Download to read offline
презентация педпроекта
- 1. Авторы: Васильева Светлана Николаевна,учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1, г.Моршанск Дронова Инна Борисовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1, г.Моршанск Боброва Галина Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Мучкапской СОШ
- 2. Литература любого народасодержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины. Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума - мы находим во многих программных произведениях: в стихотворении «Бородино» М. Ю. Лермонтова, романе «Дубровский», «Капитанская дочка» А.С. Пушкина, повести «Тарас Бульба» Н. В. Гоголя, рассказе «Судьба человека» М. А. Шолохова. Этот список можно продолжить, но подробнее мне хотелось бы остановиться на воспитательном значении пословиц и поговорок, которые по сути заключают в себе идеи народной педагогики, духовного феномена, присущего сознанию народных масс.
- 3. В пословицах закрепиласьжитейская мудрость народа. За истекшие века многие изречения устарели, забылись, стали непонятными. Тем не менее умело выбранные и кстати примененные пословицы и поговорки делают наглядной излагаемую мысль, а речь – более убедительной, доходчивой, живой. Народные пословицы имеют форму, благоприятную для запоминания, что усиливает их значение как этнопедагогических средств. Ценность пословиц и поговорок постигается расшифровкой их смысла, требующей проникновения в их глубину. Воспитание и перевоспитание дурных людей – дело не из легких: «Змея своей кривизны не сознает: выпрямлять станешь – укусит». Меткое применение пословиц и поговорок помогает исправлению недостатков. Пословица колет не в бровь, а в глаз, она обличает зло и возвышает добродетель. Образность пословиц и поговорок делает их хорошим средством убеждения.
- 4. Запоминание пословиц ипоговорок облегчается игрой слов, разными созвучиями, ритмикой, порой весьма искусной. В данном случае поэзия выступает как форма сохранения и распространения мудрости, опыта, познавательной деятельности, моделирующей воспитание и его результат – поведение. Пословица – выкристаллизовавшееся общественное мнение народа, нравственная оценка им всех случаев жизни. При сходстве с пословицей в эмоциональной насыщенности поговорка отличается от нее своей функцией, со всей очевидностью обнаруживаемой в речи. Поговорка вставляется в какое-либо суждение на правах его части. Пословицы и поговорки украшают нашу речь, делают ее более образной и живой, поэтому приобщение к ним ребенка является эффективным средством обогащения его речи, интонации, словарного запаса, средством развития воображения. Ведь чтобы использовать в речи пословицы или поговорки, ребенок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы приложить ее к поговорке, сравнить их соответствие и только тогда высказать свое суждение. И естественно пословицы и поговорки служат средством духовно- нравственного воспитания, в том числе и патриотического как форма передачи мудрости и опыта народа, являясь своеобразной народной педагогикой.
- 5. Запоминание пословиц ипоговорок облегчается игрой слов, разными созвучиями, ритмикой, порой весьма искусной. В данном случае поэзия выступает как форма сохранения и распространения мудрости, опыта, познавательной деятельности, моделирующей воспитание и его результат – поведение. Пословица – выкристаллизовавшееся общественное мнение народа, нравственная оценка им всех случаев жизни. При сходстве с пословицей в эмоциональной насыщенности поговорка отличается от нее своей функцией, со всей очевидностью обнаруживаемой в речи. Поговорка вставляется в какое-либо суждение на правах его части. Пословицы и поговорки украшают нашу речь, делают ее более образной и живой, поэтому приобщение к ним ребенка является эффективным средством обогащения его речи, интонации, словарного запаса, средством развития воображения.
- 6. Ведь чтобы использоватьв речи пословицы или поговорки, ребенок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы приложить ее к поговорке, сравнить их соответствие и только тогда высказать свое суждение. И естественно пословицы и поговорки служат средством духовно-нравственного воспитания, в том числе и патриотического как форма передачи мудрости и опыта народа, являясь своеобразной народной педагогикой.
- 7. Если традиционно всоветской школе патриотическое воспитание осуществлялось через организации октябрят, пионеров, комсомольцев, с помощью конкурсов строя и песни, военно-патриотических слётов, тимуровского движения…, то сейчас всё это забыто. Но педагогический арсенал средств воздействия на ум и сердце ученика богат. Уроки литературы занимают важнейшее место среди них.
- 8. Проблема патриотического воспитанияв настоящее время является крайне актуальной. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что “утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения”. В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем. Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова “патриотизм” призваны образовательные учреждения, т.к. детство, юность - самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы
- 9. Создание системы патриотическогои духовно- нравственного воспитания детей для формирования социально-активной личности на уроках русского языка и литературы.
