Практика організації Учнівської олімпіади з інформаційної культури "БібліонІКа"

1. Методичний
портфель
Ш
БІБЛІОТЕЧНО-
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЦЕНТР
ШБІЦ № 10/2013 15
«БібліонІКа»

2. Методичнийпортфель«БібліонІКа»
Бібліотечна робота
ШБІЦ № 10/201316
Валентина ЗДАНОВСЬКА,
заступник головного редактора
журналу
Лідія ПОПЕРЕЧНА,
головний редактор журналу
Олімпіада з інформаційної
культури учнів
На початку нового навчального року стартують шкільні та міжшкільні етапи
учнівських олімпіад. Уже традиційно вони проводяться з таких навчальних пред-
метів, як: українська мова та література, російська мова та література, іноземні
мови, правознавство, історія, економіка, математика, біологія, географія, астрономія,
фізика, хімія, екологія, інформатика, інформаційні технології, трудове навчання,
педагогіка й психологія.1
Чи не здається вам, що в цьому переліку бракує однієї навчальної дисципліни?
Саме так: не вистачає такого предмета, як інформаційна культура (грамотність). Це
принаймні дивує, адже інформаційна культура повинна розглядатися педагогами,
батьками, учнями, бібліотекарями як невід’ємна складова кожного з означених вище
предметів. А отже, має право бути в переліку всеукраїнських учнівських олімпіад.
Однак про те, як питання формування інформаційної культури пробиває собі
шлях у вітчизняній загальній середній освіті, більш красномовно говорить народне
прислів’я: «Не так сталося, як бажалося». Роз’яснення облишимо. Усім, хто працює
в шкільних бібліотеках, добре відомо, приміром, скільки годин у навчальному
процесі відведено на формування інформаційної культури. Знають вони і про те,
що в безкінечному морі підручників для вітчизняної школи, на жаль, не знайдеш
жодного з інформаційної культури. Прикро… Оскільки провідні країни світу,
до ряду яких Україна також прагне увійти, розглядають інформаційну культуру
та інформаційну грамотність як наріжний камінь, ключовий елемент національ-
ного економічного розвитку. Аби забезпечити можливість постійного навчан-
ня інформаційної та медіаграмотності, закордонні вчені, педагоги, інформаційні
та медіаспеціалісти, підприємці та політики об’єднують зусилля в напрацюванні
нових теорій, обговоренні актуальних питань, обміні знаннями та досвідом.
Нам до цього ще далеко. Утім опускати руки не можна. Пам’ятаймо, що саме
на нас, бібліотекарів, покладено непросте завдання — навчити дітей орієнтуватися
в складному, іноді жорстокому, інформаційному світі й користуватися інформацією
без заподіяння собі шкоди.
Тож, озброївшись власними знаннями та досвідом, порадами колег, підтрим-
кою однодумців і впевненістю в тому, що олімпіада з інформаційної культури (гра-
мотності) має право на існування, давайте цього навчального року організуємо
та проведемо її принаймні у вашому місті або районі. Методичну та інформаційну
підтримку наш журнал гарантує.
1
Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти
науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності : затв. наказом
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 жовтня 2011 р. № 1099.

3. Інформаційна культура
Методичнийпортфель«БібліонІКа»
ШБІЦ № 10/2013 17
Перед тим, як розпочати будь-яку справу, ми завжди цікавимося, чи займається
цим ще хто-небудь, враховуємо помилки та досвід попередників, «приміряємо» його
на себе. Прикладів маємо небагато:
¾¾ Севастопольський міський конкурс для старшокласників «Інформацій-
на незалежність»2
, який проводив у 2012 і 2013 роках Інститут після­
дипломноїосвітиСевастопольськогоміськогогуманітарногоуніверситету.
¾¾ Загальноміська олімпіада з інформаційної культури «Інформаційна
незалежність», яку в 2012 році в рамках програми «Бібліоміст» спільно
провели Ізюмська міська центральна бібліотека та відділ освіти Ізюм-
ської міської ради (Одеська обл.). Учасниками олімпіади стали учні 9-х
класів шкіл міста, які продемонстрували своє вміння орієнтуватися в
інформаційному просторі, використовуючи довідковий апарат бібліо-
теки та інтернет.
