مشروع تاهيل وتوظيف طلاب التعليم الصناعى برامج بناء القدرات والمهارات الادارية والشخصية لطلبة مدارس التعليم الصناعى

1. ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 1

2. ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 2

3. ‫خلق‬ً‫ا‬‫مبتكر‬ ً‫ال‬‫جي‬ ‫تبنى‬ ‫متطورة‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ً‫ا‬‫ومبدع‬
ً‫ا‬‫دولي‬ ‫ينافس‬ ً‫ا‬‫ومنتج‬.‫نصبح‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫والعمل‬‫مرك‬‫تنوير‬ ‫ز‬
‫الك‬ ‫ورفع‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫متميز‬‫فاءات‬
‫والتجا‬ ‫الصناعية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫المهنية‬‫رية‬
‫العاملين‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ً‫ا‬‫ومركز‬ ‫والزراعية‬
‫الصحة‬ ‫بقطاع‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 3

4. ‫األستراتيجية‬ ‫األهداف‬
•‫فرص‬ ‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫تطوير‬
‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫عنصر‬ ‫مراعاة‬ ‫أهمية‬ ‫مع‬ ‫تعليمية‬.
•‫مج‬ ‫فى‬ ‫للعمل‬ ‫متخصصة‬ ‫مهنية‬ ‫جديدة‬ ‫كوادر‬ ‫تأهيل‬‫ال‬
‫الصحية‬ ‫الخدمات‬.
•‫الصناع‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫متخصصين‬ ‫مهنيين‬ ‫تأهيل‬‫ية‬
‫والزراعية‬ ‫والتجارية‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 4

5. .
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 5

6. ‫مساعدة‬‫الخرجين‬‫المهنيين‬‫فى‬‫محافظة‬‫الفيوم‬‫لتحسين‬‫مهاراتهم‬‫الشخصية‬‫والقدرة‬
‫الفنية‬‫للحصول‬‫على‬‫الفرص‬‫الوظيفيه‬‫المتاحه‬.‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫تزويدهم‬‫بالم‬‫هارات‬
‫والمعارف‬‫الالزمة‬‫بما‬‫يتماشى‬‫مع‬‫احتياجات‬‫سوق‬‫العمل‬.
‫الفترة‬ ‫في‬‫من‬6/2013‫الى‬7/2017
‫الجهات‬‫الشريكة‬,‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬,‫وزارة‬‫الصناعة‬‫والتجارة‬‫الخارجية‬،
‫ورجال‬‫االعمال‬‫،واصحاب‬‫المصانع‬‫وجمعيات‬‫المستثمرين‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 6

7. *‫معتمدة‬ ‫مهنية‬ ‫شهادات‬ ‫لمنحهم‬ ‫تمهيدا‬ ‫المهنية‬ ‫الجدارة‬ ‫مؤهالت‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬.
*‫بالمصانع‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬.
*‫المشروعات‬ ‫ادارة‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬.
*‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬.
*‫بوظائف‬ ‫لاللتحاق‬ ‫يؤهلهم‬ ‫بما‬ ‫دوليا‬ ‫معتمدة‬ ‫مهنية‬ ‫جدارة‬ ‫شهادات‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫منح‬.
*‫والمصانع‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫الحتياجات‬ ‫طبقا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫توظيف‬.
*‫صغيرة‬ ‫مشروعات‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫قروضا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫منح‬.
‫الترب‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتنمية‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستهدفة‬ ‫بالمدارس‬ ‫والعملى‬ ‫العلمى‬ ‫معلمى‬ ‫تاهيل‬‫والتقنية‬ ‫وية‬
‫بمدارسهم‬ ‫للطالب‬ ‫التاهيلية‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫والشخصية‬ ‫والمهنية‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 7

8. ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 8

9. ‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫االقتصادية‬ ‫الجدوي‬ ‫دراسات‬.
‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫والمالية‬ ‫والفنية‬ ‫التسويقية‬ ‫الدراسات‬ ‫اجراء‬.
‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫تقييم‬ ‫فى‬ ‫المالى‬ ‫التحليل‬ ‫ادوات‬ ‫استخدام‬.
‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫لبدء‬ ‫المختلفة‬ ‫القانونية‬ ‫االشكال‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫مالية‬ ‫والغير‬ ‫المالية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫الناجحة‬ ‫االدارة‬ ‫ادوات‬.
‫والمالية‬ ‫واالنتاجية‬ ‫التسوقية‬ ‫االدارة‬ ‫ومهارات‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫البسيطة‬ ‫المحاسبية‬ ‫الدفاتر‬ ‫امساك‬.
‫العمالء‬ ‫انماط‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫البيع‬ ‫مهارات‬.
‫بفاعلية‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الرقابية‬ ‫الجهات‬.
‫للمشروعات‬ ‫والنمو‬ ‫التوسع‬ ‫ومتطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 9

