1. ‫البريدية‬ ‫والمجموعات‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫جازان‬ ‫جامعة‬
‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬
‫المستمر‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫دبلوم‬1434-1435

2. ‫البريدية‬ ‫والمجموعات‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬
‫اللكترونى‬ ‫البريد‬‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ E- mailE- mail
‫أهـم‬ ‫من‬ ‫ومازال‬ ،‫النترنـت‬ ‫شبكـة‬ ‫خدمـات‬ ‫أوائـل‬ ‫من‬
‫ل‬ ‫اتصال‬ ‫أداة‬ ‫وهو‬ ،‫ًا‬ُ، ‫استخدام‬ ‫وأكثرها‬ ‫التصـال‬ ‫وسـائل‬
‫نصوص‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫تسهيل‬ ‫تهدف‬ ‫تزامنية‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫البريد‬ ‫نظم‬ ‫باستخدام‬ ‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫أصوات‬ ‫أو‬
‫ونقلها‬ ‫وتخزينها‬ ‫الرسائل‬ ‫استقبال‬ ‫فى‬ ‫.الكمبيوتر‬

3. ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مزايا‬
3
‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫مزايا‬‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫مزايا‬ E- mailE- mail
1- ‫تباعدت‬ ‫مهما‬ ‫الفراد‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫سرعة‬
‫.المسافات‬
2- ‫الرسال‬ ‫تكلفة‬ ‫.انخفاض‬
3- ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ‫واحــدة‬ ‫رســالة‬ ‫إرسـال‬ ‫إمكانيـة‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫متفرقة‬ ‫أماكن‬ ‫فى‬ ‫.الفراد‬
4- ‫اللكترونى‬ ‫بالبريد‬ ‫إضافية‬ ‫ملفات‬ ‫ربـط‬ ‫.إمكانيـة‬

4. ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مميزات‬ ‫تابع‬
‫سرعة‬
‫التعليم‬
‫التكلفة‬ ‫قلة‬
‫مرونة‬
::
5- ‫الذى‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫عليها‬ ‫والرد‬ ‫الرسالة‬ ‫لقراءة‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫تهيئة‬
‫.يناسبه‬
6- ‫قـراءة‬ ‫فى‬ ‫الخصـوصيـة‬ ‫من‬ ‫كبيرا‬ ‫قـدرا‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يوفــر‬
‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المرسلة‬ ‫.التقارير‬
7- ‫فتـح‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫إمكانيـة‬ ‫للمعلم‬ ‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫يوفـر‬
‫كما‬ ، ‫اللكترونى‬ ‫البريـد‬ ‫عـبر‬ ‫إليهم‬ ‫المرسـلة‬ ‫للتقارير‬ ‫الطـل ب‬
‫وخاص‬ ‫مريح‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫الستجابة‬ ‫على‬ ‫الخجولين‬ ‫الطل ب‬ ‫يشجـع‬
‫المراقبة‬ ‫عن‬ ‫.بعيدا‬

5. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫توظيف‬‫العملية‬ ‫فى‬ ‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫توظيف‬‫العملية‬ ‫فى‬ ‫اللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫توظيف‬
‫التعليمية‬‫التعليمية‬::
1- ‫الدورات‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫عن‬ ‫العلن‬
‫هذه‬ ‫وأهداف‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬
‫انعقادها‬ ‫وأماكن‬ ‫البرامج‬.
2- ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬
‫والرشادات‬ ‫التعليمات‬ ‫لرسال‬ ‫والطل ب‬
‫استفسارات‬ ‫على‬ ‫والرد‬ ‫المنزلية‬ ‫والواجبات‬
‫.الطل ب‬

6. ‫فى‬ ‫الكلكترونى‬ ‫اكلبريد‬ ‫توظيف‬ ‫تابع‬‫فى‬ ‫الكلكترونى‬ ‫اكلبريد‬ ‫توظيف‬ ‫تابع‬
‫اكلتعليمية‬ ‫اكلعملية‬‫اكلتعليمية‬ ‫اكلعملية‬::
3- ‫إرسال‬ ‫فيتم‬ ،‫اكلبيانات‬ ‫كلجمع‬ ‫وسيلة‬ ‫يعتبر‬
‫طريقه‬ ‫عن‬ ‫والدارات‬ ‫كللمدرسين‬ ‫الستبانات‬
‫اكلردود‬ ‫استقبال‬ ‫ثم‬ .
4- ‫من‬ ‫باكلمتخصصـين‬ ‫كللتصـال‬ ‫يستخدم‬
‫من‬ ‫كللستفادة‬ ‫اكلمختلفـة‬ ‫اكلعـاكلـم‬ ‫دول‬
‫وأبحاثهم‬ ‫معارفهم‬ .
5- ‫أعضـاء‬ ‫بين‬ ‫كللتصــال‬ ‫كوسيـط‬ ‫يستخدم‬
‫اكلجامعات‬ ‫وبين‬ ‫اكلتدريـس‬ ‫هيئـة‬
‫واكلمدارس‬ .

7. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدامات‬
:‫الكلكتروني‬ ‫اكلبريد‬ : ‫أول‬
.‫الحاسب‬ ‫باستخدام‬ ‫والوثائق‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫هو‬
(‫المستخدم‬ ‫الخدمة@اسم‬ ‫البلد.المجال.مزود‬ ‫)رمز‬
‫بين‬‫أعضاء‬ ‫وبين‬ ‫واكلمتعلم‬ ‫اكلمعلم‬
‫الدارية‬ ‫اكلشؤون‬ ‫أو‬ ‫واكلمدرسة‬ ‫اكلتدريس‬ ‫هيئة‬
‫اكلعاكلم‬ ‫دول‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫باكلمتخصصين‬ ‫كللتصال‬
‫باكلمتخصصين‬ ‫التصال‬ ‫على‬ ‫اكلمتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫و‬
‫اكلمستقبل‬ ‫في‬ ‫اكلجامعات‬ ‫بين‬ ‫كللتصال‬‫اكلمستقبل‬ ‫في‬ ‫اكلجامعات‬ ‫بين‬ ‫كللتصال‬
‫يستخدم‬
‫اكلبريد‬
‫الكلكتروني‬
‫كوسيط‬
‫باكلوزارة‬ ‫الدارية‬ ‫اكلشؤون‬ ‫بين‬ ‫كللتصال‬
.‫وغيرهم‬ ‫واكلمتعلمين‬ ‫اكلتدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬
‫باكلوزارة‬ ‫الدارية‬ ‫اكلشؤون‬ ‫بين‬ ‫كللتصال‬
.‫وغيرهم‬ ‫واكلمتعلمين‬ ‫اكلتدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬

8. :‫البريدية‬ ‫القوائم‬
‫يقوم‬ ‫واحد‬ ‫بريدي‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫بريدية‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
.‫القائمة‬ ‫في‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫إليه‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسائل‬ ‫جميع‬ ‫بتحويل‬
‫اكلتعليم‬ ‫في‬ ‫تطبيقاتها‬
.‫اكلواحدة‬ ‫اكلمادة‬ ‫كلطلب‬ ‫اكلنظر‬ ‫ووجهات‬ ‫الراء‬ ‫كلتبادل‬ ‫مجموعة‬
.‫كللطلب‬ ‫اكلمنزكلية‬ ‫اكلواجبات‬ ‫إرسال‬
‫اكلعربية‬ ‫اكلمستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫باكلمعلمين‬ ‫قائمة‬ ‫تأسيس‬
.‫اكلدوكلة‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫والسلمية‬
‫اكلنظر‬ ‫وجهات‬ ‫كلتبادل‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫اكلتعليم‬ ‫إدارات‬ ‫منسوبي‬ ‫ربط‬
.‫اكلتربوية‬ ‫اكلعملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬
‫اكلتعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدامات‬ ‫يتبع‬

9. ‫اكلبريدية‬ ‫اكلمجموعــــــــــــــــات‬
‫اكلقوقل‬ ‫على‬ ‫بريدية‬ ‫مجموعة‬ ‫انشاء‬ ‫كيفية‬
‫حتى‬ ، ‫جيميل‬ ‫بريد‬ ‫كلدينا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫قروب‬ ‫اي‬ ‫كلعمل‬ ‫بداية‬
‫وفي‬ ‫اكلقروب‬ ‫انشاء‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬
‫انشائه‬ ‫نود‬ ‫اكلذي‬ ...
" "‫مجموعات‬ ‫كلمة‬ ‫اكلى‬ ‫نتوجه‬ ، ‫انشأناه‬ ‫اكلذي‬ ‫اكلبريد‬ ‫بداخل‬ ‫نحن‬ ‫الن‬
‫باكلصورة‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫اعلى‬ ‫اكلقائمة‬ ‫في‬

10. ‫بريدية‬ ‫مجموعة‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬ ‫تابع‬
‫مجموعة‬ ‫انشاء‬ ‫على‬ ‫...باكلضغط‬ ‫بنا‬ ‫اكلخاصة‬ ‫اكلمجموعة‬ ‫بانشاء‬ ‫ونبدأ‬

11. ‫في‬ ‫كما‬ ‫الخطوات‬ ‫نتبع‬
‫الشرح‬

14. ...‫بهم‬ ‫والتحكم‬ ‫الدعوات‬ ‫وارسال‬ ‫العضاء‬ ‫اضافة‬ ‫وطريقة‬ ‫العضاء‬ ‫اعدادت‬
" "‫الرئيسيه‬ ‫القروب‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ ‫العضاء‬ ‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫نقوم‬

15. ‫تحرير‬ ‫على‬ ‫ونضغط‬ ‫شي‬ ‫لخر‬ ‫ننزل‬ ‫بعدها‬
‫في‬ ‫كما‬ ‫العضاء‬ ‫وصلحيات‬ ‫العضوية‬ ‫قائمة‬
‫الصورة‬