¾¾ Загальноміська олімпіада з інформаційної культури «БібліонІКа», яка
проходила у 2008/2009 н. р. у м. Славутичі (Київська обл.).
Саме на останньому прикладі ми розглянемо технологію підготовки та про-
ведення олімпіади з інформаційної культури, адже, на відміну від перших двох
прикладів, у славутицькій брали участь учні 4–11-х класів.
Організовуємо олімпіаду
Підготовку до проведення учнівської олімпіади доцільно розпочати з роз-
роблення положення про неї. Цей нормативний документ слід розробляти з ура-
хуванням Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси
з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади
зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності3
. Положення про олім-
піаду з інформаційної культури повинно визначати статус заходу, порядок і терміни
його проведення, мету, завдання тощо.
Положення про учнівську олімпіаду може складатися
з 5–6-ти розділів:
1-й розділ — Загальні питання (зазначаєте, на виконання яких
нормативних документів або цільових програм проводиться олімпіада, а також
її засновників і співзасновників).
2-й розділ — Мета та завдання (чітко формулюєте мету та завдання).
3-й розділ — Організація олімпіади (установлюєте вікові категорії учасників,
визначаєтескладта повноваженняорганізаційних комітетівта журі(шкільного
та міського етапів), окреслюєте їх обов’язки).
4-й розділ — Умови та порядок проведення олімпіади (визначаєте кількість ета-
пів, терміни та мету проведення кожного з них; установлюєте відповідальних
за підготовку завдань для різних етапів і час на виконання завдань; окреслюєте
умови, необхідні для забезпечення належної підготовки команд, представляєте
систему оцінювання якості виконаних завдань тощо).
5-й розділ — Підбиття підсумків і нагородження (прописуєте умови визначення
переможців, зазначаєте можливі види нагород (грамоти, призи, цінні подарун-
2
Детальніше про результати конкурсів читайте на сайтах: https://sites.google.com/site/unyecitateliskolnyhbibliotek/
gorodskoj-konkurs-informacionnaa-nezavisimost-2013-g.
https://sites.google.com/site/unyecitateliskolnyhbibliotek/home/gorodskoj-konkurs-dla-starseklassnikov-
informacionnaa-nezavisimost.
3
Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти
науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності : затв. наказом
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 жовтня 2011 р. № 1099.
Положення
про олімпіаду

4. Методичнийпортфель«БібліонІКа»
Бібліотечна робота
ШБІЦ № 10/201318
ки, екскурсії тощо), передбачаєте можливість залучення коштів меценатів,
благодійників, спонсорів для відзначення переможців олімпіади).
На затвердженому положенні обов’язково мають бути зазначені: назва орга-
нізації, вид документа, дата та номер, гриф затвердження, печатка управління/
відділу освіти.
Зразок положення про загальноміську олімпіаду з інформацій-
ної культури «БібліонІКа» наведено на компакт-диску
Після завершення роботи над положенням переходимо
до формування складу організаційного комітету та журі олім-
піади з інформаційної культури.
До участі в роботі організаційного комітету з підготовки та проведення олімпіа-
ди з інформаційної культури доцільно запросити: завідувача методичного кабінету/
центру (голова оргкомітету), методиста з бібліотечних фондів (заступник голови),
методиста з виховної роботи, заступників директорів з навчально-виховної роботи
тих шкіл, що беруть участь у олімпіаді, а також (за згодою) фахівців міської/районної
бібліотеки для дітей або для юнацтва та представників організацій чи установ, які
виявили бажання підтримувати олімпіаду (спонсорів).
Склад журі І (шкільного) етапу визначає кожна школа, учні якої братимуть
участь у олімпіаді. Членами журі мають бути: завідувач шкільної бібліотеки, за-
ступник директора школи з навчально-виховної роботи, учитель інформатики,
керівники шкільних методичних об’єднань учителів початкової школи, учителів
суспільно-гуманітарного циклу знань.
До роботи в журі ІІ (міського) етапу олімпіади з інформаційної культури по-
трібно запросити завідувача методичного кабінету/центру (голова журі), методиста
з бібліотечних фондів (заступник голови), методиста з початкової освіти, методис-
та з гуманітарного циклу знань, фахівців міської/районної бібліотеки для дітей
або для юнацтва та інших спеціалістів за обопільною згодою.