10. ‫التغيير‬ ‫ومراحل‬ ‫الذات‬ ‫اكتشاف‬ ‫مهارات‬.
‫الوقت‬ ‫ادارة‬.
‫الذاتية‬ ‫السيرة‬ ‫اعداد‬.
‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫اجتياز‬.
‫التفاوض‬.
‫والتقديم‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬.‫الجماعى‬ ‫العمل‬.
‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫صنع‬
‫العمل‬ ‫قانون‬.
‫التجارى‬ ‫الضرائب‬ ‫قانون‬.
‫الصناعية‬ ‫السالمة‬.
‫المشاكل‬ ‫وحل‬ ‫المنطقى‬ ‫التفكير‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 10

11. *‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫االعالن‬,‫الطالب‬ ‫من‬ ‫رغبة‬ ‫لدية‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يتقدم‬
‫البرامج‬ ‫بتلك‬ ‫لاللتحاق‬,‫ر‬ ‫لتحديد‬ ‫استمارة‬ ‫بملئ‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬‫غباتة‬,
‫االستمارات‬ ‫نتائج‬ ‫لتحليل‬ ‫وفقا‬ ‫الطالب‬ ‫تصنيف‬ ‫يتم‬,‫ت‬ ‫يتم‬‫نفيذ‬
‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬,‫برن‬ ‫كل‬ ‫بنهاية‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬‫امج‬,
‫رغباتهم‬ ‫لتحديد‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫اجتازوا‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫دعم‬,‫اما‬
‫و‬ ‫صغيرة‬ ‫مشروعات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫قروض‬ ‫او‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫فقا‬
‫لتخصصاتهم‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 11

12. ‫الصناعة‬ ‫وزارة‬ ‫تمنحها‬ ‫دوليا‬ ‫معتمدة‬ ‫مهنية‬ ‫مؤهالت‬ ‫هى‬
‫محددة‬ ‫واجراءات‬ ‫اشتراطات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫الخارجية‬ ‫والتجارة‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 12

13. ‫دوليا‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫مستويات‬ ‫خمسة‬ ‫للجدارة‬ ‫المهنية‬ ‫المؤهالت‬ ‫مستويات‬,‫تكن‬‫قسما‬
‫ا‬ ‫بعض‬ ‫القومية‬ ‫مستوياته‬ ‫فى‬ ‫وتناظر‬ ‫للمؤهالت‬ ‫القومى‬ ‫االطار‬ ‫فى‬ ‫رئيسيا‬‫لمؤهالت‬
‫والجامعية‬ ‫التعليمية‬.
‫هى‬ ‫الخمسة‬ ‫المهنية‬ ‫المستويات‬:
‫أ‬-‫المهنى‬ ‫االول‬ ‫المستوى‬:‫مبتدئ‬ ‫عامل‬(‫المهارات‬ ‫محدود‬)
‫ب‬-‫الثان‬ ‫المستوى‬‫ي‬‫المهنى‬‫ماهر‬ ‫عامل‬
‫ج‬-‫المهنى‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬‫فنى‬/‫مشرف‬
‫د‬-‫المهنى‬ ‫الرابع‬ ‫المستوى‬‫اخصائى‬/‫تقنى‬
‫هـ‬-‫المهنى‬ ‫الخامس‬ ‫المستوى‬‫اعمال‬ ‫مدير‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 13

14. ‫اساسية‬ ‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫بكل‬ ‫المهمنية‬ ‫الجدارة‬ ‫مؤهل‬ ‫يتكون‬
‫المحددوهى‬ ‫المهارة‬ ‫مستوى‬ ‫تناسب‬:
‫المهنية‬ ‫والصحة‬ ‫السالمة‬ ‫معايير‬ ‫بتطبيق‬ ‫تتعلق‬ ‫التى‬ ‫الوحدات‬ ‫وهى‬,‫االمن‬
‫والبيئة‬,‫العمل‬ ‫عالقات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬,‫والر‬ ‫الحسابية‬ ‫المعلومات‬ ‫معرفة‬‫ياضية‬
‫والمعلومات‬ ‫الحاسبات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫وتطبيق‬ ‫المناسبة‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 14