- 10. Прививать (воспитывать)это чувство патриотизма, потому что тема актуальна, есть общественный спрос и потребность быть патриотом. Помнить о прошлом: без прошлого нет будущего, прошлое формирует наше самосознание
- 11. Воспитание патриотизма ушкольников – одна из главных задач нашего дня. Патриотизм начинается с любви и уважения к тому, что завещано отцами, дедами. Нам можно гордиться не только завоеваниями науки и покорением природы, но и великой культурой. Особое значение сегодня приобретает необходимость формирования духовных начал нашего современного общества. Выбранный современным образованием курс на гуманизацию, усиление культурологической направленности на основе личностно-ориентированного подхода обучения создает условия для формирования гражданственности, патриотизма, развития личности каждого школьника. Глубокое знакомство с историей и литературой родного края способствует воспитанию истинного гражданина
- 12. Подготовительный этап(сентябрь-октябрь) Этапориентирования: Учащимся дается опережающее домашнее задание по литературе: прочитать стихотворение, выписать незнакомые слова и узнать их значение. Формируем информационную, культурологическую компетенции через самостоятельную деятельность учащихся.
- 13. Основной этап(декабрь-апрель) Этапразработки: На уроке рассматриваем домашнее задание, создаем совместно с учащимися модель словаря: образец словарной статьи, структуру самого словаря. Для этого рассматриваем различные виды словарей: энциклопедический, толковый, этимологический, орфоэпический, орфографический – анализируем структуру словарей и словарных статей. Формируем информационную, исследовательскую, предметную компетенции через учебную деятельность на уроке. Этап реализации проекта: В качестве домашнего задания ученики создают словарные статьи по модели, разработанной на уроке. Ученики в самостоятельной деятельности реализуют полученные на уроке знания. Формируем информационную, исследовательскую, предметную компетенции через самостоятельную деятельность. Этап презентации результатов проекта: При поверке домашнего задания ученики, защищают свои страницы словаря, объясняя значение слова. Формируем коммуникативную компетенцию через организацию выступлений и их обсуждение.
- 14. Обобщающий этап(май) Этапоценки проекта: На заключительном этапе, когда представляются самостоятельные работы, учащиеся обсуждают свои работы, высказывают свое мнение о том, чему они научились, что сделали, что еще можно было сделать. Формируем рефлексивную компетенцию через обсуждение самостоятельной учебной деятельности и ее результатов.
- 15. Конечным результатом реализациимодели патриотического воспитания должны стать: духовный и культурный рост школьника гражданская позиция и патриотическое осознание себя как гражданина великой страны, достойных восприемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций российского государства повышение социальной активности.
- 16. У школьников сформированыправильные представления о гражданственности и патриотизме, об общечеловеческих ценностях. Учащиеся класса проявляют интерес к литературным произведениям, истории родного края. Увеличивается количество турпоходов и экскурсий по местам боевой славы. Ребята отличаются развитым чувством собственного достоинства, коллективизма и ответственности за судьбы своей семьи, города, края, страны.
- 17. Человек иистория, человек и война, человек и природа- все эти темы художественной литературы не исчерпывают областей познания человека в окружающем мире. Главный интерес познания человека- его нравственность, совесть, представления о добром и злом, о том, как он любит и ненавидит, какими законами морали руководствуется в своих поступках, обладает ли первыми признаками истинности- нежалением себя ради других, чувствует ли свою ответственность перед всеми и всем, что его окружает, перед миром, в котором он живёт. И самое главное, может ли этот человек в любой момент сказать себе: если не я, то кто же? Я хочу сказать, что прежде чем сейчас нам говорить об ответственности, о человечности, необходимо не опоздать возродить наши души, которые у очень многих очерствели, превратились в камень.
- 18. Думаю, ив возрождении совести, и в возрождении человечности и творческого начала наше спасение. А начинается всё с малого. Разрушается церквушка, ну и что? Ведь она не представляет архитектурной ценности, хотя и очень красива. Обидели человека, нахамили ему, ну что же делать, не связывался бы… И, наконец, самое страшное- предательство. Бросить на гибель родного человека, спастись самому. Так что же это с нами происходит? Так и хочется крикнуть: «Спасите наши души» Хочу верить, что откликнутся многие
- 19. Работа над реализациеймодели патриотического воспитания, над духовным и культурным ростом школьника, гражданской позицией и патриотическим осознанием себя как гражданина великой страны, воспитание достойных восприемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций российского государства, а также повышению их социальной активности
- 20.