У статті йдеться про одне із найпоширеніших джерел змісту освіти — навчальні видання, дається характеристика окремих їх видів залежно від цільового і читацького призначення, а також характеру вміщеної у них інформації.
Буктрейлер – сучасний спосіб просування книги в бібліотеціНаталія Slavbibl4
Буктрейлери сприяють як ознайомленню з новою літературною новинкою, так і поглибленню знань. Адже ,,об'єктом їх уваги” можуть бути такі твори та книги, які вже встигли викликати інтерес у літературному світі, так і ті, які нещодавно з'явилися на книжкових полицях.
Буктрейлер – сучасний спосіб просування книги в бібліотеціНаталія Slavbibl4
Буктрейлери сприяють як ознайомленню з новою літературною новинкою, так і поглибленню знань. Адже ,,об'єктом їх уваги” можуть бути такі твори та книги, які вже встигли викликати інтерес у літературному світі, так і ті, які нещодавно з'явилися на книжкових полицях.
Презентацію про творчість Рея Бредбері для учнів 9-х класів за новою Програмою створила Людмила Павлівна Савчук, вчитель зарубіжної літератури СЗШ №40 м.Львова.
План -конспект уроку української мови у 5 класі на тему:
«Пароніми. Правильне використання паронімів у мовленні. Ознайомлення зі словником паронімів.» План-конспект уроку та презентація
Презентацію про творчість Рея Бредбері для учнів 9-х класів за новою Програмою створила Людмила Павлівна Савчук, вчитель зарубіжної літератури СЗШ №40 м.Львова.
План -конспект уроку української мови у 5 класі на тему:
«Пароніми. Правильне використання паронімів у мовленні. Ознайомлення зі словником паронімів.» План-конспект уроку та презентація
"Шкільний бібліотечно-інформаційний центр", № 9, 2014 р. Це останній випуск видання із створеного колективом редакції під керівництвом Лідії Поперечної. У випуску опубліковано статтю Жанни Вернидуб за результатами Всеукраїнського конкурсу "Шкільна бібліотека" у 2013/2014 н. р.,репрезентовано досвід його учасників:Світлани Антонюк, Тетяни Єжової, Лариси Прохорової, Алли Лампіги, Катерини Нарольської, Олега Крутакова
З-поміж інноваційних освітніх технологій, запозичених зі шкільної практики, бібліотекарі все частіше обирають метод навчальних проектів як один із найефективніших засобів формування медіа- та інформаційної грамотності сучасних дітей
У зв’язку з упровадженням у шкільну практику медіаосвіти постає питання: чи може
шкільний бібліотекар стати медіапедагогом? Які умови для цього потрібні? Спробуємо
з’ясувати ці питання, аналізуючи відповідні нормативні документи
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
1. БІБЛІОТЕЧНА РОБОТА
ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА
Лідія ПОПЕРЕЧНА,
головний редактор журналу
Анастасія ТЕРЕЩЕНКО,
студентка ІІІ курсу
факультету «Видавнича справа
та журналістика»
Київського національного
університету культури і мистецтв
Цією статтею редакція продовжує серію публікацій, головна мета яких —
ознайомлення з різноманітними джерелами інформації. У статті йдеться про
одне з найпоширеніших джерел змісту освіти — навчальні видання, дається
характеристика окремих їх видів залежно від цільового та читацького призначення,
а також характеру вміщеної інформації.
Видове різноманіття
навчальних видань
Зміст освіти для всіх типів навчальних закладів відображаєть-
ся у навчальних планах, програмах, підручниках і навчальних по-
сібниках — навчальних виданнях. Як один із основних засобів на-
вчання і виховання навчальне видання є невід’ємним елементом
навчального процесу. Основна їх мета — забезпечення навчально-
методичної підтримки
різних форм і методів на-
вчального процесу на всіх
його етапах і рівнях осві-
ти. Навчальні видання
виконують комунікатив-
ну, інформаційну, пізна-
вальну, розвивальну, ви-
Навчальне видання — це видання, що містить систему
відомостей наукового чи прикладного характеру,
викладену в зручній для вивчення та викладання формі;
офіційно затверджене як даний вид видання (підручник,
навчальний посібник, хрестоматія, практикум, навчальна
програма робочий зошит тощо)
ховну, організаційну та самоосвітню функції. Водночас навчальні
видання складають переважну частину фонду шкільної бібліоте-
ки, а специфічні характеристики окремих їх видів зумовлюють
особливі підходи до їх обліку, зберігання і використання.