15. ‫قر‬ ‫مثل‬ ‫النوعى‬ ‫القطاع‬ ‫مهن‬ ‫بين‬ ‫المشتركة‬ ‫بالمهارات‬ ‫تتعلق‬ ‫التى‬ ‫الوحدات‬ ‫وهى‬‫اءة‬
‫واعدادها‬ ‫الرسومات‬,‫وتجهيزها‬ ‫عليها‬ ‫والحصول‬ ‫المستعملة‬ ‫الخامات‬ ‫انواع‬,‫اسعمال‬
‫المناسبة‬ ‫القياس‬ ‫اجهزة‬,‫صيانتها‬ ‫واستمرار‬ ‫ومعداته‬ ‫واالته‬ ‫العمل‬ ‫اساليب‬,‫المح‬‫افظة‬
‫التنفيذ‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫االختبارات‬ ‫وتسلسل‬ ‫الجودة‬ ‫توكيد‬ ‫على‬,‫الس‬ ‫التخلص‬ ‫مع‬‫من‬ ‫ليم‬
‫الضارة‬ ‫والمخلفات‬ ‫المواد‬.
‫بالمهنة‬ ‫مباشرة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الوحدات‬ ‫وهى‬,‫معرفتها‬ ‫الضرورى‬ ‫للمعارف‬ ‫شاملة‬
‫بجدارة‬ ‫ادانها‬ ‫اتقان‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التى‬ ‫والمهارات‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 15

16. ‫تقيلليم‬ ‫المهنللى‬ ‫بالمؤهللل‬ ‫جللدارة‬ ‫وحللدة‬ ‫لكللل‬(‫اختبللار‬)‫اعتمللادة‬ ‫يمكللن‬ ‫والللذ‬ ‫بهللا‬ ‫خللاص‬
‫بدرج‬ ‫وعمليا‬ ‫نظريا‬ ‫يتم‬ ‫الوحدات‬ ‫اختبارات‬ ‫واجتياز‬ ‫للمتدرب‬ ‫كرصيد‬ ‫واحتسابة‬‫ة‬
(‫لق‬‫ل‬‫الئ‬/‫لق‬‫ل‬‫الئ‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬)‫لراء‬‫ل‬‫اج‬ ‫لر‬‫ل‬‫تعتب‬ ‫لا‬‫ل‬‫كم‬ ‫لا‬‫ل‬‫تجاوزفيه‬ ‫ال‬ ‫لى‬‫ل‬‫الت‬ ‫لة‬‫ل‬‫العملي‬ ‫لارات‬‫ل‬‫للمه‬ ‫لة‬‫ل‬‫خاص‬‫ات‬
‫لائ‬‫ل‬‫النه‬ ‫لارات‬‫ل‬‫اختب‬ ‫لائج‬‫ل‬‫لنت‬ ‫لبة‬‫ل‬‫بالنس‬ ‫لة‬‫ل‬‫هام‬ ‫لر‬‫ل‬‫عناص‬ ‫لدريب‬‫ل‬‫الت‬ ‫لذ‬‫ل‬‫تنفي‬ ‫لاء‬‫ل‬‫اثن‬ ‫ليم‬‫ل‬‫التقي‬‫لتو‬‫ل‬‫لمس‬ ‫ى‬
‫لل‬ ‫داعلم‬ ‫كسللوك‬ ‫بممارسلتها‬ ‫والتمسلك‬ ‫االجلرءات‬ ‫لهذه‬ ‫المتدرب‬ ‫اكتساب‬ ‫لضمان‬ ‫المؤهل‬‫ه‬
,‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لول‬‫ل‬‫للحص‬ ‫له‬‫ل‬‫ل‬ ‫لائى‬‫ل‬‫نه‬ ‫لار‬‫ل‬‫اختب‬ ‫لر‬‫ل‬‫يج‬ ‫لل‬‫ل‬‫بالمؤه‬ ‫لدارة‬‫ل‬‫الج‬ ‫لدات‬‫ل‬‫وح‬ ‫لع‬‫ل‬‫جمي‬ ‫لاز‬‫ل‬‫اجتي‬ ‫لد‬‫ل‬‫وبع‬
‫ومستواه‬ ‫المهنى‬ ‫للمؤهل‬ ‫شهادة‬.
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 16

17. ‫المستهدف‬ ‫التخصصات‬‫ة‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 17

18. 1-‫لفريق‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬
‫االدارة‬
2-‫دورة‬TOT‫المدرب‬ ‫أعداد‬
‫ايام‬ ‫خمسة‬ ‫لمدة‬
3-‫لعدد‬ ‫االعداد‬14‫برنامج‬
‫المعلم‬ ‫منه‬ ‫يختار‬ ‫تدريبي‬‫ما‬
‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫من‬ ‫يحتاجة‬
4–‫اعداد‬ ‫علي‬ ‫العمل‬ ‫جاري‬
‫لتوعية‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬60%
‫االدارية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬
‫ودورهم‬ ‫بمهام‬ ‫بالمدرسة‬
‫بالمدرسة‬
‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬ 18

19. ‫الصناعي‬ ‫الثانوية‬ ‫ابوكساة‬ ‫مدرسة‬ ‫فريق‬‫ة‬
19