1. 評量回饋單
1、對於報告過程的安排，滿意度為何?平均：3.8 分
2、透過遊戲的過程，是否讓你對於課本的內容加深許多印象呢?平均：3.6 分
3、對於報告時間的分配，你是否覺得恰當?平均：3.9 分
4、導讀的內容是否清楚且容易了解?平均：3.7 分
★ 這一份回饋單出現了小瑕疵，我們並沒有導讀第四章，卻出了「導讀內容是否清楚且容易
了解」，雖然同學有回答這一題的題目，但是這一題的評量就沒有意義了。
★大致上同學對於我們這一次的遊戲評量，有加深了他們對於這一章節的印象，即使我們有
很多需要改進的地方，同學還是給了我們很大的鼓勵和支持，經過這一次的經驗，相信我們
下一次可以做到更好!
1、教師可利用哪些方面來變化教室評量，以提供多元視窗或多元評量?
(A)資訊的來源。(B)獲得資訊的方法。
(C)評量的情境。(D)改變教學程序。
答對人數：29 答錯人數：1
2、老師在與班上幼兒分享完繪本 《門鈴又響了》之後，請小亞試著將八個小積木分成四堆。上
述情境是屬於認知複雜性層次中的何者？
(A)應用 (B)分析 (C)綜合 (D)知識
答對人數：29 答錯人數：1
3、動態評量是運用什麼概念做為設計的基礎？
(A)維高斯基的近側發展區。(B)蒙特梭利的教具概念。
(C)皮亞傑的四個發展階段。
答對人數：29 答錯人數：1
4、下列何者為認知複雜性層次中的「評鑑」？
(A)「你認為打人是對的行為嗎?」(B)「你幾歲?」
(C)「老鼠和大象哪一個比較大?」(D)「用蠟筆畫一個圓形 」 。
答對人數：28 答錯人數：2
5、下列哪一項不是系統化觀察的優點：
(A)兒童不需要讀和寫就能被評量。(B)不需要更動教室的例行事件和活動。
(C)在事件的相關情境中觀察兒童。(D)影響觀察者看法的個人因素無法完全避免。
答對人數：28 答錯人數：2
★ 總共回收了 30 份回饋單，有一份回饋單上面只勾選了分數，沒有回答問題，所以我們
無法評估它是否有學習到。
★ 同學給我們這一組的回饋，大致上可分為 3 類
1、有些題目出的怪怪的，要再改進。
2、分數的高低要依照題目的難易度。
3、講解答案有配合課本頁數，很棒!