Навчальне видання — це видання, що містить систему відо-
мостей наукового чи прикладного характеру, викладену в зруч-
ній для вивчення та викладання формі; офіційно затверджене як
даний вид видання (підручник, навчальний посібник, хрестома-
тія, практикум, навчальна програма робочий зошит тощо). Усі на-
вчальні видання узгоджуються з державними освітніми стандар-
тами, навчальними планами та програмами.
Зовнішньою ознакою навчального видання є зазначення
у його вихідних даних рекомендаційного грифа відповідного
ШБІЦ № 2/2012 39
2. Бібліотечна робота Інформаційна культура
освітнього міністерства, відомства, навчального чи наукового за-
кладу, а також проходження визначеного порядку рецензування.
Види грифів та умови їх отримання визначено у Порядку надання
навчальній літературі, засобам навчання і навчальному облад-
нанню грифів та свідоцтв Міністерства освіти і науки України,
затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України від
17 червня 2008 р. № 537 (далі — Порядок).
Загальнотипологічної класифікації навчальних видань нате-
пер не існує.
У самостійний комплекс навчальні видання виділяють за ці-
льовим призначенням і характером вміщуваної інформації згідно
з ДСТУ 3017-95 «Видання. Основні види. Терміни та визначення», який
трактує навчальне видання як «видання, що містить систематизо-
вані відомості наукового, прикладного характеру, викладені у формі,
зручній для вивчення і викладання, і розраховані на учнів різного віку».
Цим документом (котрий, до слова, далекий від досконалос-
ті та потребує суттєвого доопрацювання) установлені терміни:
видання навчальне, підручник, навчальний посібник, практикум,
буквар, хрестоматія, задачник / робочий зошит.
Навчальні видання, як відомо, відзначаються надзвичайною
різноманітністю. Причому видання одного і того самого виду мо-
жуть розрізнятися за різними ознаками. В основі диференціації
навчальних видань лежить їх цільове та читацьке призначення.
Читацьке призначення навчальних видань
Кожне видання орієнтоване на чітко визначену категорію
читачів і враховує можливості сприйняття змісту й особливості
впливу навчальної книги.
Читацька адреса — важлива складова характеристики на-
вчальної літератури, що визначає особливості вміщуваної інфор-
мації й обсягу знань. Читачів навчальних видань представлено
різними групами:
тих, хто навчається, — учні загальноосвітніх і професій-
но-технічних навчальних закладів, студенти вищої
школи, слухачі системи підвищення кваліфікації;
тих, хто вчить, — учителі, вихователі, викладачі й ін.
Відповідно до структури освіти, що включає дошкільну, за-
гальну середню, позашкільну, професійно-технічну, вищу та піс-
лядипломну освіту, а також аспірантуру, докторантуру та самоос-
віту, кожному рівню освіти відповідає своя система вимог до ха-
рактеру навчання, цілей, завдань і особливостей навчального
процесу, форм і методів, які використовуються на різних його
етапах. Усе вищезазначене трансформується у специфіку комп-
лексу навчальних видань, характер і обсяг вміщеної інформації;
впливає на загальні підходи до конструювання навчальних ви-
дань і безперечно відбивається на диференціації видань.
Відповідно до стандарту «Поліграфія. Підручники і навчаль-
ні посібники для середніх загальноосвітніх навчальних закладів.