Аби забезпечити участь загальноосвітніх навчальних
закладів у зазначеному заході, необхідно мати такий ком­
плект документів: положення про загальноміську олімпіаду
з інформаційної культури, персональний склад організаційного
комітету та журі, форми звіту про проведення І етапу загально-
міської олімпіади з інформаційної культури та заявки на участь
команд у ІІ етапі загальноміської олімпіади з інформаційної куль-
тури, наказ начальника управління/відділу освіти. Зразок наказу
наведено нижче.
Н А К А З
від «___» _________ 20__ р. № _____
Про загальноміську олімпіаду
з інформаційної культури «_______________»
Зважаючи на першорядне завдання сучасної школи — формувати особистість
учня, наділену інформаційними компетентностями, готову до самоосвітньої ді-
яльності, навчання впродовж усього життя, — беручи до уваги важливість ролі,
яку покликані виконувати шкільні бібліотеки у відродженні національної освіти,
інформатизації освітнього простору в умовах інформаційного суспільства,
Див.
додаток 1
Див.
додаток 2
Організаційний
комітет і журі
Наказ
про проведення
олімпіади

5. Інформаційна культура
Методичнийпортфель«БібліонІКа»
ШБІЦ № 10/2013 19
з метою активізації діяльності педагогічних та бібліотечних працівників щодо
формування в учнів інформаційної культури та на виконання вимог інструк-
тивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України «Про посилення
роботи шкільних бібліотек з виховання культури читання учнів загальноосвітніх
навчальних закладів» від 04 березня 2005 р. № 1/9-106.
Н А К А З У Ю:
1. ЗатвердитиПоложенняпрозагальноміськуолімпіадузінформаційноїкультури
«________________» (Додаток 1).
2. Утворити та затвердити персональний склад організаційного комітету з під-
готовки та проведення загальноміської олімпіади з інформаційної культури
«______________» та журі ІІ (міського) етапу (Додатки 2, 3).
3. Міському методичному центру (прізвище керівника):
3.1. Організувати та провести у 20__/20__ н. р. загальноміську олімпіаду з
інформаційної культури «___________» (далі — Олімпіаду) у два етапи:
І — на рівні навчального закладу — протягом ___________ 20__ року.
ІІ — міський — з ___по ___________ 20__ року на базі ___________________________.
3.2. Забезпечити організаційно-методичний супровід Олімпіади.
3.3. Результати Олімпіади широко висвітлити в засобах масової інформації.
4. Керівникам загальноосвітніх навчальних закладів (прізвища та ініціали):
4.1. Забезпечити участь закладів у зазначеному заході відповідно до затвер-
дженого Положення.
4.2. До ____________ 20___ р. подати до організаційного комітету аналітичний звіт
про результати І етапу та заявки на участь у ІІ (міському) етапі Олімпіади
(Додаток 4).
5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на завідувача ММЦ прізвище.
Начальник управління освіти і науки прізвище
Хто найспритніший у роботі з інформацією?
Шкільний етап олімпіади
Шкільний етап олімпіади проводиться серед учнів 4–11-х класів, які бажають
узяти в ній участь. Олімпіаду можна проводити як під час уроків, так і в позаурочний
час. Якщо кількість бажаючих взяти участь у шкільному етапі олімпіади виявиться
значною, розділіть їх на групи. Перший етап передбачає розв’язування тестових
завдань на виявлення рівня сформованості інформаційних компетентностей учнів.
Такі завдання мають бути роздруковані для кожного учасника.
Переможці шкільного етапу визначаються за результатами виконаних тео-
ретичних і практичних завдань або за сумарним результатом, якщо проводяться
додаткові конкурси.
Тестові роботи на виявлення рівня сформованості інформаційних компетент-
ностей учнів 4–11-х класів і критерії інформаційних умінь школярів дивіться в до-
датках до статті Людмили Живець (с. 23–29)
На завершальній стадії шкільного етапу організаційний комітет готує звіт про
проведення олімпіади, формує команди з числа переможців та подає заявки на їх
участь у міському етапі.

