презентация образовательной программы дошкольного образования (ОП ДО)МДОУ №66 общеразвивающего вида

1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ОП ДО)
МДОУ №66 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

2. Юридический, фактический адрес: 142611, Московская область,
г. Орехово-Зуево, ул. Красина, д. 19.
Телефон (факс): 8(496) 425-78-90
Адрес электронной почты: mdou66@bk.ru
Адрес официального сайта в сети «Интернет»:
http://ozgdou66.edumsko.ru/
Заведующий ДОУ: Медведева Ирина Алексеевна
Режим работы учреждения: с 7.00 до 19.00, выходные дни: суббота,
воскресенье, праздничные дни.
Статус: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Вид: детский сад общеразвивающего вида второй категории

3. Учредители: Администрация г.о. Орехово-Зуево в
лице Управления образования г. о. Орехово-Зуево
(142608 Московская область, г. Орехово-Зуево, ул.
Козлова, д. 18, тал. 4-22-24-16) и Комитета по
управлению имуществом администрации города
Орехово-Зуево (142600, Московская область, г.
Орехово-Зуево, Октябрьская площадь, д. 2, тел. 4-12-
02-22).
Год постройки: 1955г.
В детском саду функционирует 4 группы:
1 группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет);
3 группы дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).

4. Педагогический процесс в МДОУ обеспечивают специалисты:
• заведующий;
• старший воспитатель;
• музыкальный руководитель;
• 7 воспитателей.
Высшее
образован
ие
1
квалификацион
ная категория
Высшая
квалификационн
ая категория
Не имеют
категории
5 2 1 4

5. на право ведения образовательной деятельности по
следующим программам:
общеобразовательная программа дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением
деятельности по нравственно-патриотическому и эколого-
биологическому направлению развития детей
вид образовательной программы: основная
нормативный срок освоения: 5 лет
возрастной контингент воспитанников: от 1,5 до 7 лет

6. ООП ДО разработана в соответствии:
с международными правовыми актами:
 Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в
силу для СССР от 15.09.1990);
 Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от
20.11.1959)
Законами РФ и документами Правительства РФ:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм . и доп.);
 ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33
 «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от
30.06.2000 г.);
Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 8
апреля 2014 г. N 293 г. Москва "Об утверждении Порядка приема на обучение по
образовательным программам дошкольного образования"
 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

7. Документами Федеральных служб:
 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций.
СанПиН 2.4.1.3049-13» (с изм. от 04.04.2014) (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26);
Основными средствами реализации ООП ДО являются:
 Устав ДОУ
 Лицензия и локальные нормативные акты;
 Правила внутреннего трудового распорядка

8. определяет
 специфику организации образовательной деятельности в
соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования
 разработана индивидуально для МДОУ детского сада № 66, (с учётом
примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» по редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

9. Программа дошкольного образовательного учреждения обеспечивает
развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учётом
их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических
особенностей;
Направлена на:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком
дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном
обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребёнка
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми
и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей.
Учитывает:
- потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума;
- возрастные и индивидуальные особенности воспитанников что необходимо
для правильной организации образовательного процесса как в условиях ДОУ,
так и в условиях семьи.

10. 1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного
образования;
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным
участником образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Сотрудничество учреждения с семьей;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных
видах деятельности;
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.
10 Принцип развивающего образования
11. Учет интеграции образовательных областей;
12. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

11. Образовательная деятельность осуществляется на русском языке, в
соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в
пяти образовательных областях:
социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие.
Построение образовательной деятельности происходит на адекватных
для дошкольного возраста формах работы с детьми по освоению
культурных практик: игра, экскурсия, труд, занятия,
экспериментирование, коллекционирование, проектная деятельность и
другие виды детской деятельности.

12. уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья
ребенка, а так же воспитанию у дошкольников таких качеств как:
- патриотизм;
- активная жизненная позиция;
- творческий подход в различных жизненных ситуациях;
- уважение к традиционным ценностям.
Решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах
совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности
детей (не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но при
проведении режимных моментов):
- игровой;
- коммуникативной;
- трудовой;
- познавательно-исследовательской;
- продуктивной;
- музыкально-художественной;
- чтение художественной литературы.

13. забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности образовательной
деятельности;
творческая организация (креативность) образовательной деятельности;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании
образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие
давления предметного обучения.

14. Основная
часть (60%)
ОП ДОУ
Вариативная
часть (40%)
Взаимодействи
е с родителями
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Познавательно
е развитие
Художественн
о-
эстетическое
развитие
Социально-
коммуникативное
развитие
Нравственно-
патриотическое
развитие
Эколого-
биологическому
развитие
Консультативны
й пункт
Проектная
деятельностьРабота с
молодыми
семьями

15. Основные направления развития
детей и образовательные области
Физическое
развитие
Художественно-
эстетическое развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Социально-
коммуникативное развитие
Музыкальное
воспитание
Продуктивная
деятельность
Конструирование
ФЭМП
Окружающиймир
Исследовательск
аядеятельность
Развитиеречи
Чтение
художественной
литературы
Труд
Безопасность
Игра
Социокультурные
ценности
ЗОЖ
Физическая
культура