Загальні технічні вимоги» СОУ 22.2-02477019-07:2007 навчальні
Див. додаток 1
Див. додаток 2
40 ШБІЦ № 2/2012
3. Бібліотечна робота Інформаційна культура
видання для учнів загальноосвітніх навчальних закладів за віко-
вою категорією читачів поділяються на:
навчальні видання для молодшого шкільного віку — при-
значаються для учнів початкових класів, тобто дітей ві-
ком 6–10 років;
навчальні видання для середнього шкільного віку — адресу-
ються учням 5–8-х класів, яким виповнилося 11–14 років;
навчальні видання для старшого шкільного віку — роз-
раховані на підлітків 9–12-х класів, а також абітурієнтів
віком 15–18 років.
Види навчальних видань за цільовим
призначенням і характером інформації
Залежно від ролі в навчально-виховному процесі та характе-
ру інформації та відповідно до зазначеного вище стандарту на-
вчальні видання поділяють на такі види:
підручники;
навчальні посібники (хрестоматія, курс лекцій, прописи
тощо);
практикуми (задачник, робочий зошит, завдання для
контролю засвоєння знань тощо).
Особливість характеру інформації навчального видання — ши-
рокий тематичний діапазон, визначений номенклатурою навчаль-
них дисциплін, що вивчаються в усіх типах навчальних закладів. За-
лежно від навчальних дисциплін навчальні видання поділяють на:
гуманітарні — до них належать підручники з мови, лі-
тератури, психології, історії, суспільствознавства;
математичні — видання з математики, алгебри, геомет-
рії, інформатики, логіки;
природничі — до цієї групи видань належать підручни-
ки й інші навчальні видання з біології, хімії, природо-
знавства, фізики, астрономії;
спеціальні — навчальні видання, що стосуються таких
дисциплін, як медицина, механіка, радіотехніка тощо.
У Порядку визначено основні види навчальних видань, яким
надаються грифи Міністерства освіти і науки України, а саме:
навчальні програми;
підручники;
навчальні посібники;
навчально-методичні або методичні посібники;
хрестоматії;
зібрання творів;
словники;
енциклопедії;
тлумачні словники для школярів і студентів;
термінологічні словники для школярів і студентів;
довідники для школярів і студентів;
практикуми;
навчальні наочні посібники;
альбоми.
Види навчальних
видань за
характером
інформації
ШБІЦ № 2/2012 41
4. Бібліотечна робота Інформаційна культура
Відповідно до міждержавного стандарту ГОСТ 7.60-2003, що
регламентує терміни і визначення в описі основних видів видав-
ничої продукції, навчальні видання згруповано у чотири групи:
програмно-методичні, навчально-методичні, навчальні видання
і допоміжні видання.
На наш погляд, така диференціація навчальних видань не
повною мірою відображає весь спектр друкованих джерел на-
вчальної інформації. Тож, ураховуючи вищезазначене, розгляне-
мо різні види та підвиди видань навчальної літератури, згрупу-
вавши їх за такими блоками:
навчально-програмні видання;
навчально-теоретичні видання;
навчально-практичні видання;
навчально-методичні видання;
навчально-довідкові видання;
навчально-наочні видання.
Схему «Основні види навчальних видань» наведено на компакт-диску
Навчально-програмні видання
Навчально-програмні видання регламентують навчально-ви-
ховний процес із певної навчальної дисципліни, курсу (факульта-
тиву, гуртка тощо). До них належать навчальні плани, програми,
календарно-тематичне планування, поурочні плани. Вони визна-
чають цілі та завдання, структуру і зміст навчальної дисципліни,
обсяг навчального матеріалу з окремих тем (питань), послідов-
ність їх вивчення.
Зміст навчального предмета, передбаченого навчальним
планом, визначається його навчальною програмою. Навчальні
програми1 визначають зміст, обсяг і вимоги до вивчення будь-
якої дисципліни. Складаються такі програми відповідно до вимог
державних освітніх стандартів України.
Навчальна програма — державний документ, що визначає
зміст, обсяг і вимоги до вивчення навчальних дисциплін, розви-
тку та виховання особистості відповідно до державного стандар-
ту освіти та навчальних планів.
