1. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
評量回饋單分析
一、自評與他評
題目 平均分數 (滿分為五分，四捨五入至小數點後一位)
1. 自己的參與度 4分
2. 題目的適當性 3.8 分
3. 遊戲的娛樂性 4.2 分
4. 遊戲的學習成效 3.7 分
5. 報告組的準備度 4.5 分
☆我們的省思：
從上表可看出題目 2、4 的平均分數是偏低的，我們認為它們是有關聯性，
可能大部分的人覺得題目的適當性不高，因此認為其學習成效並不好。 我們覺得
在題目的設計及選擇上可以再謹慎一點。 另外，很開心看到同學認為我們的準備
度佳，並且給予 4.5 分這麼高的肯定，也讓我們覺得事前花許多時間討論遊戲
形式及設計題目是有價值的：)
二、回饋單的答題情況及分析
(一) 題目
1. 大家還記得在幼兒餐點營養課程中，老師要求我們製作個人學習檔案，內容
有：評估園所餐點的報告、 蒐集營養標示並做分析……等，請問這是屬於哪一
種檔案形式？__________歷程性評量_______
2. 走出九大樓四樓的電梯外，可以看見幼兒劇的頭套展示在櫃子中，請問這屬
於下列哪一種檔案形式？
(A)文件性檔案 (B)評鑑性檔案 (C)歷程性檔案 (D)陳列性檔案 ( D )
3. 小櫻老師為庫洛魔法使班裡的小朋友記錄其在美勞角的活動，最後記錄了有
的小朋友 「會剪 會完整剪斷 會剪直線 會剪曲線」
」
、
「 」
、
「 」
、
「 等的差別。請問小 櫻
老師是依據什麼做的分類？
(A)精熟程度 (B)技巧 (C)表現層次 ( B )
4. 當一位家長想要瞭解他孩子的興趣、長處以及需要時，教師可以提供什麼資
料讓家長作為參考？
(A)教師教學日誌 (B)幼兒健康檢查表 (C)幼兒個人剖面圖 ( C )
5. 下列關於作品上「註釋」(annotations)的描述，何者為非？
(A)指的是對於作品的反思、註解或解釋，使作品的意義更清楚，同時提供
其
他地方得不到的相關訊息。
(B)說明了作品產生的情況及作品代表的意義。
(C)不包含教師對兒童的觀察。 ( C )
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

2. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
(二) 統計圖表
第六章題目答題情況
第五題 1 30
第四題 1 30
答錯人數
第三題 6 25
答對人數
第二題 0 31
第一題 4 27
0 20 40
☆我們的省思：
從上表可以明顯看出第三題答錯率極高，我們發現其原因是因為第三題的題
目未在遊戲中被同學抽中，所以不知道其標準答案，會發生這樣的問題其另一
部分原因是遊戲進行的時間沒掌控好，所以題目未全部回答完，因此我們認為
遊戲的題目數可以再減少至 32 題。但有抽中的題目其答錯的人數都在五人以下，
表示大部分的同學有認真參與遊戲，讓我們覺得很開心。
三、其他意見的統整 (總共回收 31 張回饋單，其中有 12 人提供意見)
1. 加油！不錯！很好。(7 張)
2. 腦筋急轉彎的題目變化性可以改善。(2 張)
3. 遊戲很好玩。(2 張)
4. 覺得報告組的同學準備用心，且耐心幫大家解惑。(1 張)
☆我們的省思：
因為有同學表示腦筋急轉彎的題目他們都沒抽中，我們認為事前在安排題目
時，可以有技巧性地規劃順序，讓每組的同學都可以回答不同類型的題目。此外，
我們看到同學我們正向的鼓勵與支持，認為我們的遊戲型式好玩、有趣，甚至覺
得報告準備用心及有耐心解答問題，讓我們覺得努力有受到肯定。
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

3. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
遊戲評量題目
一、是非題：
1.( ) 檔案是在一段時間內有目的、有系統地將兒童發展與學習的證據加以編
纂，也可以當成一種評量法。
解答： X ，課本 6-2。
2.( ) 檔案的內容想要展現幼兒個人的特性，其作品是老師和幼兒一起選擇的。
解答： O ，課本 6-6。
3.( ) 培養兒童反省和評量自己行動與作品的能力是建立檔案的一部份，所以需
要求兒童反省和評量自己的每件事物。
解答：X，不需要要求兒童反省和評量每件事物，否則兒童很快就會厭倦
了。
課本 6-13。
4.( ) 由於檔案很容易變成兒童工作成品的收集與儲藏，因此要確保兒童的思考
與學習過程也被記錄留存。
解答：O，課本 6-13。
5.( ) 團體剖面圖可以統整團體中所有個別兒童的行為在質與量的差異。
解答：O。
組員名字:
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9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

4. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
6.( ) 右圖為團體兒童的綜合報告。
解答：O，課本 6-31。
7.( ) 將兒童的資料彙整成個人剖面圖時，可以聚焦在一個發展層面上，但
無法呈現該兒童的全面發展概況。
解答：X，也可以呈現該兒童的全面發展概況，課本 6-37。
8.( ) 個人剖面圖可以用來規劃符合個別兒童需求的活動，或用來撰寫家長報告
和官方報告。
解答：O，課本 6-42。
2、 選擇題：
1 .在幼兒檔案的特色中，下列哪些敘述包含在內？(複選 )
(A)提供動態、持續性的評量
(B)幫助老師對幼兒的學習負責
(C)隨時間從不同的評量視窗中選取作品樣本
(D)讓老師選擇符合幼兒發展的作品，並對這份作品反省
解答：(A)(C) ，課本 6-3。
組員名字:
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9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

5. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
2 .走出九大樓四樓的電梯外，可以看見幼兒劇的頭套展示在櫃子中，請問這屬
於
下列哪一種檔案形式？
(A)文件性檔案
(B)評鑑性檔案
(C)歷程性檔案
(D)陳列性檔案
解答：(D)。
3 .下列關於作品上「註釋」(annotations)的描述，何者為非？
(A)指的是對於作品的反思、註解或解釋，使作品的意義更清楚，同時提供其
他地方得不到的相關訊息。
(B)說明了作品產生的情況及作品代表的意義。
(C)不包含教師對兒童的觀察。
解答：(C)，註釋也包含教師對兒童的觀察。課本 6-16、6-17。
4 .下列關於「電子檔案」(electronic portfolio)的描述，何者為是？
(A)幫助教師運用電腦科技來創造、保留與儲存兒童的作品。
(B)有聲音和動作的功能，可以用來錄製旁白或說明，也可以收錄說話、音樂、
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6. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
戲劇或其他肢體動作的表現。
(C)具有長期儲存作品和追蹤的特質。
(D)以上皆是。
解答：(D)，課本 6-24。
5 .小櫻老師為庫洛魔法使班裡的小朋友記錄其在美勞角的活動，最後記錄了有
的
小朋友「會剪 「會完整剪斷 「會剪直線 「會剪曲線」
」
、 」
、 」
、 等的差別。請問 小
櫻老師是依據什麼做的分類？
(A)精熟程度。
(B)技巧。
(C)表現層次。
解答：(B)。
6 .關於團體剖面圖，下列哪者為非？
(A)團體剖面圖是用來協助教師規劃教室活動，如果資料收集後能越快用越好。
(B)如果大多收集的資料是兒童的個人紀錄的話，就不行作團體剖面圖。
(C)團體剖面圖也可幫助教師評鑑自己的教學技巧並促進教學成效。
解答：(B)。還是可以製作，在這樣的情況下，教師可以將所要評量的表
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7. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
現類別
及其定義列在表格上，然後將兒童的姓名填在適合的欄位中。
7 .關於選擇和組織個人剖面圖內容的指引，下列何者錯誤?
(A)好好的規畫個人剖面圖有助於進步報告及學期綜合報告的撰寫。
(B)為了記錄幼兒的狀況，教師需不分領域呈現出幼兒的能力。
(C)透過個人剖面圖可以統整不同的評量資料來描述兒童的態度和氣質。
(D)整理個人剖面圖時要一次整理一位兒童，有助於教師能深入了解個別兒童。
解答：(B) ，課本 6-39~41。
8 .當一位家長想要瞭解他孩子的興趣、長處以及需要時，教師可以提供什麼資料
讓家長作為參考？
(A)教師教學日誌
(B)幼兒健康檢查表
(C)幼兒個人剖面圖
解答：(C)。
三、填充題：
1 .建立檔案的基本方式有四種：
<1>收集必要的項目
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8. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
<2>收集必要的證據
<3>( )
<4>組合
解答：個人項目，課本 6-6。
2 .檔案內容的選擇和組織並非只有一種方式，只要檔案內容包含( )及( )
就可以。
解答：主要的發展領域、課程目標，課本 6-10。
3 .能提供豐富資訊的作品來自兒童自發的( )和( )，兒童在這些作品中展
現出的能力通常超乎我們預期。
解答：工作、遊戲，課本 6-21。
4 .統整資料是解釋與使用評量資訊的第一步，還需要另外兩份資料在手邊：
１( )；
２「評量與分析指引」中所展現的發展模式。
解答：教師所期待兒童達到的標準、目標或其他成果，課本 6-25。
5 .團體剖面圖是找出有( )和( )的兒童。
解答：類似長處、需求，課本 6-33。
6 .個人剖面圖對於撰寫( )、( )、( )以及( )都很有幫助。
解答：敘述性綜合報告、成績單、累加式資料夾、合作性作品，課本 6-38。
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9. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
7.個人剖面圖有多種型式，而最常被教師使用的兩種是( )和( )。
解答：檢核表、綜合報告，課本 6-37。
4、 問答題：
1 .大家還記得在幼兒餐點營養課程中，老師要求我們製作個人學習檔案，內容
有：評估園所餐點的報告、蒐集營養標示並做分析……等，請問這是屬於哪一
種檔案形式？
解答：歷程性檔案。
2 .在收集孩子的作品時，應注意作品的什麼特性？
解答：作品能提供豐富的訊息、容易收集、能反映有意義的教室活動。課本
6-9。
3 .請參考課本 6-18 的圖 6-1 試著分析出至少兩項不同的「註釋內容 。
」
解答：(課本 6-16、6-17)
(1)有工作的性質：教師有給予指示，如：畫一個人及兒童可以自由選
擇工具。
(2)有兒童口述對該作品的描述。
(3)有兒童對於教師提問或提示的反應。
(4)有老師對兒童的觀察。
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

10. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
4 .這是一位大班男孩畫的圖，請試著向他提出兩個問題，以幫助他更深入地思
考
畫了什麼。
解答：(課本 6-14)
(1)「請告訴我你畫的是什麼？」
(2)「為什麼你想畫他或她？」
(3)「你覺得自己畫的怎麼樣？ 」
5 .請說明市售出版的綜合報告的缺點。
解答：(課本 6-26)
這些已出版販售的綜合報告很少提供教學所需的足夠細節。雖然能統
整個
別兒童在各科各面相的評量資料，符合向家長報告或績效報告的目的；
然
而教師通常需要更多特定的訊息來指引其規劃教學。
6 .旭旭老師想要設計一個軼事記錄表格以記錄兒童的進步，請想出至少三項可
以
填寫在表格上內容的項目，例如：記錄的日期。
組員名字:
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9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

11. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
解答：(課本 6-37)
(1)學校所強調的發展和學習領域。
(2)在每一欄下綜合呈現每一位兒童的程度與進步。
(3)註明支持的證據。
(4)註明教師的擔憂、反省、還需要注意監控的事情。
7 .教師製作兒童的個人剖面圖的目的為何？請以自己的話簡述之。
解答：(課本 6-38)
(1)紀錄單一幼兒的能力和行為模式，提供教師計畫課程活動的資訊，
並
顯示出還缺什麼資訊。
(2)讓人理解幼兒目前的狀況及教師期望他日後達到的狀況，注重兒
童的
整體能力而非孤立的技巧或特定的概念。
(3)可以幫助教師了解每位兒童。
8 .佑佑是一位五歲孩子，泡泡老師想要在這學期收集佑佑的精細動作發展的資
料；做成文件性檔案(保存兒童的作品與進步的證據)，請舉出一項可以讓老師
放入檔案的資料？
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

12. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
解答：學期初與學期末，各請佑佑捏出陶土作品，老師可以將其拍照下
來，放
入檔案中呈現佑佑精細動作發展進步的狀況。
組員名字:
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9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

13. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
第六章遊戲報告心得
旭媚：
在報告前，我們花了許多的時間在討論遊戲形式及設計題目，從剛開始的
模仿「大富翁」的玩法到大家集思廣益所激盪出的新玩法，我覺得這個過程是很
有趣的，大家都有機會提出自己的想法，同時又可能因其他人的建議，而想出
比原先更好的意見。此外在設計題目時，我們是先討論出要出何種類型的題目，
如：是非、選擇、填充及簡答的題型，之後每個人再分一部分的章節出題目，原
先我想將題目都出得較靈活、有趣，但後來發現每一種題型都要如此時是很困難
的，尤其是填充這類的題型，只能將課文原封不動地打上去並挖空格，但簡答
就較容易出得靈活，因為其答案的限制較少，這也讓我了解到原來各類型有其
出題需求，像是填充題較適合其答案是簡短並且重要的，而選擇題則適合其目
的是將概念釐清的，因為它須從很多選項挑出一個或數個符合的答案。
後來我們還設計了趣味題，原先的用意是希望增添遊戲的趣味性，卻沒想
到因為事前沒有仔細規劃題目的位置，所以導致趣味題都集中在某一組上，而
其他組幾乎沒抽到，我覺得是很可惜的，此外，老師也建議我們可以將趣味題
跟導讀內容做結合，我覺得這是一個可以嘗試的方向。
絢汝：
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

14. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
我覺得我們這次的遊戲報告，雖然事前好像準備蠻充份的：我們對於遊戲
的方式、遊戲的題目、還有問卷的設計等都有至少兩次以上的討論，我們一起檢
討題目出得好不好、思考遊戲方式可能的缺失。但最後上台的呈現卻有很大的進
步空間，這讓人挺有灰心的感覺：題目的題數過於多，導致遊戲無法順利結束、
題目形式不佳，除了讓人感到無趣之外，還會影響同學的學習成效，我覺得這
是最需要負責檢討的地方。不過事後老師有讚許我們一些活用的題目，這是令人
辛慰的地方，至少我們的努力並不全然白廢。
這一次當輪值小老師加上負責遊戲報告，本來是要讓同學受益的，反而我
覺得是我們受益更多。從這次的經驗當中我們學習到許多的錯誤，這讓我們會更
了解如何在下一次的報告中避免錯誤。
王櫻：
我覺得我們這次的遊戲評量報告是「事倍功半」，事前花了很多時間討論，但
是呈現出來的效果卻不甚理想，讓我感到有一點挫折。
其中，我覺得我們的問題是出在，放錯討論的重點、選錯討論的時間和缺少一
個比較有領導力的人，所以導致我們討論報告時，會容易拘泥在一個其實不重
要的點上，花費許多時間討論，真正需要討論的事情反而沒有討論清楚，加上
討論時間是在上課完和晚上九點多，大家都精神不濟、容易分心，還有，我們之
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

15. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
中缺少具有領導力的人，大家的態度、說法都是都可以，決定不出一個結果，因
此拉長了討論的時間。
這種種的原因導致了我們的報告內容有許多缺失，例如：沒有清楚說明遊戲
規則、組內沒有協調好開頭的進行、題目出得太多太細，沒有突顯出本章的重點、
有些題目沒有為同學解釋、沒有帶起氣氛、時間掌握不當等等，這些都是我應該
要思考的缺點，雖然下一次我負責的不是遊戲評量報告，但是我覺得這些經驗
都是為了以後的報告而做準備，希望以後的報告能改正這些缺點。
亞臻：
這次的遊戲報告，我覺得最困難的是在閱讀課本內容並設計題目，有的讀不
太懂，經過和別人討論過後，似乎找出一個大家比較認同的解釋方式，而設計
出題目，但這並不簡單，因為我的答案還出錯，所以遇到問題還是請教老師或
助教會比較正確，這是我們沒有做到的部分。另外，在討論要設計什麼樣的題目
時，我們一致認為題目要有變化性，而決定出題型有是非、選擇、填充、簡答，每
個人各種類型出兩題，從自己分配到的章節中設計題目，設計題目時發現是非
和填充很難出比較有趣的方向，還是會走向較細節或是從書本中找出答案。情境
題我想是需要融會貫通的能力，除了對課本內容精熟，並知道如何運用在生活
上，這樣的模式對我來說比較困難，自己平常較少練習這樣的思考，可以多和
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

16. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
其他同學討論，我想會有進步的。
那天報告完，覺得自己的題目沒有出得很好，還差點誤導同學，挫折感有點
大，在整理回饋單時，看到有一部分同學對於我們努力給予肯定，心情好多了，
但遊戲中的題目可以更有技巧地安排，讓每組都有機會回答不同的題型，此外，
我們會把兩組合併成一組，是想要集中同學們的力量，讓他們可以全數參與遊
戲，但當天效果並不佳，或許一小組的形式會熱絡一些，我們預想有點錯誤。下
次是評量形式報告，把這些可以改進的地方做一些調整，讓同學們可以清楚了
解評量形式的內容。繼續加油：)
分工：
9610850 旭媚→參予討論遊戲方式、設計題目、計分和拍照、分析回饋單
9610865 絢汝→參與遊戲方式討論、設計題目、遊戲主持、統整書面資料
9610877 小櫻→製作 PPT、設計題目、點 PPT 與移動棋子、回答同學疑問
9610878 亞臻→參與遊戲方式討論、設計題目、計分與抽籤、分析回饋單
評量形式報告分工表
9610842 建豪→How、ppt 製作
9610853 宛萱→What、Who、When、Where、Why
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻

17. 科目:嬰幼兒發展與學習評量 班級:幼三乙
指導老師:詹文娟老師
作業名稱:遊戲評量書面報告 組別:第二組
9610875 彥汝→優缺點
9610876 伊婷→九大氣質、問題討論
組員名字:
9610842 游建豪 9610850 劉旭媚 9610853 林宛萱 9610865 余絢汝
9610875 林彥汝 9610876 劉伊婷 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