16. Физическое развитие
Физическая
культура
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез,
2009.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М., 2005.
Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
ЗОЖ Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-
Синтез, 2009.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Социально-коммуникативное развитие
Безопасност
ь
Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева Н.Н.Авдеева. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М., 2000 г.
Демонстрационный материал к программе «Безопасность»
Рабочие тетради № 1,2,3,4 к программе «Безопасность»
Игра Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. –
М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Труд Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез,
2005.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Куцакова Л.В. нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

17. Познавательное развитие
ФЭМП Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-
Синтез, 2007.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во
второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в
средней группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в
старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Окружающ
ий мир
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Дыбина О.Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. – М., 2002.
Дыбина О.Б. Что было до … Игры-путешествия в прошлое предметов. – М., 1999.
Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты
занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.:
Мозаика-Синтез, 2009.
Соломенникова О.А. Экологической воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй
младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней
группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

18. Исследовате
льская
деятельност
ь
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. –
М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. –
М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе
детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Социокульт
урные
ценности
Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Речевое развитие
Развитие
речи
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-
Синтез, 2007.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,
2007.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,
2007.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Чтение
художестве
нной
литературы
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и
др. – М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др.
– М., 2005.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В.В.Гербова, Н.П.Ильчук и др.
– М., 2005.

19. Художественно-эстетическое развитие
Музыкально
е
воспитание
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. – М., 2004.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Продуктивн
ая
деятельност
ь
Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике
рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-210.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М., 2005.
Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда. – М., 2005.
Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т.С.Комаровой. – М., 2005.
Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. –
М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду/ под ред. М.Б.Зацепиной. – М., 2005.
Конструиро
вание
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского
сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к
школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

20. Цель: Создание условий для успешной социализации детей через активизацию познавательной
деятельности при организации образовательной деятельности в дополнительном образовании.
Количество детей в кружке: дошкольный возраст -35 человек (17-18 детей в одной подгруппе).
Занятия проводятся в соответствии с программой, учебным планом, расписанием занятий.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей;
2. Формирование устойчивого интереса детей к творческой деятельности и коллективу (сохранность
контингента, наличие положительных мотивов);
3. Профессиональная ориентированность воспитанников;
4. Раннее раскрытие потенциальных возможностей ребёнка для его дальнейшего продуктивного
развития;
5. Глубокое освоение детьми дополнительных образовательных программ и приобретение
практических навыков по профилю деятельности, осуществление научно-исследовательской
деятельности, сочетание индивидуальных занятий с самостоятельной практической деятельностью;
6. Активное участие обучающихся в конференциях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного
масштаба.

21. Воспитательные:
Патриотическое и гражданское воспитание детей и молодежи;
Поддержка и развитие традиций города Орехово-Зуево;
Создание наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей, с учетом пожеланий родителей,
возрастных особенностей детей.
Методические:
Совершенствование методического и программного обеспечения образовательной деятельности;
Поддержка педагогических инноваций в области использования современных педагогических
технологий;
Организация образовательного процесса на основе компетентностного подхода;
Организация психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса;
Развитие системы информационно-методического обеспечения педагогов.
Программы дополнительного образования дошкольников обеспечивают обогащение
образовательной программы ДОУ, развитие ребенка на основе его индивидуальных особенностей и
способностей по следующим направлениям:
 Физическое воспитание и формирование ценностей здорового образа жизни;
 Экологическое воспитание;
 Художественно-эстетическое воспитание;
 Духовно-нравственное.

22. Вариативная часть
ОП ДОУ
Кружки:
«Звонкие нотки» 2 раза
в неделю, для детей 5-7
лет;
«Азбука здоровья» 2
раза в неделю, для
детей 3-4 лет.
НОД
1 раз в месяц,
для детей 3-7
лет

23. Эколого-биологическое развитие
С.Н. Николаева Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог». М.: Мозаика –
Синтез, 2002г
Нравственно-патриотическое развитие
И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. С-Пб.: Детство-Пресс,2008
Г.А.Лапшина.Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста.
Волгоград,2008
М.Ф.Литвинова.Русские народные подвижные игры.м.Просвещение,1986
Детские частушки, шутки, прибаутки. популярное пособие для родителей и педагогов/ сост. Бахметьева
Т.Т., Соколова Г.Т.-Ярославль,2000

26. Образовательная программа ДОУ подчеркивает
ценность семьи как уникального института
воспитания и необходимость развития
ответственных и плодотворных отношений с
семьями воспитанников.

27. преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
относиться к ребенку как к равному партнеру;
понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми;
знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их при
воспитании;
проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и
быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному
проживанию его радостей и горестей; установить хорошие
доверительные отношения с ребенком.
Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не
потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это
необходимо для развития собственного ребенка.

28. Оказание помощи семье в воспитании ребенка
Вовлечение семьи в образовательный процесс
Культурно-просветительская работа
Создание условий для реализации личности ребенка
Формы взаимодействия ДОУ с родителями:
Анкетирование и тестирование
Управление ДОУ через родительские комитеты
Консультирование, тренинги, семинары-практикумы
Дни открытых дверей
Участие в образовательном процессе(открытые просмотры, непосредственное
участие в образовательной деятельности, привлечение к подготовке
праздников)
Совместные мероприятия (праздники, тематические вечера, гостиные,
проекты) и др.

30. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!