методы реализации потенциала детей

1. Образовательная адаптированнаяОбразовательная адаптированная
программа курса НИТпрограмма курса НИТ
(новые информационные технологии)(новые информационные технологии)
Возраст 11-15летВозраст 11-15лет

2. Сегодня к выпускнику школы XXI века
общество предъявляет достаточно
серьёзные требования. Он должен:
уметь самостоятельно
приобретать знания;
применять их на практике для
решения разнообразных проблем;
работать с различной
информацией, анализировать,
обобщать, аргументировать;
самостоятельно критически
мыслить, искать рациональные
пути в решении проблем;
быть коммуникабельным,
контактным в различных
социальных группах, гибким в
меняющихся жизненных ситуациях.
При традиционным подходе к
образованию трудно воспитывать
личность, удовлетворяющею этим
требованиям. Поэтому появились
разнообразные личностно
ориентированные технологии.

3. Актуальность образовательной адаптированной программыобразовательной адаптированной программы
курса новые информационные технологиикурса новые информационные технологии
ИИзучение информатики 1 час в неделю недостаточна
для того, чтобы удовлетворить потребность ребёнка в
общении с компьютером, дать ему возможность
проявить себя, самоутвердиться.
Надо решать задачи пропедевтического курса,
интенсивно влияя на развитие практических умений и
навыков работы на компьютере.
У многих детей дома имеется компьютеры и это
техника является лишь средством игры.
Поэтому кружок по информатике, организованный
по принципу добровольности, не
регламентированный необходимостью выставления
оценки, проходящий в непринуждённой по сравнению
с уроком атмосфере позволяет, организовать досуг
детей, и решать задачи пропедевтического курса

4. Освоить
работу
в основных
офисных
пакетах
и базовых
программах
MS Windows.
сформировать
у учащихся
умения владеть
компьютером
как средством
решения
практических задач;
дать
представление
о современном
Подходе
к изучению
реального мира
Реализовать
возрастающий
интерес
учащихся
к углубленному
изучению
Создание
условий для
внедрения
новых
информационных
технологий
в учебно-
воспитательный
процессе школы.
Обеспечить
предпрофессио-
нальную
подготовку
учащихся
подготовка учеников
к активной
полноценной
жизни в условиях
технологически
развитого
общества
Цель
программы

5. Задачи программы.
формирование знаний о роли информационных
процессов в живой природе, технике, обществе;
формирование знаний о значении информатики и
вычислительной техники в развитии общества и в
изменении характера труда человека;
формирование знаний об основных принципах
работы компьютера, способах передачи
информации;
формирование умений моделирования и
применения его в разных предметных областях;
формирование умений и навыков
самостоятельного использования компьютера в
качестве средства для решения практических задач.
Реализация этих задач будет способствовать
дальнейшему формированию взгляда
школьников на мир, раскрытию роли
информатики в формировании
естественнонаучной картины мира, развитию
мышления, в том числе формированию
алгоритмического стиля мышления, подготовке
учеников к жизни в информационном обществе.

7. Ресурсное
обеспечение:Компьютерный класс на базе процессоров не ниже
Celeron, клавиатурой, манипулятором типа «мышь», звуковой
картой в комплекте с наушниками с микрофоном,
видеокартой, связанных между собой и компьютером
преподавателя серью через хаб или свич.
1 терминала (рабочее место учителя) оборудованных
устройствами чтения/записи на сменные носители FDD и CD-
R(RW), клавиатурой, манипулятором типа «мышь», модемом,
звуковой картой в комплекте с колонками и микрофоном.
Сетевой принтером для учащихся (любого типа);
Инсталляционные пакеты следующих программ: MS
Windows XP, MS Oficce , Kasperski Antivirus или Dr.Web,
Acrobat Reader, ACDSee, RAR, Zip, Solo, BabyTyte
Наличие доступа в Интернет.
комплектов учебных пособий: Практическая информатика
под редакцией Симонович С. В., Практические занятия Excel
под редакцией Николаева Е. А., Практические занятия Word
под редакцией Е. А. Николаева.