Навчальні програми з усіх навчальних дисциплін для всіх або
окремих типів загальноосвітніх навчальних закладів інваріантної
складової Типових навчальних планів розробляються на замов-
лення Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України відпо-
відними структурними підрозділами Національної Академії педа-
гогічних наук Ук раїни, іншими науково-методичними установами
та організаціями, окремими особами або колективами, які мають
відповідну науково-теоретичну й практичну підготовку.
Порядок розроблення й запровадження навчальних програм
для загальноосвітніх навчальних закладів визначено у Додатку
до листа Міністерства освіти і науки України «Порядок розроблен-
ня й запровадження навчальних програм для загальноосвітніх на-
вчальних закладів» від 12 грудня 2002 р. № 1/9-556.
Див. додаток 3
1 Детальніше про навчальні програми, вимоги до їх розроблення та порядок запровадження
читайте у наступних випусках журналу (прим. Ред.).
42 ШБІЦ № 2/2012
5. Бібліотечна робота Інформаційна культура
Реалізація навчальної програми в конкретному навчальному
закладі (класі) відображається в календарно-тематичному плану-
ванні на певний навчальний рік. Орієнтовне календарно-тематич-
не планування розробляється провідними вчителями-практиками
і є досить поширеним видом навчально-програмових видань.
Затребуваними на ринку навчальних видань сьогодні є по-
урочні плани. І хоча поурочний план — це індивідуальний робо-
чий документ учителя, видавці навчальної літератури досить
часто беруться за їх видання окремими виданнями.
Навчально-теоретичні видання
Відповідно до навчальних планів і програм створюють під-
ручники і навчальні посібники, які утворюють групу навчально-
теоретичних видань.
Підручник — книга, яка містить основи наукових знань з пев-
ної навчальної дисципліни, що викладені згідно з цілями навчан-
ня, визначеними програмою та вимогами дидактики2.
Підручник — навчальне видання, що містить систематизова-
не викладення навчальної дисципліни, відповідає програмі дис-
ципліни й офіційно затверджене як такий вид видання. Головне
його призначення — допомогти учням самостійно закріпити та
поглибити знання, здобуті на уроці.
Підручники поділяють на підвиди залежно від їх функцій
і призначень. Підручники бувають:
стабільні — мають гриф Міністерства освіти і науки Украї-
ни та можуть використовуватись у школах декілька років;
експериментальні — не є затвердженими, адже вони міс-
тять нові матеріали та виражені в незвичайній формі. Такі видан-
ня з’являються тоді, коли форма навчання потребує вдоскона-
лення або змін;
пробні — видаються перед стабільними і розраховані на
вчителів, які мають ознайомитись із новими формами подання
інформації та новою системою навчання;
варіативні — створені за однією навчальною програмою та
стандартами, але відрізняються між собою різним виконанням.
Різновидами підручників є: профільні підручники; підручни-
ки з інтегрованих курсів; підручники для поглибленого вивчен-
ня; підручники для непрофільних освітніх закладів; підручники-
зошити; підручники-хрестоматії; підручники-задачники.
Профільні підручники призначено для профільних класів
старшої школи.
Підручники для інтегрованих курсів вміщують матеріали
з кількох об’єднаних предметів, а для поглибленого вивчення —
лише з одного предмета, проте викладений він детальніше, ніж
у звичайному підручнику, адже призначений для спеціалізованих
та профільних класів.
Матеріал, викладений у підручниках для непрофільних освіт-
ніх закладів, не заглиблюється в ту чи іншу дисципліну, а пода-
ється більш загально.
Підручники
2 Детальніше про підручник, його структуру та методи роботи з ним читайте у наступних
випусках журналу (прим. Ред).
ШБІЦ № 2/2012 43
6. Бібліотечна робота Інформаційна культура
Посібник — видання, спрямоване допомогти в практичній ді-
яльності або в оволодінні навчальною дисципліною.
Навчальний посібник — навчальне видання, що частково чи
повністю замінює або доповнює підручник та офіційно затвер-
джене як такий вид видання.
