นเพียงจุด
เล็กในบางประเทศทั่วโลกที่มีการสอนกันเพียงสิบยี่สิบคน
- 7. ในปี ค.ศ. ๑๙๙๙ ภาควิชาภาษาและวัฒนธรรมไทย
มหาวิทยาลัยปักกิ่ง เปิดรับนักศึกษาปริญญาโทซึ่งเป็นการเริ่มต้น
ประวัติการฝึกอบรมผลิตนักศึกษาปริญญาโทสาขาวิชาภาษาไทย
ในประเทศจีน ในปี ค.ศ.๑๙๙๖ มหาวิทยาลัยปักกิ่งได้ก่อตั้งสถาบัน
ไทยศึกษามหาวิทยาลัยปักกิ่งขึ้น เมื่อปี ค.ศ.๒๐๐๑
กระทรวงศึกษาธิการจีนได้จัดตั้งศูนย์อบรมผลิตบุคลากร
ภาษาต่างประเทศที่ใช้กันน้อยขึ้นในมหาวิทยาลัยปักกิ่ง มีส่วนช่วย
พัฒนาภาษาไทยและภาษาต่างประเทศที่ใช้น้อยในมหาวิทยาลัย
ปักกิ่งและประเทศจีนด้วย
- 8. ในเกาหลี มหาวิทยาลัยฮันกุ๊ก ในปีค.ศ. ๑๙๖๖ ภาควิชา
ภาษาไทยได้เริ่มเปิดสอนวิชาภาษาไทยเป็นวิชาเอก รับนักศึกษา
วิชาเอกภาษาไทยรุ่นแรก ๒๐ คน มีการติดต่อขอความร่วมมือ
และแลกเปลี่ยนทางวิชาการกับสถาบันอุดมศึกษาในเมืองไทย
โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
- 9. ในมาเลเซีย วิชาภาษาไทยมีสอนที่มหาวิทยาลัยมลายา
มานานกว่า ๒๐ ปี วิชาภาษาไทยเป็นวิชาเลือกที่บังคับวิชาหนึ่งของ
ภาษาต่างๆในภาคเอเซียตะวันออกเฉียงใต้สาหรับนักศึกษาของ
คณะอักษรศาสตร์ คณะภาษาศาสตร์และคณะอื่นๆ ในมหาวิทยาลัย
มลายา ปกตินักศึกษาจะต้องเรียนอย่างน้อย ๑ ปี แต่ถ้าเลือก
วิชาเอกตะวันออกเฉียงใต้นักศึกษาจะมีโอกาสเรียนภาษาไทย
ถึง ๓ ปี หลักสูตรในการเรียนจะเรียนทุกทักษะ คือ ฟัง พูด อ่าน
และเขียน
- 23. ความคิดเห็นของชาวต่างประเทศ ต่อกรณี การสอนภาษาไทย เป็นภาษาที่สอง
๑. ความยาก-ง่ายของภาษาไทย เมื่อเทียบกับภาษาอังกฤษ
(ภาษาไทยไม่ยากเท่า)
๒. ครูภาษาไทยระดับต้นควรรู้ภาษาแม่ของผู้เรียน
(ไม่จาเป็นเสมอไป)
๓. อาจารย์สอนภาษาไทยชั้นกลางและชั้นสูงควรเป็นคนไทย
(เห็นด้วย)
๔. ความพึงพอใจของผู้เรียนที่ได้เรียนภาษาไทย
(อยู่ในระดับดี)
- 24. ความคิดเห็นของชาวต่างประเทศ ต่อกรณี การสอนภาษาไทย เป็นภาษาที่สอง(ต่อ)
๕. ความพึงพอใจต่อหลักสูตรภาษาไทยที่เคยเรียน
(อยู่ในระดับดี)
๖. เรียนภาษาไทยในประเทศไทยมีประโยชน์มาก
(เห็นด้วยอย่างยิ่ง)
๗. เรียนภาษาไทยให้ได้ผลดีต้องฝึกปฏิบัติด้านการพูด การฟัง
การอ่าน และการเขียน (เป็นข้อเสนอแนะที่เห็นด้วยอย่างยิ่ง)