8. Программа построена
на принципах:
доступность
Наглядность
Сознательность и
активность

9. Активно использывается
межпредметные связи
Всероссийская
Интернет
олимпиада по
информатики
Всероссийская
Интернет
Олимпиада
по физики
Внеклассные
мероприятия
география
биология
физика
математика
Кружок
информатики

10. Методические условия
реализации
программы
Технологии и формы обучения и
воспитания
теоретические занятия;
практические занятия;
свободное творчество.
Формы и методы отслеживания
промежуточного результата:
зачетные занятия;
контрольные работы,
Участие всероссийской интернет
олимпиадах по физики и по
информатики

11. После завершения курса первого года обучения
воспитанники должны
знать:
Принципы работы ЭВМ;
Основные понятия и составные части ЭВМ;
Владеть основными компьютерными терминами и
понятиями;
Методы настройки Windows;
Методы навигации;
Основные тенденции развития ЭВМ и её историю;
Принципы защиты ЭВМ от компьютерных вирусов;
Структуру окна Word и назначение его основных
элементов; порядок набора, редактирования,
оформления и печати документа.
уметь:
Самостоятельно включать и выключать ЭВМ;
Использовать программы навигации («проводник» и
основные файловые менеджеры);
Производить запись информации на сменные
носители.
Использовать базовые программы MS Windows;
Производить поиск информации и её сортировку;
Использовать основные антивирусные пакеты.
Производить операции архивирования и
разархивирования информации.
Загрузить текстовый процессор; управлять
документами (создавать, сохранять, открывать,
закрывать и сливать документы); набирать документы;
использовать различные шрифты и устанавливать для
них параметры; работать с блоками (выделять,
копировать, перемещать, удалять); форматировать
абзацы; создавать таблицы и списки и оформлять их;
сортировать записи; вставлять объекты в документ с
помощью буфера обмена (Clipboard), механизма OLE,
экспорта и импорта файлов через конвертор;
создавать формулы в редакторе формул; готовить
документы к печати и печатать документы.

12. После завершения курса второго года обучения
воспитанники должны
знать:
Возможности, типовых
инструментов ОС ;
Основные этапы и задачи
проектирования модели
презентации как системы;
Основные способы создания
презентации;
Способы эффективной
работы в команде.
уметь:
Выполнять поиск
необходимой информации в
Интернете;
Выполнять системное
проектирование модели
презентации, выделяя и
реализуя элементы, связи,
функции;
Создавать презентации,
Работать в команде над
одним проектом, выполняя
разные роли.
Уметь пользоваться
цифровым фотоаппаратом и
сканером

13. После завершения курса третьего года обучения
воспитанники должны
знать:
· Возможности Excel; назначение
основных элементов рабочего стола и
панели инструментов;
основные операции над фрагментами и
таблицами; функции и операции,
производимые над данными;
порядок оформления и вывода таблиц и
диаграмм.
смысл понятий «база данных».
уметь:
· Загружать изучаемое программное
средство Excel;
вводить текст, числа и формулы в таблицу и
редактировать их;
выделять фрагменты в таблице и выполнять
основные операции над фрагментами
(перемещать, копировать, заполнять,
удалять, очищать);
изменять размеры ячеек;
применять необходимые операции и
функции при расчетах и обработке данных;
использовать абсолютную, относительную и
комбинированную адресацию; оформлять
таблицу;
строить и редактировать диаграммы по
данным в таблице;
выводить таблицу на экран и принтер;
Использовать табличные процессоры для
моделирования и прогнозирования
процессов из различных предметных
областей.

14. Информационные технологии как
средство активизации познавательной
деятельности и творческого потенциала
учащихся
для контролядля контроля
и самоконтроляи самоконтроля
ПрактическихПрактических
и лабораторныхи лабораторных
занятийзанятий
самоподготовкасамоподготовка
лекцийлекций
ИнформационныеИнформационные
технологиитехнологии

15. Использование
информационных
технологий для реализации
целей педагогических
технологий.

16. Технология обучения в
сотрудничестве в
значительной мере может быть
реализована при групповой
работе с использованием
компьютера и других
технических средств.
Обучающие программы и
компьютерные модели,
виртуальные лабораторные
работы, создание
мультимедийных презентаций
как нельзя лучше подходят для
совместной работы пар или
групп учащихся. При этом
участники работы могут
выполнять как однотипные
задания, взаимно контролируя
или заменяя друг друга, так и
отдельные этапы общей
работы. При выполнении
заданий в парах или группах не
требуется одинакового уровня
владения техническими
средствами, в процессе
совместной работы происходит
и совершенствование
практических навыков более
“слабых” в этом отношении
учащихся.