Навчальні посібники зазвичай доповнюють підручники з тієї
чи іншої дисципліни. Інколи вони взагалі можуть їх замінювати,
оскільки також офіційно затверджені як нормативні видання. На-
писані такі видання доступною мовою, вміщують ілюстративний
матеріал і завдання та запитання для самоконтролю. При скла-
данні навчальних посібників автори керуються рекомендаціями
МОНмолодьспорту України.
До навчально-теоретичних видань належать і тексти лекцій
із певної дисципліни, або ж будь-якої частини курсу. Застосову-
ються такі видання здебільшого у вищій школі.
Навчально-практичні видання
До навчально-практичних видань належать практичні ви-
дання (збірники задач і вправ, зошити з друкованою основою то-
що), а також хрестоматії, книги для читання тощо. Цей допоміж-
ний дидактичний матеріал сприяє зміцненню пізнавальних
і практичних умінь, прищеплює навички самостійної роботи.
Важливими для закріплення пройденого матеріалу учнями
є практикуми, що складаються з вправ і завдань. Виконуючи їх,
учні перевіряють, наскільки якісно вони засвоїли інформацію.
Збірники вправ та завдань призначено для закріплення учня-
ми пройденого матеріалу. Вони містять не лише вправи та задачі,
але й відповіді на них, із якими школярі можуть звіряти свої ре-
зультати. Увесь матеріал у таких збірниках подано систематизова-
но та відповідно до того, як його розміщено у підручниках із тієї чи
іншої дисципліни.
Збірники текстів диктантів та переказів використовують
для опанування мов та літератур.
Із уведенням системи тематичного оцінювання, яка потре-
бувала значної кількості добірок завдань і вправ, широкого роз-
повсюдження набули видання для тестування та діагностики на-
вчальних досягнень — збірники завдань для контрольних робіт,
тематичних та підсумкових атестацій, розраховані на підготов-
ку школярів до тематичного оцінювання навчальних здобутків.
У них розміщено завдання з пройденого матеріалу з певного
предмета, які виноситимуться на тематичну чи підсумкову атес-
тацію або залік наприкінці семестру або навчального року.
Значними тиражами видаються сьогодні й такі навчально-
практичні видання, як робочі зошити з друкованою основою. Вони
мають чітке адресне спрямування і використовуються учнями ін-
дивідуально, здебільшого одноразово. Залежно від ролі у навчаль-
ному процесі можна виділити такі різновиди робочих зошитів:
для формування практичних умінь і навичок (прописи);
для практичних та лабораторних робіт, щоденники спо-
стережень;
для контролю навчальних досягнень.
Навчальні
посібники
Збірники вправ
та завдань
Робочі зошити
з друкованою
основою
44 ШБІЦ № 2/2012
7. Бібліотечна робота Інформаційна культура
Із запровадженням зовнішнього незалежного оцінювання
(ЗНО) широкої популярності набули видання, зорієнтовані на підго-
товку учнів до ЗНО: робочі зошити Тест-контроль у форматі ЗНО.
Зауважте! Зошити з друкованою основою належать до видань
тимчасового значення, а відтак, на балансовий облік бібліотеки
не заносяться, а обліковуються за кількістю примірників, інвен-
тарні номери їм не присвоюються.
Функція книжок для читання — розвивальна. Вони поліпшу-
ють навички та техніку читання у дітей, поглиблюють знання
з предмета, розвивають пізнавальні інтереси.
Розрізняють такі книжки для читання:
для учнів початкової школи з читання;
для учнів середньої школи з літератури, історії, біології,
географії;
з іноземної мови (адаптовані переклади);
для допоміжних шкіл дефектологічного спрямування.
Хрестоматії — це видання літературно-художніх, історичних
або мистецьких творів чи уривків із них, які є об’єктом вивчення.
Усі твори узгоджено з навчальною програмою. Різновидом хресто-
матій є підручники-хрестоматії та посібники-хрестоматії.
