Документ обсуждает управление развитием образования на основе мониторинга и анализа данных. Он подчеркивает важность использования данных для принятия эффективных управленческих решений и включает необходимость системного подхода и взаимодействия с педагогическими кадрами. Также акцентируется внимание на важности обратной связи для устранения проблем и достижения поставленных целей в образовательной системе.

1. Тезисы "Управление развитием образования на основе данных "
Сегодня мы очень часто говорим о мониторинге. Например,
мониторинг качества образования. Но как управлять этим мониторингом на
основе данных? Мы организуем сбор, обработку данных на уровне
образовательной организации. Какова эффективность управления
образовательным учреждением на основе данных?
Да́нные —представление фактов, понятий или инструкций в
форме, приемлемой для общения, интепретации, или обработки человеком
или с помощью автоматических средств.
В информатике данные — поддающееся многократной интерпретации
представление информации в формализованном виде, пригодном для
передачи, связи, или обработки. [1]
При управлении качеством, с одной стороны, происходит сохранение
возможностей системы образования, имеющихся на входе (уровень
функционирования), а с другой стороны, перевод этих возможностей в новое
качество на выходе (уровень развития). При этом следует иметь в виду, что
процессы и результаты достигнутые на выходе должны соответствовать как
нормативным, так и маркетинговым целям образования.
Образование в школе сегодня направлено на развитие индивидуальных
способностей ученика, т.е. носителем данных является ученик. Сегодня он
должен обладать развитым мышлением и интеллектом. А, следовательно, его
данные (знания) будут постоянно изменяться. Согласно Ф.А.Хайеку "можно
допустить постоянство лишь вкусов других людей, но не их действий.
Поскольку все эти другие люди будут менять свои решения, приобретая на
опыте знания о внешних фактах и о действиях всех остальных".[2]
Мы анализируем данные мониторинга, но это должны быть не только
статистические данные, но данные сравнения. А уже за этим должно
последовать управленческое решение. При анализе данных для принятия
управленческого решения важно сделать прогноз, а не выявить причины и
констатировать динамику в бесконечных «заборах» диаграмм и графиков.

2. Предполагается, что получение руководителями образования
результатов исследований (данных) позволит осуществить принятие более
правильных управленческих решений, что приведет к росту эффективности
системы образования.
Представим, что руководитель, получив данные, точно понимает, какое
решение должно быть принято, и, вероятно, доводит до своих подчиненных
не только само решение, но и основания для его принятия.
Но в ситуациях, когда человек не может опровергнуть достоверность
«неудобного» факта, он переводит дискуссию в область моральных
принципов и личных ценностей.
Я считаю, что одним из условий эффективного осуществления
управленческой деятельности является опора на опыт и знания
непосредственных организаторов учебно-воспитательного процесса
(учителей), умелое, тактичное привлечение их к разработке, обсуждению и
принятию оптимальных управленческих решений на основе сопоставления
разных, в том числе и противоположных, точек зрения.
Прослеживая результаты индивидуальных действий, мы
обнаруживаем, что многие институты, составляющие фундамент
человеческих свершений, возникли и функционируют без какого бы то ни
было замыслившего их и управляющего ими разума; что, по выражению
Адама Фергюсона, "нации наталкиваются на учреждения, которые являются,
по сути, результатом человеческих действий, но не результатом
человеческого замысла", а также, что спонтанное сотрудничество свободных
людей часто создает вещи более великие, чем их индивидуальные умы
смогут когда-либо постичь в полной мере.(Ф.А.Хайек "Индивидуализм",
1948г.).
Также для эффективного управленческого решения необходим
системный подход. Управление педагогическими кадрами возможно только
в системе, во взаимодействии субъектов. Например, руководитель может
делегировать свои полномочия при принятии управленческого решения. Это

3. могут быть какие-либо частные вопросы, работа с документами. Но для этого
необходима координация работы. Координация осуществляется путем
проведения совещаний, личных контактов между руководителями,
согласования рабочих планов и графиков, внесения в них корректив,
увязывания работы между исполнителями.
Для выполнения функции координации необходимо создание эффективной
системы обратной связи, то есть получение данных о результатах. Система
обратной связи позволяет руководству выявить непредвиденные проблемы и
скорректировать свою линию поведения так, чтобы избежать отклонения
организации от наиболее эффективного пути движения к поставленным
целям.
Постоянное взаимодействие руководителя с коллегами, учащимися придает
управленческой деятельности определенную личностно-ориентированную
направленность.
Магистрант 1 курса
Комарова Екатерина Викторовна
__________________________________________________________________
1
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5
2
http://www.schumpeter.ru/reading.php?book=individ&id=0