1. ინტეგრირებული გაკვეთილის გეგმა
ქართულ ლიტერატურასა და სამოქალაქო განათლებაში
1. ინტეგრირებული
საგნები და პედაგოგები
ქართული ლიტერატურა-მზია ეგიაშვილი,
სამოქალაქო განათლება- შორენა ხმალაძე
2. გაკვეთილის თემა ქართული ლიტერატურა- ჭაბუა ამირეჯიბის რომან ,,დათა
თუთაშხიას” პერსონაჟის არქიფო სეთურის გასამართლება
სამოქალაქო განათლება- სასამართლო პროცესი
3. სწავლების საფეხური და
კლასი
საბაზო
IX კლასი
4. მოსწავლეთა რაოდენობა 27
5. გაკვეთილის მიზნები და
განსავითარებელი
უნარები
ქართული ლიტ.: მოსწავლეები იმსჯელებენ და
აუდიტორიის წინაშე წარმოადგინოს სხვადასხვა თვალსაზრისს
სადავო ან პრობლემურ საკითხზე. მსჯელობას განამტკიცებენ
არგუმენტებით; შექმნიან როლურ ტექსტს, შეამოწმებენ
რეგლამენტს;
შეძლებენ: დისკუსიისა და კამათის სტრატეგიების
გამოყენებას; ტექსტის გააზრება- გააანალიზებას, მათ
მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვასა და
ახსნას; სამეტყველო ქცევის შეცვლას სხვადასხვა განცდის
გამომხატველი ინტონაციით;
სამოქალაქო განათლება
მოსწავლეები გაეცნობიან მართლმსაჯულების სისტემას,
მისი მოქმედების წესს; გააანალიზებენ სამართებლივ
სახელმწიფოში დამოუკიდებელი სასამართლო
ხელისუფლების აუცილებლობას, კონსტიტუციურ
უფლებებსა და თავისუფლებებს, მოვალეობებსა და
პასუხისმგებლობას.
განსავითარებელი უნარები:
 არგუმენტირებული მსჯელობა;
 ანალიტიკური აზროვნება;
 ადეკვატური ლექსიკის, მიმიკების, ჟესტიკულაციის,
ინტონაციის უნარების განვითარება;
 პრობლემის გააზრება და სხვადასხვა საკითხებს
შორის კავშირების დადგენა;
 შემოქმედებითი უნარი;
 როლური თამაშის უნარების განვითარება;
 ორატორობის უნარ-ჩვევები;
6. ე ს გ-ით მისაღწევი
შედეგები/ინდიკატორები
ქართ. IX. 1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და აუდიტორიის
წინაშე წარმოადგინოს სხვადასხვა თვალსაზრისი სადავო ან
პრობლემურ საკითხზე.

2.  პრობლემურ საკითხებზე ზეპირი მოხსენების
მომზადებისას ითვალისწინებს კონკრეტული
აუდიტორიის სოციალურ-კულტურულ ინტერესებს,
ცოდნას და ა.შ.;
 იყენებს არგუმენტაციის სხვადასხვა ფორმას (მიზეზ-
შედეგობითი, ანალოგიაზე ან ინდუქციაზე
დამყარებული არგუმენტები);
 მსჯელობისას იყენებს ციტატებს საინფორმაციო
წყაროებიდან და მხატვრული ტექსტებიდან, სხვადასხვა
ფაქტობრივ და სტატისტიკურ მონაცემებს;
 ისმენს სხვების მოსაზრებებს მის მიერ დასმულ
პრობლემასთან დაკავშირებით და ეთანხმება/არ
ეთანხმება, ითვალისწინებს/არ ითვალისწინებს მათ
სათანადო არგუმენტაციითა და ეთიკის ნორმების
დაცვით.
ქართ. IX. 5. მოსწავლეს შეუძლია დისკუსიისა და კამათის
სტრატეგიების გამოყენება.
 წინასწარ ეცნობა აუდიტორიას (სოციალურ-კულტურულ
ფონს, ასაკს, ცოდნის დონეს, ინტერესებს და ა. შ.),
შეადგენს გამოსვლის გეგმას, ქმნის როლურ ტექსტს,
გადის რეპეტიციებს, ამოწმებს რეგლამენტს და ა. შ.;
მიმართულება: კითხვა
ქართ. IX. 6. მოსწავლეს შეუძლია პრობლემურ ან სადავო
საკითხებზე სხვადასხვა თვალსაზრისის შემცველი
მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების გააზრება-
გაანალიზება და მათ მიმართ საკუთარი
დამოკიდებულების გამოხატვა.
