Исследовательская работа " Язык СМИ. Образец для подражания или порицания"
чтение методический семинар
1.
2. Методический семинар
«Стратегии чтения»
как способ саморазвития
личности обучающегося.
Плугатырева Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ с. Красный Яр»
Энгельсского муниципального
района Саратовской области
3. Актуальность:
• 54% россиян не читают журналы;
• 37 % -никогда не читают газеты;
• 24% российских семей не имеют
книг дома.
(данные были получены в ходе опроса
Всероссийским центром изучения
общественного мнения (ВЦИОМ)
http://top.rbc.ru/ )
5. Цель семинара:
рассмотрение процесса чтения как
способа саморазвития личности ученика
в урочное время
Задачи:
• осознание роли чтения в общем развитии
ученика;
• знакомство с опытом учителя по
использованию методов развития
читательской компетентности;
• определение приемов чтения в контексте
саморазвития личности ученика.
6. Теоретико-методологическая база
концепции формирования читательской
компетентности учащихся
• В. А. Бородина «Читательское
развитие личности: теоретико-
методологические аспекты»,
автореферат, 2007 г.;
• Т. Г. Галактионова «Чтение как
социально-педагогический
феномен открытого образования»,
СПб Изд-во СПбГУ, 2007 г.
7. Основные принципы саморазвития
через чтение:
• обретение культуры;
• расширение кругозора;
• развитие интеллекта;
• приобретение базового умения для учения
и жизни.
Новизна опыта заключается в
усовершенствовании существующих
педагогических технологий,
адаптированных и используемых для
саморазвития обучающегося через чтение
на уроках словесности.
8. Методы «стратегий чтения»
(по Н. Н. Сметанниковой)
• стратегия развивающего чтения;
• стратегия творческого чтения;
• стратегия интеллектуального
чтения.
9. Метод
«стратегии развивающего чтения»
• анализ и синтез получаемой
информации;
• оценка собственного понимания
текста;
• размышление о читаемом;
• отношение к содержанию
текста.
10. Сергей Сергеевич Смирнов
Брестская крепость,
Издательство ЦК ВЛКСМ "Молодая гвардия", 1965.
«В ранний предрассветный час 22 июня 1941 года ночные наряды
и дозоры пограничников, которые охраняли западный
государственный рубеж Советской страны, заметили странное
небесное явление. Сотни германских самолётов с зажжёнными
бортовыми огнями стремительно вторглись в воздушное
пространство Советского Союза. Так началось предательское
нападение гитлеровской Германии на Советский Союз, так
началась Великая Отечественная война советского народа против
немецко-фашистских захватчиков. После ожесточённой бомбёжки
пограничных объектов без малого двести германских, финских и
румынских дивизий начали вторжение на советскую землю.
Фашистские войска принялись осуществлять так называемый
план "Барбаросса " .Уже два года шла в Европе вторая мировая
война, и за это время гитлеровская армия не знала поражений.
Она разгромила Польшу, заняла Данию и Норвегию, захватила
Бельгию и Голландию, нанесла жестокое поражение англо-
французским войскам и покорила Францию. Совсем незадолго до
нападения на СССР армия Гитлера добилась крупных успехов в
войне на Балканах и оккупировала Грецию и Югославию.
Воодушевлённые всеми этими победами, гитлеровские генералы
были уверены в скором и успешном завершении своего
восточного похода».
12. Метод
«стратегии развивающего чтения»
Итоги Второй мировой войны
накануне Великой
Отечественной войны
Нападение на СССР
Гитлеровская армия
разгромила Польшу, заняла
Данию и Норвегию, захватила
Бельгию и Голландию,
нанесла жестокое поражение
англо-французским войскам и
покорила Францию,
оккупировала Грецию и
Югославию.
Двести германских, финских и
румынских дивизий начали
вторжение на советскую
землю на всём пространстве
западной границы СССР,
протянувшейся на три с
лишним тысячи километров
от Баренцева до Чёрного
моря.
13. Метод
«стратегии творческого чтения»
• составление своего окончания
текста;
• изменение сюжета;
• продолжение текста;
• составление рассказа на основе
исследования.
14. Задание: составить биографию книги.
Это задание включает
обязательное прочтение книги,
представление и обсуждение
впечатлений о ней, сбор и анализ
материалов.
Прием антиципации (лат.
aticipatio, от aticipo
предвосхищаю), —предлагаю
читателю забежать мыслью
вперед .
17. Задание: определите авторскую
позицию в тексте.
Ломоносов М. В. Предисловие о пользе книг церковных в
российском языке // Ломоносов М. В. Полное собрание
сочинений . Т. 7: Труды по филологии 1739—1758 гг. —
М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1952. — С. 585—592.
«В древние времена, когда славенский народ не знал
употребления письменно изображать свои мысли,
которые тогда были тесно ограничены для неведения
многих вещей и действий, ученым народам известных,
тогда и язык его не мог изобиловать таким множеством
речений и выражений разума, как ныне читаем. Сие
богатство больше всего приобретено купно с греческим
христианским законом, когда церковные книги
переведены с греческого языка на славенский для
славословия божия. Отменная красота, изобилие,
важность и сила эллинского слова коль высоко
почитается, о том довольно свидетельствуют словесных
наук любители».
18. Повышение качества знаний
обучающихся по русскому языку
и литературе :
79 77
84
50
60
70
80
90
100
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Динамика уровня обученности учащихся за
последние 3 года
82 % 80 %
84 %
19. 19
ЕГЭ 2010
успеваемость
составила
100%
качество
знаний 79 %,
ГИА 2012 г.
успеваемость
составила
100%
качество
знаний 68 %,
ЕГЭ 2014
успеваемость
составила
100%
качество
знаний 85 %,
50
учеников
24
ученика
14
учеников
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Предметные результаты
20.
21. 21
Школы города Энгельса
Школы Красноярского муниципального образования
Участие в педагогических сообществах
Генеральское
Липовка
Подстепное
Взлетный
Ленинское
Осиновка
Прибрежный
Шумейка
Всегда открыта к
сотрудничеству
(распространение опыта)
22. Результаты читательской
компетентности:
• умение различать типы
сообщений – факты, мнения,
суждения, оценки;
• умение распознавать иерархии
смыслов в рамках текста –
основная идея, тема, ее
составляющие;
• умение понимать – процесс
рефлексивного восприятия
культурного смысла информации.
23. • умение извлекать необходимую
для ответа информацию из текста,
представленную в скрытом или
явном виде,
• четко формулировать свои мысли
по конкретному вопросу,
• вырабатывать собственное мнение,
• сопоставлять свое «Я» с
окружающими.
Результаты саморазвития через
чтение: