SlideShare a Scribd company logo
קורס פיתוח יחידות הוראה מתוקשבות במתמטיקה 
ד"ר צייכנר אורית 
דף משימות הצגת התאמה ע"י טבלה, תבנית וגרף - 
משימה מס' 1 "ושאבתם מים בששון" - 
א. מבריכת השקאה הוציאו מים בקצב של 02 מ"ק בשעה, במשך 
יממה. 
נתאר את הקשר בין מס' השעות שחלפו ובין כמות המים שהוציאו, בעזרת טבלה, תבנית וגרף. 
)1 x מייצג את מספר השעות שחלפו מאז התחלת ההשקאה. 
y מייצג את כמות המים שהוציאו. 
השלימו: 
x 
1 4 5 12 42 42 מספר השעות- 
x 
02 022 כמות המים - 
y 
4( כתבו את כלל ההתאמה )תבנית המספר המתאימה(: y= 
0( הוסיפו גיליון עבודה של Excel ושרטטו את הגרף המתאים לטבלה. נסו לתאר את הגרף במילים 
ב. מבריכת ההשקאה הוציאו מים בקצב של 02 מ"ק בשעה. 
לפני תחילת ההשקאה היו בבריכה 0222 מ"ק מים. 
נתאר את הקשר שבין מספר השעות שחלפו, ובין כמות המים שנותרה בבריכה, בעזרת: טבלה, תבנית 
וגרף. 
)1 נחשב דוגמאות מספריות כי למצוא את התבנית, ולארגן את מערכת הצירים. 
א. אחרי 5 שעות הוציאו מ"ק מים.
4 
לכן כמות המים שנותרה היא מ"ק. 
ב. אחרי 42 שעות הוציאו מ"ק מים, לכן כמות המים שנותרה היא מ"ק. 
ג. אחרי x שעות, התבנית לכמות המים שהוציאו היא: , לכן התבנית לכמות המים 
שנותרה היא: . 
ד. אחרי שעות לא נותרו בבריכה מים. 
ה. ציר ה- x הוא ציר השעות, וציר ה- y הוא ציר כמות המים. 
מהו המספר הגדול ביותר שתכתבו על ציר ה- x ? 
מהו המספר הגדול ביותר שתכתבו על ציר ה- y ? 
)4 א. השלימו את הטבלה: 
2 12 42 02 22 52 
x 
y 
ב. מה מייצג המשתנה x ? 
מה מייצג המשתנה y ? 
מלאו את תשובתכם בטבלה ליד x וליד y . 
ג. הוסיפו גיליון עבודה של Excel . רשמו ליד כל ציר את המשמעות המילולית בסיפור )לפי סעיף ב'(. 
)0 1. מהי כמות המים בבריכה אחרי 02 שעות? 
4. בבריכה נותרו 422 מ"ק של מים. כמה זמן עבר מאז תחילת ההשקאה? 
הסבירו את תשובתכם: 
א. לפי הטבלה. 
ב. לפי הגרף. 
ג. בעזרת הצבה בתבנית. 
ד. בעזרת הסיפור.
0 
משימה מס' 2: "בחרתי מספר" 
, בחרתי מספר, העליתי אותו בריבוע. מן המספר המתקבל חיסרתי 4 
והתקבלה התוצאה.... 
לפניכם שלושה ייצוגים של ההתאמה בין המספר שבחרתי לבין התוצאה הסופית שהתקבלה. 
טבלה 
-2 המספר הנבחר- 0- 4- 1- 2 1 4 0 2 
14 התוצאה הסופית- 5 2 0- 2- 0- 2 5 14 
y  x2  4 : תבנית 
גרף: 
-6 
-4 
-2 
0 
2 
4 
6 
8 
10 
12 
14 
5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 
X 
Y
2 
)1 מה מייצג המשתנה x ? מה מייצג המשתנה y ? 
)4 החליטו אם הטענות הבאות נכונות. הסבירו כיצד מצאתם. 
- - . א. כשבחרתי 1 או 1 קיבלתי כתוצאה את המספר 0 
ב. כשבחרתי מספר קטן מ 4 התוצאה שקיבלתי הייתה חיובית. - - 
ג. ישנם רק שני מספרים שאפשר לבחור כדי לקבל אפס כתוצאה. 
- . ד. כשבחרתי 1.5 התוצאה הייתה 4 
ה. יוסי ודני אמרו כי בחרו מספרים שונים וקיבלו אותה תוצאה. רמי אמר: "בחרתם מספרים 
נגדיים". האם רמי צדק? 
- . ו. המספר הכי קטן שאפשר לבחור הוא 2 
- . ז. המספר הכי קטן שיכול להתקבל הוא 2
5

More Related Content

Similar to התאמות יחידה ממוחשבת

2014 summer A 803 a
2014 summer A 803 a2014 summer A 803 a
2014 summer A 803 abagrutonline
 
2013 summer B 807 a
2013 summer B 807 a2013 summer B 807 a
2013 summer B 807 abagrutonline
 
2011 summer A 803 q
2011 summer A 803 q2011 summer A 803 q
2011 summer A 803 q
bagrutonline
 
806 summer B 2017
806 summer B 2017806 summer B 2017
806 summer B 2017
Dmitri Aerov
 
804 קיץ ב 2011
804 קיץ ב 2011804 קיץ ב 2011
804 קיץ ב 2011bagrutonline
 
2014 summer A 805 a
2014 summer A 805 a2014 summer A 805 a
2014 summer A 805 abagrutonline
 

Similar to התאמות יחידה ממוחשבת (10)

803 קיץ 2012
803 קיץ 2012803 קיץ 2012
803 קיץ 2012
 
2014 summer A 803 a
2014 summer A 803 a2014 summer A 803 a
2014 summer A 803 a
 
806 - winter 2014
806 - winter 2014806 - winter 2014
806 - winter 2014
 
2013 summer B 807 a
2013 summer B 807 a2013 summer B 807 a
2013 summer B 807 a
 
2013 winter 803 a
2013 winter 803 a2013 winter 803 a
2013 winter 803 a
 
2011 summer A 803 q
2011 summer A 803 q2011 summer A 803 q
2011 summer A 803 q
 
806 summer B 2017
806 summer B 2017806 summer B 2017
806 summer B 2017
 
803 קיץ 2011
803 קיץ 2011803 קיץ 2011
803 קיץ 2011
 
804 קיץ ב 2011
804 קיץ ב 2011804 קיץ ב 2011
804 קיץ ב 2011
 
2014 summer A 805 a
2014 summer A 805 a2014 summer A 805 a
2014 summer A 805 a
 

More from oritzeichner

Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
oritzeichner
 
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
oritzeichner
 
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay KlinmanCyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
oritzeichner
 
Cyber-bullying Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
Cyber-bullying  Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai KleinmanCyber-bullying  Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
Cyber-bullying Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
oritzeichner
 
Cyberpresentation (3)
Cyberpresentation (3)Cyberpresentation (3)
Cyberpresentation (3)
oritzeichner
 
נקודות אפס בפונק'
נקודות אפס בפונק'נקודות אפס בפונק'
נקודות אפס בפונק'
oritzeichner
 
תחומי עליה וירידה
תחומי עליה וירידהתחומי עליה וירידה
תחומי עליה וירידה
oritzeichner
 
דף הוראות לשרטוט גרף באקסל
דף הוראות לשרטוט גרף באקסלדף הוראות לשרטוט גרף באקסל
דף הוראות לשרטוט גרף באקסל
oritzeichner
 
Function
FunctionFunction
Function
oritzeichner
 
דף הנחיה למורה
דף הנחיה למורהדף הנחיה למורה
דף הנחיה למורה
oritzeichner
 
Hafifat
HafifatHafifat
Hafifat
oritzeichner
 
כרזה אמן ברוח הרשת
כרזה   אמן ברוח הרשתכרזה   אמן ברוח הרשת
כרזה אמן ברוח הרשתoritzeichner
 
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
oritzeichner
 
מקור ראשון 24.5 (1)
מקור ראשון 24.5 (1)מקור ראשון 24.5 (1)
מקור ראשון 24.5 (1)
oritzeichner
 
זהויות
זהויותזהויות
זהויות
oritzeichner
 
דף משימה
דף משימהדף משימה
דף משימה
oritzeichner
 
אינדוקציה
אינדוקציהאינדוקציה
אינדוקציה
oritzeichner
 
דוגמאות משפט פיתגורס
דוגמאות משפט פיתגורסדוגמאות משפט פיתגורס
דוגמאות משפט פיתגורס
oritzeichner
 
דף תירגול 2
דף תירגול 2דף תירגול 2
דף תירגול 2
oritzeichner
 

More from oritzeichner (20)

Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
Students in a Teacher College of Education Develop Educational Programs and A...
 
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
חינוך לשימוש נבון ברשת: הזדמנויות ואתגרים בהכשרת מורים. דפים 60 138- 169
 
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay KlinmanCyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
Cyber-bullying Dr. Zeichner Orit, Hila agasi, Avishay Klinman
 
Cyber-bullying Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
Cyber-bullying  Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai KleinmanCyber-bullying  Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
Cyber-bullying Orit Zeichner, Hila Agassi, Avishai Kleinman
 
Cyberpresentation (3)
Cyberpresentation (3)Cyberpresentation (3)
Cyberpresentation (3)
 
נקודות אפס בפונק'
נקודות אפס בפונק'נקודות אפס בפונק'
נקודות אפס בפונק'
 
תחומי עליה וירידה
תחומי עליה וירידהתחומי עליה וירידה
תחומי עליה וירידה
 
דף הוראות לשרטוט גרף באקסל
דף הוראות לשרטוט גרף באקסלדף הוראות לשרטוט גרף באקסל
דף הוראות לשרטוט גרף באקסל
 
Function
FunctionFunction
Function
 
דף הנחיה למורה
דף הנחיה למורהדף הנחיה למורה
דף הנחיה למורה
 
Hafifat
HafifatHafifat
Hafifat
 
Hafifat
HafifatHafifat
Hafifat
 
כרזה אמן ברוח הרשת
כרזה   אמן ברוח הרשתכרזה   אמן ברוח הרשת
כרזה אמן ברוח הרשת
 
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
מאמר חיים ברשת קשר עין 4 2014
 
מקור ראשון 24.5 (1)
מקור ראשון 24.5 (1)מקור ראשון 24.5 (1)
מקור ראשון 24.5 (1)
 
זהויות
זהויותזהויות
זהויות
 
דף משימה
דף משימהדף משימה
דף משימה
 
אינדוקציה
אינדוקציהאינדוקציה
אינדוקציה
 
דוגמאות משפט פיתגורס
דוגמאות משפט פיתגורסדוגמאות משפט פיתגורס
דוגמאות משפט פיתגורס
 
דף תירגול 2
דף תירגול 2דף תירגול 2
דף תירגול 2
 

התאמות יחידה ממוחשבת

  • 1. קורס פיתוח יחידות הוראה מתוקשבות במתמטיקה ד"ר צייכנר אורית דף משימות הצגת התאמה ע"י טבלה, תבנית וגרף - משימה מס' 1 "ושאבתם מים בששון" - א. מבריכת השקאה הוציאו מים בקצב של 02 מ"ק בשעה, במשך יממה. נתאר את הקשר בין מס' השעות שחלפו ובין כמות המים שהוציאו, בעזרת טבלה, תבנית וגרף. )1 x מייצג את מספר השעות שחלפו מאז התחלת ההשקאה. y מייצג את כמות המים שהוציאו. השלימו: x 1 4 5 12 42 42 מספר השעות- x 02 022 כמות המים - y 4( כתבו את כלל ההתאמה )תבנית המספר המתאימה(: y= 0( הוסיפו גיליון עבודה של Excel ושרטטו את הגרף המתאים לטבלה. נסו לתאר את הגרף במילים ב. מבריכת ההשקאה הוציאו מים בקצב של 02 מ"ק בשעה. לפני תחילת ההשקאה היו בבריכה 0222 מ"ק מים. נתאר את הקשר שבין מספר השעות שחלפו, ובין כמות המים שנותרה בבריכה, בעזרת: טבלה, תבנית וגרף. )1 נחשב דוגמאות מספריות כי למצוא את התבנית, ולארגן את מערכת הצירים. א. אחרי 5 שעות הוציאו מ"ק מים.
  • 2. 4 לכן כמות המים שנותרה היא מ"ק. ב. אחרי 42 שעות הוציאו מ"ק מים, לכן כמות המים שנותרה היא מ"ק. ג. אחרי x שעות, התבנית לכמות המים שהוציאו היא: , לכן התבנית לכמות המים שנותרה היא: . ד. אחרי שעות לא נותרו בבריכה מים. ה. ציר ה- x הוא ציר השעות, וציר ה- y הוא ציר כמות המים. מהו המספר הגדול ביותר שתכתבו על ציר ה- x ? מהו המספר הגדול ביותר שתכתבו על ציר ה- y ? )4 א. השלימו את הטבלה: 2 12 42 02 22 52 x y ב. מה מייצג המשתנה x ? מה מייצג המשתנה y ? מלאו את תשובתכם בטבלה ליד x וליד y . ג. הוסיפו גיליון עבודה של Excel . רשמו ליד כל ציר את המשמעות המילולית בסיפור )לפי סעיף ב'(. )0 1. מהי כמות המים בבריכה אחרי 02 שעות? 4. בבריכה נותרו 422 מ"ק של מים. כמה זמן עבר מאז תחילת ההשקאה? הסבירו את תשובתכם: א. לפי הטבלה. ב. לפי הגרף. ג. בעזרת הצבה בתבנית. ד. בעזרת הסיפור.
  • 3. 0 משימה מס' 2: "בחרתי מספר" , בחרתי מספר, העליתי אותו בריבוע. מן המספר המתקבל חיסרתי 4 והתקבלה התוצאה.... לפניכם שלושה ייצוגים של ההתאמה בין המספר שבחרתי לבין התוצאה הסופית שהתקבלה. טבלה -2 המספר הנבחר- 0- 4- 1- 2 1 4 0 2 14 התוצאה הסופית- 5 2 0- 2- 0- 2 5 14 y  x2  4 : תבנית גרף: -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 X Y
  • 4. 2 )1 מה מייצג המשתנה x ? מה מייצג המשתנה y ? )4 החליטו אם הטענות הבאות נכונות. הסבירו כיצד מצאתם. - - . א. כשבחרתי 1 או 1 קיבלתי כתוצאה את המספר 0 ב. כשבחרתי מספר קטן מ 4 התוצאה שקיבלתי הייתה חיובית. - - ג. ישנם רק שני מספרים שאפשר לבחור כדי לקבל אפס כתוצאה. - . ד. כשבחרתי 1.5 התוצאה הייתה 4 ה. יוסי ודני אמרו כי בחרו מספרים שונים וקיבלו אותה תוצאה. רמי אמר: "בחרתם מספרים נגדיים". האם רמי צדק? - . ו. המספר הכי קטן שאפשר לבחור הוא 2 - . ז. המספר הכי קטן שיכול להתקבל הוא 2
  • 5. 5