17. Дифференцированный подход
к обучению также может быть
реализован с использованием
современных информационных
технологий и мультимедийных
проектов. Учитель формулирует
тему проекта с учетом
индивидуальных интересов и
возможностей ребенка, поощряя
его к творческому труду. В этом
случае учащийся имеет
возможность реализовать свой
творческий потенциал,
самостоятельно выбирая форму
представления материала, способ
и последовательность его
изложения.

18. В обучающих программах
изначально реализована
идея игры. Звуковое и
графическое оформление
большинства программ
позволяет ребенку
воспринимать их как
“игры”. Множество
игровых ситуаций и
заданий, встречающихся в
такой программе делают
процесс обучения
максимально
увлекательным. С
большим интересом дети
проводят опыты по химии
и физике.

19. Метод проектов полностью
реализуется в мультимедийных
презентациях и других
компьютерных проектах. Как уже
упоминалось выше, подобные
проекты могут быть выполнены с
помощью информационных
технологий (здесь, кстати,
неоценимую помощь может
предоставить Интернет).
Быстрый доступ к разнообразной
информации, использование
всех мультимедийных
возможностей позволяют
реализовать самые смелые и
неожиданные идеи. Если же
ученик владеет не только
основными средствами работы с
информацией, но и более
сложными программами, то в
этом случае возможно создание
поистине уникальных проектов.

20. Кадыбаш урта м кт бе.ә ә
Физикадан и ади эшҗ
Басымны арттыру юллары.
Башк арды : Гатауллин Алмаз.
7 нче к ласс ук учысы.
Тик шерде: Гиззатуллина А.Ш .
Кадыбаш
Применяем компьютер для
оформления творческих работ:

21. Тәҗр
ибә
№
Озынлык ,
м
Көчәнеш,
В
Ток
зурлыгы,
А
Каршылык ,
Ом
Чагыштырма
к аршылык ,
Ом* мм
2
/ м
Омметр
ярдәмендә
үлч әп
табылган
к аршылык , Ом
1 100 1,49 0,02 74,5 0,0745 72,3
2 20 1,46 0,1 14,6 0,073 14,4
3 30 1,47 0,06 24,5 0,081666667 21,7
4 50 1,48 0,04 37 0,074 36,2
5 70 1,49 0,02 74,5 0,106428571 50,6
ь
Нәтиҗә:үткәргечнең чагыштырма каршылыгын таптык
һәм аны таблицадагы кыйммәте белән чагыштырдык.
Эш нәтиҗ әләре:
Реаль үткәргеч к аршы лыгының аның геометрик параметрларына һәм
чагыштырма к аршылыгына бәйлелегенә өйрәнү.
Мак сат: үткәргечнең чагыштырма к аршылыгын табу һәм аны
таблицадагы к ымм әте белән чагыштыру.
Приборлар һәм материаллар: ток чыганагы, реаль үткәргеч, вольтметр,
амперметр.
Чагыштырма
к аршылык ның
уртача к ыйммәте ,Ом 0,098252381
Чагыштырма
к аршылык ның
таблицадагы
к ыймм әте, Ом* мм
2
/ м 0,073
0
0,02
0,04
0,06
0,08
0,1
0,12
1 2 3 4
Ряд1
Ряд2
Ряд3
0
50
100
150
200
1 2 3 4 5
Омметр
ярдәмендә
үлчәп
Каршылык, Ом
Для оформления
лабораторных работ:

22. Төрле температуратурадагы суны катнаштырганда җылылык микъдарларын чагыштыру.
Приборл ар һәм матуриаллар:к алориметр, үлчәү цилиндры (мензурк а),термометр,
стак ан.
Эш нәтиҗ әсе:Кайнарсумассасыm,кг
Кайнарсуны
ң
баштагы
температурасыt,C
Катнашманы
ң
температурасыt2,c
Кайнарсубирг
ә
н
җ
ылылыкмикъдарыQ,
Дж
Салкынсумассасы
m1,кг
Салкынсуны
ң
баштагы
температурасыt1,C
Салкынсуалган
җ
ылылыкмикъдары
Q1,Дж
0,01 35 27 336 0,01 19 336
Нәт иҗ ә:җы лы алмашк анд а к айнар су бирг ән
һәм салк ы н су алган җы лы лы к мик ъд ары н исәпләп т апт ы к .
Җы лы су биргән җы лы лк мик ъдәре суы к су алган җы лы лы к
мик ъ дарына тигез.
Башкарды:Гатауллин Алмаз 2003ел
Лаборатор эш №2
0
100
200
300
400
Кайнар су биргән
җылылык микъдары
Q, Дж
Салкын су алган
җылылык микъдары
Q1,Дж
Ряд1
Выполняем практические
работы на компьютере:

