образовательная программа

1. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Государственного бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 6
Приморского района
Санкт-Петербурга

2. Основная образовательная программа
дошкольного образования
ГБДОУ детский сад № 6
Приморского района
Санкт-Петербурга
(далее - Программа) является
образовательным программным
документом для дошкольного
учреждения

3. Программа разработана в соответствии:
 с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ РФ
№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г)
 Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (ФГОС) (Приказ Минобрнауки России
№ 1155 от 17.10.2013 года)
 Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режиме работы дошкольных
образовательных организаций (Постановление № 26 от
15.05.2013 года об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13)
 на основе примерной основной образовательной программы
дошкольного образования (одобрена решением федерального
методического объединения по общему образованию от
20.05.2015 № 2/15)
 на основе парциальных программ «Математические ступеньки»
/ Е.В. Колесникова; «Основы безопасности детей дошкольного
возраста» / Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина; «Первые
шаги» / Г.Т. Алифанова
 и иными нормативно-правовыми актами, регламентирующих
деятельность в системе образования.

4. Программа определяет содержание
и организацию образовательной деятельности
на уровне дошкольного образования
ГБДОУ детский сад № 6 Приморского района
Санкт-Петербурга (далее – учреждения).
Программа обеспечивает развитие личности
детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом их
возрастных, индивидуальных, психологических
и физиологических особенностей детей
в возрасте от 1 до 7 лет.

5. В дошкольном образовательном учреждении функционирует
8 возрастных групп для детей раннего и дошкольного возраста.
В учреждении могут функционировать следующие возрастные группы:
Группы раннего возраста
первая группа раннего возраста
(1,5-2 года)
вторая группа раннего возраста
(2-3 года)
Дошкольные группы
младшая группа (3-4 года),
средняя группа (4-5 лет),
старшая группа (5-6 лет),
подготовительная к школе группа
(6-7 лет).
Ежегодный контингент детей определяется социальным заказом
(потребностями) родителей воспитанников.

6. Ведущие цели Программы
 проектирование социальных ситуаций развития ребенка и
развивающей предметно-пространственной среды,
обеспечивающих позитивную социализацию (подготовка к
жизни в современном обществе), мотивацию и поддержку
индивидуальности детей через общение, игру,
познавательно-исследовательскую деятельность и другие
формы активности;
 формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств
в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями;
 формирование предпосылок к учебной деятельности;
 обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника.

7. Задачи Программы
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,
эмоциональное благополучие и своевременное всестороннее
развитие каждого ребенка;
 обеспечение равных возможностей для полноценного развития
каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от
места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
 создание благоприятных условий для развития способностей и
творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта
отношений с другими детьми, взрослыми;
 создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от-
ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их
общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
 объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;

8.  обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей, единства подходов к воспитанию
детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и
семьи;
 максимальное использование разнообразных видов детской де-
ятельности, их интеграция в целях повышения
эффективности воспитательно-образовательного процесса;
 творческая организация воспитательно-образовательного
процесса;
 вариативность использования образовательного материала,
позволяющая развивать творчество в соответствии с
интересами и наклонностями каждого ребенка;
 уважительное отношение к результатам детского
творчества.

9. Реализация поставленных задач осуществляется
в процессе разнообразных видов деятельности
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
процессе организации
различных видов
деятельности
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
ходе режимных
моментов
Самостоятельная
деятельность
детей
Взаимодействие
с семьями
воспитанников

10. Основные направления развития детей
Физическое
Социально-
коммуникативное
Познавательное
Речевое
Художественно-
эстетическое

11. Познавательное развитие
Ознакомление с
миром природы
Ознакомление с
социальным миром
Познавательно-
исследовательская
деятельность
Ознакомление с
предметным окружением
Формирование элементарных
математических
представлений

12. Социально-коммуникативное
развитие
Социализация,
развитие общения,
нравственное воспитание
Самообслуживание,
самостоятельность,
трудовое воспитание
Формирование основ
безопасности
Ребенок в семье и
сообществе

13. Художественно-эстетическое
развитие
Конструктивно-
модельная
Музыкальная
деятельность
Приобщение к
искусству
Изобразительная
деятельность

14. Физическое развитие
Физическая
культура Здоровье

15. Речевое развитие
Развитие
речи
Приобщение к
художественной
литературе

16.  развитию личности ребенка,
 сохранению и укреплению здоровья
детей,
 воспитанию у дошкольников таких
качеств, как патриотизм, активная
жизненная позиция, творческий
подход в решении различных
жизненных ситуаций, уважение к
традиционным ценностям.
Особое внимание в Программе уделяется

17. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
/для детей раннего возраста/
экспериментирование
с материалами
и веществами
двигательная
активность
предметная деятельность
и игры с составными и
динамическими игрушками
самообслуживание и
действия с бытовыми
предметами-орудиями
восприятие смысла сказок,
стихов, рассматривание
картинок
восприятие смысла
музыки
общение со взрослыми и
совместные игры со
сверстниками
под руководством взрослого

18. /для детей дошкольного возраста/
познавательно-
исследовательская
двигательная
активность
самообслуживание и
элементарный бытовой труд
восприятие
художественной
литературы
и фольклора
музыкальная изобразительная
конструирование
игровая
коммуникативная

19. В Программе на первый план выдвигается
развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка
и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности,
что соответствует современной научной
«Концепции дошкольного воспитания»
(авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.)
о признании самоценности
дошкольного периода детства.

20. Взаимодействие
с семьями воспитанников
Программа подчеркивает
ценность семьи как уникального
института воспитания и
необходимость развития
ответственных и плодотворных
отношений с семьями
воспитанников.

21. Ведущие цели взаимодействия
детского сада с семьей
 создание необходимых условий для
формирования ответственных
взаимоотношений с семьями воспитанников и
развития компетентности родителей
(способности разрешать разные типы
социальнo-педагогических ситуаций,
связанных с воспитанием ребенка);
 обеспечение права родителей на уважение и
понимание, на участие в жизни детского сада.

22. Основные формы работы
с родителями воспитанников
Общие и групповые
родительские
собрания-встречи,
круглые столы,
дискуссии, вечер
вопросов и ответов
дни открытых дверей
Психолого-медико-
педагогические
консультации
тематические
встречи, «почта»
вопросов и ответов
Участие родителей в
работе творческих
групп педагогов и
детей, проектная
деятельность
Совместное проведение
праздников, досугов,
выставок детско-
родительского
творчества, смотров-
конкурсов, творческих
мастерских.
Создание
информационно-
развивающего
пространства для
родителей
Методы изучения
семьи:
 Анкетирование
 Наблюдение за
ребенком
 Диалогическая беседа
с родителями

23. Важным условием взаимодействия
родителей и педагогов является
 преодоление субординации,
монологизма в отношениях друг с
другом,
 отказ от привычки критиковать друг
друга,
 способность видеть друг в друге не
средство решения своих проблем, а
полноправных партнеров,
сотрудников.

24. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!