6. Методичнийпортфель«БібліонІКа»
Бібліотечна робота
ШБІЦ № 10/201320
Міський етап олімпіади
Другий етап загальноміської олімпіади проводиться за трьома віковими кате-
горіями: молодша (4–6-ті класи), середня (7–9-ті класи) та старша (10–11-ті класи).
Тож із переможців та призерів шкільного етапу формуються, відповідно, по три
команди від кожного навчального закладу для участі в міському етапі олімпіади.
Цей етап більш складний у проведенні, що зумовлено відмінностями між навчаль-
ними закладами, контингентом учнів, кваліфікацією бібліотекарів, які проводили
заняття з інформаційної культури, відсутністю відповідних навчальних програм
і підручників тощо. Саме тому завдання для олімпіади повинні бути укладені так,
аби забезпечити рівні можливості їх виконання всіма учасниками.
Завдання для учасників олімпіади готують комісії, склад яких затверджується
наказом управління/відділу освіти і науки. Аби кожний учасник міг максимально
продемонструвати досягнутий ним рівень знань і вмінь, олімпіада повинна вклю-
чати теоретичні та практичні конкурси й завдання, творчі проекти.
Розпочати змагання можна з тесту на знання бібліотечної
термінології «Питання Бібліометра». Для учнів 4–6-х класів
такий тест може містити запитання щодо історії створення
книжок, найбільших бібліотек світу, правил користування
бібліотекою, журналів для дітей тощо. Для учнів 7–9-х — тест має передбачати
Учні 4–6-х класів виконують конкурсні завдання
запитання про довідково-пошуковий апарат шкільної бібліотеки, бібліографічні
посібники, дотримання авторського права та ін. Учні 10–11-х класів мають знати про
типи і види видань (у т. ч. довідкові), джерела пошуку інформації, способи читання,
жанри писемного мовлення тощо.
Зразки тестів на знання бібліотечної термінології для учнів 4–­
11-х класів наведено на компакт-диску
«Інтернет-мандри» — це змагання з інформаційного по-
шуку в мережі Інтернет. За умовами змагання учасники під
час виконання завдань мають продемонструвати вміння за-
пускати програму-браузер, шукати в Мережі необхідні зображення та документи,
щомістятьпотрібнідані,аналізуватитакритичнооцінюватиінформацію,копіювати
інформацію з веб-сторінки та зберігати її.
Зразки запитань для учнів 4–11-х класів щодо пошуку інформа-
ції в інтернеті наведено на компакт-диску
Виявити рівень знань учнів про текст і його структуру,
визначити логічність, чіткість, аргументованість і неординар-
ний підхід у викладенні учнями їх думок допоможе конкурс
Див.
додаток 3
Див.
додаток 4
Тест на знання
бібліотечної
термінології
«Інтернет-
мандри»
«З інформацією
на ти»

7. Інформаційна культура
Методичнийпортфель«БібліонІКа»
ШБІЦ № 10/2013 21
«З інформацією на ти». Молодші учасники олімпіади отримують листок, на якому їм
запропоновано перше та останнє речення майбутнього оповідання. Вони ж повинні
дописати основну частину, дати заголовок, визначити мету та головну думку тексту.
Для старших учнів завдання дещо ускладнюється: опрацювати подану інформацію
(текст «Історія книжки і книгодрукування»), скласти на її основі опорний конспект
у вигляді таблиці. Виконавши це завдання, учні покажуть свої вміння аналізувати
текст, виділяти в ньому головне й другорядне, узагальнювати та згортати інформа-
цію, викладати її в табличній формі.
Зразки завдань конкурсу «З інформацією на ти» для учнів 4–11-х
класів і текст «Історія книжки і книгодрукування» наведено
на компакт-диску
Конкурс «Сам собі бібліограф» має на меті визначити
вміння учнів правильно працювати з бібліографією. Учням
4–6-х класів можна запропонувати скласти бібліографіч-
ний опис на книжку та анотацію у формі реклами. В учнів 7–9-х класів завдан-
ня більш складне: ознайомитись із запропонованим періодичним виданням,
Вправність у бібліографічній діяльності демонструють і хлопці, і дівчата
охарактеризувати його (заповнити паспорт), скласти бібліографічний опис най-
цікавіших публікацій, розробити текст ознайомлення з виданням у формі інтерв’ю
з редактором журналу. Учні 10–11-х класів мають проявити свої вміння укладати
списокрекомендованоїлітературиіззапропонованоїтеми,використовуючикнижки
та публікації з періодичних видань.