24. Кадерле
,укытучылар
укучылар
һәм техник
хезмәткәрлә
!р Сезне
якынлашып
килүче
, ,Сезгә корычтай нык сәламәтлек ак бәхетләр
,озын гомер эшегездә һәм тормышыгызда
- , -зурдан зур уңышлар иксез чиксез шатлыклар
.телибез
:Иң изге теләкләр белән
Используем для
оформления
школы…

25. Творческие работы
учеников применяется на
уроках…Например:

26. Матдәнең агрегат
халәтләре
үзгәрү.Сораулар.

27. Графикның кайсы
өлешләре бозның эрүенә
һәм катуына туры килә?

28. Бу приборның исеме ничек
һәм ни өчен кулланыла?

29. Сыеклык ни өчен теләсә
нинди вакытта парга
әйләнә?

30. Эрегәндә: Q=m*(?)
Билгесез зурлыкның
исеме һәм үлчәү
берәмлеге?

31. Бу тәҗрибәдән нинди
нәтиҗә чыгарырга була?

32. Парның сыеклыкка
күчү күренеше.....дип
атала?

33. Рәсемдә эчке янулы
двигатель эшенең кайсы
такты сурәтләнгән?

34. Видео… задачи ГИА
матем…

35. Видео… задачи ГИА
матем.

36. Видео … для себя…

37. Наши успехи
Муниципальный тур Всероссийских
предметных олимпиад
Всероссийский игра-конкурс по
информатике КИО- Конструируй Исследуй
Оптимизируй – Шайхутдинов И.И. Призер
участие всех учеников в следующих
олимпиадах и конкурсах
-Открытая -интернет олимпиада по физики по
Севера-Западному федеральному округу;
-межрегиональная Всероссйская интернет
олимпиада по информатике
–Всероссийский конкурс «КИТ-компьютеры,
информатика и технологии»;
-Всероссийский игра-конкурс по информатике
«Инфознайка»;
- Всероссийский игра-конкурс по информатике
КИО- Конструируй Исследуй Оптимизируй –
Освоить
работу
офисных
программ
сформировать
умения владеть
компьютером;
дать
представление
о современном
Подходе
к изучению
реального мира
Реализовать
возрастающий
интерес
к углубленному
изучению
Создание
условий для
внедрения
новых
технологии
Обеспечить
предпрофессио-
нальную
подготовку
подготовка
к активной
полноценной
жизни
Цель

38. Сведения о достижениях воспитанников
№
п/
п
Фамилия, имя
Дата
рождения
Награда Полное название Уровень Место проведения
Организаторы конкурса (МО и Н РТ,
МК РТ и т.д.)
1
Абдуллманова
Фаниля Фаниловна
16.09.1995 диплом II
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
2
Дулкараева Лейсан
Илгамовна
09.06.1995 диплом I
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
3
Башарова Ландыш
Тагировна
06.08.1995 диплом II
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет 2009 Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
4
Дулкараева Лейля
Ромелевна
22.02.1994 диплом II
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
5
Ахмадиев Айнур
Альбертович
09.03.1993 диплом II
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
6
Мазитова Лариса
Зуфаровна
09.03.1994 диплом II
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
7
Айдарова Лилия
Рашитовна
21.03.1993 диплом III
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет
информационных технологий,
механики и оптики
8
Башарова Зухра
Тагировна
11.10.1992 диплом III
степени
Открытая -интернет
олимпиада по физики по
Севера-Западному
федеральному округу
Всероссийский через интернет
Санкт-Петербург
2009
Санкт-Петербургский
государственный университет ,
Санкт- Петербургский
государственный университет

40. Таким образом, современные
педагогические технологии в
сочетании с современными
информационными технологиями
могут существенно повысить
эффективность образовательного
процесса, решить стоящие перед
образовательным учреждением
задачи воспитания всесторонне
развитой, творчески свободной
личности.

41. «В душе каждого ребенка есть
невидимые струны. Если тронуть их
умелой рукой, они красиво зазвучат».
В. А. Сухомлинский