1. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Визитная карточка проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество Четверикова Наталия Раисовна
Номер и название Запорожский общеобразовательный многопрофильный учебно-
школы воспитательный комплекс № 106
Город, область
Описание проекта
Название проекта
Без компьютера - как без рук!
Краткое содержание проекта
В процессе работы над проектом учащиеся изучают возможности программ обработки текстовой
информации, анкетируют разные по профессиональной принадлежности группы респондентов
на предмет практического применения знаний по работе с текстовыми процессорами.
Выполняют практические задания. Результаты проведенной работы анализируют и оформляют в
виде памятки для пользователей ПК. Полученные знания применяют на практике: оформляют
отчет по курсовой работе по одному из профильных курсов (предложен курс "Власна справа").
Предметная область
Информатика
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
10 класс
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
12 уроков (6 недель)
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Проект обеспечивает выполнение образовательного стандарта раздела 6, освітня галузь
"Технологія", через содержание которого происходит "...ознайомлення учнів з місцем і роллю
інформаційно-комунікаційних технологій в сучасному виробництві, науці, повсякденному житті
та їх підготовка до раціонального використання комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач,
пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням,
передаванням;можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному
процесі..."
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? /
Итоги обучения
После выполнения проекта учащиеся смогут:
- применять на практике возможности текстовых процессоров;
- профессионально подходить к подготовке текстовых документов на ПК;
- использовать стандартные и создавать пользовательские шаблоны документов;
- формулировать задачи по оформлению текстовых документов и находить их решение
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница1 из 5

2. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
средствами текстовых процессоров.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополага
Всё ли, что написано пером, можно … изменить на компьютере?
ющий вопрос
1. Как текстовые процессоры помогают решить «бумажные» вопросы
Вопросы современного человека?
учебной темы
2. Каким должен быть безупречный документ?
1. Из каких основных этапов состоит подготовка текстового документа на
компьютере?
2. Какие возможности предоставляет текстовый процессор для:
– редактирования текста?
– форматирования текста?
Вопросы по
содержанию – использования графических и других объектов в текстовых
документах?
3. Какие средства оформления страниц поддерживает текстовый
процессор?
4. Как автоматизировать работу пользователя при создании текстового
документа?
План оценивания
График оценивания
До работы над проек- Ученики работают над После завершения работы над
том проектом и выполняют за- проектом
дания
Знаю-Интересуюсь-Умею Знаю-Интересуюсь-Умею Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схе-
(З-И-У) схемы (З-И-У) схемы мы
Наблюдения групп Итоговое оценивание
Самооценка и Рефлексия
Контрольный перечень про-
гресса работы
Неформальные наблюдения и
интересные случаи
Описание методов оценивания
«Таблицы З–И–У» – один из традиционно используемых способов схематической организации
знаний – ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации.
Таблица актуализирует имеющиеся у учащихся знания по теме учебного предмета, что позволяет
им устанавливать собственные взаимосвязи до начала подробного освоения учебного материала.
постановку целей и фиксацию новых знаний.
Журналы участников проекта. В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют
этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки
многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница2 из 5

3. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
(литература, веб-ресурсы и др.).
Журнал наблюдений учителя. Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником –
способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного
обучения каждого ученика.
Когда учащиеся получают возможность обсудить свои потребности и интересы, это помогает им
установить связь между своим личным опытом и предметом.
Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки. Учащиеся заполняют и анализируют по
этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной
теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания,
сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
Критерии оценки работ по результатам исследований позволяют каждому ученику работать в
комфортном режиме.
Таблицы оценивания проекта. Предложенные таблицы позволят провести оценивание
деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.
На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии (схемотическое
представление документов проекта), по которым можно произвести итоговое оценивание всего
проекта. В процессе работы критерии можно корректировать.
Рефлексия учеников, Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными
представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты,
сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых
человеку 21-ого века.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения работать с офисными программами и с сервисами сети Интернет.
Учебные мероприятия
 Подготовительный этап.
Объявить тему, обсудить вопросы, объяснить суть метода проектов в целом и данного проекта в
частности. Объединить учеников в группы, предложить распределить самостоятельно роли среди
учеников, сформулировать задания для каждой группы. Обсудить сроки выполнения заданий, ме-
тоды контроля, требования и критерии оценивания работ учеников.
 Поисково-исследовательский этап.
Учащиеся работают над поиском, обработкой и анализом информации (поиск в сети Интернет, ра-
бота с учебной литературой).
Проверяют свои знания по тестовым заданиям.
Учащиеся выполняют практическую работу - оформляют реферат по предложенному заданию
(инструкционные карты). По личной оценке и ответам на анкету учителя, формулируют представ-
ление о правилах работы над текстовым документом.
 Оформление отчетности.
Каждая группа должна оформить работы: презентацию, буклет и документы для прикладного
применения (например, при изучении предмета "Власна справа").
 Заключительный этап.
Представить продукты своей деятельности: презентации, буклет, образцы документов. Обсудить
трудности, приобретенные навыки, возможные сферы применения своих знаний. Принять реше-
ние о возможном продолжении или прекращении работы над проектом.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница3 из 5

4. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами Для поддержки учеников необходимо разработать памятки по
усвоения учебного выполнению заданий, чёткие инструкции, календарь консультаций.
материала Предложить выбор метода оценивания (например, тестовые
(Проблемный ученик) задания, письменный или устный ответ).
Ученик, для которого Для организации языковой поддержки необходимо использовать
язык преподавания не словари, иллюстрированные тексты и компьютерную программу
родной переводчик.
Для одарённых детей необходимо предложить более глубокое
осмысление проблемного вопроса, порекомендовать
дополнительные источники, сформулировать дополнительые
Одаренный ученик проблемные ситуации.
Например, предложить оформить гипертекстовый документ на тему
"Сможет ли знание ИКТ технологий повлиять на мой
профессиональный успех?"
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат Лазерный диск Видеомагнитофон
Компьютер(ы) Принтер Видеокамера
Цифровой фотоаппарат Проектор Оборудование для
DVD плейр Сканер видеоконференций
Сеть Интернет Телевизор Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных, Программы обработки Программы редактирования веб-
электронные таблицы изображений страниц
Издательские системы Веб-браузер Текстовый редактор
Программы для Мультимедийные Другое
электронной почты прграммы
Электронные
энциклопедии
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница4 из 5

5. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
1. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная
информатика: Учебное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС: Информ-Пресс,
2001. – 480с.
2. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика: Учебное
Печатные пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС:
материалы Информ-Пресс, 2001. – 480с.
3. Глинський Я.М. Практикум з інформатики: Навч. Посіб. – 8-ме оновл.
вид. – Львів: Деол, СПД Глинський, 2005. – 296с.
4. Шестопалов Є.А. Word 2000&2003 для початківцев. Посібник “Основи
інформатики та обчислювальної техники”, Книга 5. 2002 – 96 с.
Дополнительные
ресурсы
http://www.alex.krsk.ru/199_/1996/kmetword96/kmetword96.html
http://office.microsoft.com/ru-ru/products/FX100487411049.aspx?
pid=CL100571081049
Интернет-ресурсы
http://www.taurion.ru/word
http://office.microsoft.com/ru-ru/training/CR061958171049.aspx
http://svetly5school.narod.ru/metod64.html
Администрация (куратор профильного направления); учителя
Другие ресуры
профильных дисциплин – защита проекта.
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница5 из 5