Навчально-методичні видання
Навчально-методичне видання — навчальне видання, що
містить матеріали з методики викладання навчальної дисциплі-
ни (розділу, частини) або з методики виховання.
Навчально-методичні посібники створюють для вчителів
і викладачів, вони містять методику викладання та подання пев-
ного предмета, рекомендації щодо організації самостійної роботи
студентів та учнів.
Навчально-методичний комплект (комплекс) — у повному
об’ємі має такий вигляд: анотація, програма курсу і тематичний
план, навчальний посібник для учнів (у друкованій або іншій
формі, наприклад, інтерактивна комп’ютерна програма, інтер-
нет-ресурс), методичні рекомендації для вчителів (розробки за-
нять, хрестоматія), анотований список літератури, робочий зо-
шит, завдання для самостійної роботи учнів тощо.
Методичні рекомендації та вказівки допомагають краще орієн-
туватися в певній дисципліні, роз’яснюють методику навчальної ро-
боти, містять поради щодо виконання різноманітних завдань. Важ-
ливо, що методичні рекомендації адресовані вчителям і викладачам,
містять інформацію саме про викладання та ведення роботи з учня-
ми чи студентами, а методичні вказівки написані для студентів та
учнів, адже допомагають в організації самостійної роботи та кращо-
му засвоєнні матеріалу. Вони повинні мати високий науково-мето-
дичний рівень, посилатися на велику кількість джерел.
Навчально-довідкові видання
Навчально-довідкові видання призначені для навчальних ці-
лей. Їх особливості визначаються характером інформації, зорієнто-
ваної на певний етап навчання та завдання навчальної програми.
Книжки
для читання
та хрестоматії
ШБІЦ № 2/2012 45
8. Бібліотечна робота Інформаційна культура
Словники для студентів та учнів уміщують упорядкований
перелік слів (фразеологізмів, синонімів, термінів тощо), які допо-
внено довідковими даними.
Енциклопедії є навчальними довідковими виданнями, які та-
кож містять упорядкований перелік певних відомостей із різнома-
нітних сфер науки, доступний для учнів та легкий для засвоєння.
Довідники складаються з коротких упорядкованих за певною
системою даних, що стосуються окремих галузей науки. Вони
пристосовані до легкого та швидкого пошуку інформації.
Путівники — це навчальні видання довідкового характеру,
які містять дані, що допомагають орієнтуватися у певному місці,
об’єкті тощо.
Визначники — видання у вигляді книги, таблиці, атласу, в яких
подано упорядковані та систематизовані за певними критеріями
визначення, зображення, паспорти певних об’єктів, що стосуються
навчальної дисципліни, а також «ключі» до них. У шкільному корис-
туванні переважають шкільні визначники рослин, тварин тощо.
Навчально-наочні видання
Навчально-наочні посібники містять здебільшого ілюстра-
тивний матеріал для кращого вивчення певної дисципліни. Вони
допомагають наочно представити об’єкти і явища, краще зрозу-
міти їх суть.
Серед друкованих навчально-наочних посібників розрізня-
ють поліграфічні та картографічні посібники:
поліграфічні навчально-наочні посібники: таблиці, плакати,
комплекти плакатів або таблиць, транспаранти, портрети;
картографічні навчально-наочні посібники: стінні/кон-
турні карти, атласи тощо.
Карти, атласи — це незалежне додаткове джерело знань
з географії та історії. Вони є незамінними посібниками, що пода-
ють інформацію, яка не може бути в повному обсязі представле-
на у підручнику, та допомагають краще розуміти матеріал або ж
застосовувати знання на практиці.
Зауважте! Навчально-наочні посібники (окрім атласів) належать
до аркушевих видань, а відтак, на балансовий облік бібліотеки не
заносяться, інвентарні номери їм не присвоюються.
На компакт-диску у додатку вміщено таблицю, у якій наведено
приклади різних видів начальної літератури, а також список ви-
Див. додатки 4, 5 користаних джерел
46 ШБІЦ № 2/2012