Зразки завдань конкурсу «Сам собі бібліограф» для учнів 4–11-х
класів наведено на компакт-диску
Конкурс «Полювання на інформацію» допоможе визна-
чити вміння учнів шукати інформацію за допомогою довідко-
во-бібліографічного апарату бібліотеки. Кожному учасникові
конкурсу видається картка із завданням знайти конкретну інформацію в каталогах
і картотеках (складність завдання залежить від віку учасника). Далі учень має впи-
сати в картку джерело, у якому він шукатиме потрібну інформацію, послідовність
своїх дій щодо її пошуку та повну відповідь, яка стосується поставленого завдання.
Зразки завдань конкурсу «Полювання на інформацію» для учнів
4–11-х класів наведено на компакт-диску
Свої вміння шукати фактографічну інформацію за довід-
ковими виданнями учасники олімпіади можуть продемонстру-
вати під час змагання «Що? Де? Коли?». Як і в попередньому
Див.
додатки 5–6
Див.
додатки 7–9
Див.
додаток 10
«Полювання
на інформацію»
«Сам собі
бібліограф»
«Що? Де? Коли?»

8. Методичнийпортфель«БібліонІКа»
Бібліотечна робота
ШБІЦ № 10/201322
конкурсі, учасники отримують картки із завданнями, складність яких залежить
від віку учасників. Приміром, завдання може звучати так: «Знайдіть інформацію про
те, як доглядати за папугою?» (4–6-ті класи), «Знайдіть інформацію про реліктові
рослини» (7–9-ті класи), «Дайте характеристику науки ”кібернетика”» (10–11-ті
класи). Скориставшись наявними в бібліотеці словниками, довідниками, енцикло-
педіями, учні повинні знайти відповідь на поставлене запитання, охарактеризувати
структуру довідкового видання.
Зразки завдань конкурсу «Що? Де? Коли?» для учнів 4–11-х класів
наведено на компакт-диску
Конкурс «Заговори, щоб я тебе побачив» — це пу-
блічний виступ учасників олімпіади. Перед тим, як,
власне, виголосити свою промову перед слухачами (батьками, учителя-
ми, бібліотекарями), учні мають підготувати її короткий текст (не менше
5-ти речень) на запропоновану тему, наприклад: «Книжка — вірний друг,
Завершальний етап змагань: кожна дія має бути продуманою
а комп’ютер — ...» (4–6-ті класи), «Читати чи не читати: ось у чім питання... »
(7–9-тікласи),«Дайтенамхорошубібліотеку,імипобудуємощасливукраїну»(10–11-ті
класи). Журі конкурсу оцінює: послідовність, логічність і чіткість викладення думок,
уміння аргументувати та переконувати, робити узагальнення, а також мистецтво го-
ворити.
Зразки завдань конкурсу «Заговори, щоб я тебе побачив» для
учнів 4–11-х класів і приклад публічного виступу команди учнів 10–
11-х класів ЗОШ № 3 «Букіністи» «Дайте нам хороші бібліотеки, і ми
побудуємо щасливу країну» (звернення до депутатів міської ради)
наведено на компакт-диску
Визначаємо переможців
Після завершення кожного змагання члени журі оцінюють якість виконання
завдань учасниками олімпіади та вносять отримані бали до оціночної таблиці. Фор-
ма оціночної таблиці повинна відображати вікову категорію учасників, а також ко-
лонки з переліком загальноосвітніх закладів, назвами конкурсів (змагань, завдань),
кількістю балів. До загальної оціночної таблиці ІІ (міського) етапу загальноміської
олімпіади з інформаційної культури, крім зазначених, додають ще колонки «за-
гальна кількість балів» і «місце». Загальну оціночну таблицю підписує голова журі.
Зразок оціночної таблиці наведено на компакт-диску
Див.
додатки 11–13
Див.
додатки 14–15
Див.
додаток 16
«Заговори, щоб я
тебе побачив»