 კითხულობს სხვადასხვა სახის მხატვრულ და
არამხატვრულ ტექტებს, უკეთ გასააზრებლად
ყურადღებას ამახვილებს არა მხოლოდ ზოგად
შინაარსზე, არამედ დეტალებსა და მნიშვნელოვან
ნიუანსებზეც;
 აანალიზებს ტექსტში მოცემულ ფაქტობრივ და
კონცეპტუალურ ინფორმაციას და გამოაქვს შესაბამისი
დასკვნები;
სამოქალაქო განათლება
მოქ.IX 9. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს საქართველოს
მოქალაქის კონსტიტუციური უფლებები და
თავისუფლებები, მოვალეობები და
პასუხისმგებლობები.
 ადარებს ერთმანეთს საქართველოს მოქალაქის
კონსტიტუციურ უფლებებს და თავისუფლებებს
ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციის
დებულებებს;

3.  მსჯელობს საქართველოში მოქალაქეთა
თანასწორუფლებიანობის გარანტიებზე.
მოქ.IX 10. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს
საქართველოს სახელმწიფო მმართველობის სისტემა
 ახასისთებს საქართველოს სახელმწიფოს
მმართველობას, ადარებს სხვა დემოკრატიულ
სახელმწიფოს, ანალიზის საფუძველზე აკეთებს
დასკვნას, თუ რომელი სახელმწიფო უფრო
დემოკრატიულია.
7. წინასწარი ცოდნა ქართული ლიტერატურა -მოსწავლეები იცნობენ ნაწყვეტს
ჭაბუა ამირეჯიბის რომან ,,დათა თუთაშხიადან” -მოსე
ზამთარაძის ნაამბობს; უნახავთ ამ თემატიკაზე
გადაღებული ფილმი.
სამოქალაქო განათლება-სასამართლოს საქმიანობა;
სასამართლოს ხელისუფლება.
8. შეფასება განმავითარებელი- მასწავლებლის დაკვირვება
მოსწავლეთა მუშაობის პროცესზე, ქცევაზე, აქტიურობაზე.
9. საგანმანათლებლო
რესურსები და
გამოყენებული
ლიტერატურა
ტექნიკა- ინსტრუმენტები: ციფრული ფოტოაპარატი,
ციფრული ვიდეოკამერა, DVD დისკი; ფორმატები; საწერი
მასალები; სასამართლოს ატრიბუტიკის შესაბამისი
თვალსაჩინო სქემა და პლაკატი.
ინფორმაციული წყაროები: მშობლიური ლიტერატურა IX
კლასის სახელმძღვანელო. ავტორ-შემადგენელნი: ვახტანგ
როდონაია (ჯგუფის ხელმძღვანელი), ნინო ნაკუდაშვილი,
ავთანდილ არაბული, მარინე ხუციშვილი.
გამომცემლობა ,,სწავლანი” 2008წ.
სამოქალაქო განათლება IX კლასის სახელმძღვანელო.
ავტორ-შემადგენელნი: თამარ მეიფარიანი, ლელა
მიქიაშვილი, ირინე ჯალაღონია, მაია გონაშვილი.
დამხმარე სახელმძღვანელო: სამართებლივი კულტურა
(PH International) ავტორ-შემადგენელნი: ლიკა გიგაური,
მაკა ფერაძე, გიორგი გახელაძე. პროგრამის ხელმძღვანელი
თინათინ ებანოიძე.
10. გაკვეთილის
მსვლელობა/საკლასო
მენეჯმენტი და დრო
გაკვეთილის ხანგრძლივობა 90 წთ.
გაკვეთილი ტარდება ლიტერატურული სასამართლოს
ფორმატით ქალაქის სასამართლოს სხდომათა დარბაზში.
მოსწავლეებმა მოირგეს მოსამართლის, პროკურორის,
ადვოკატების, ნაფიცი მსაჯულების, ბრალდებულის,
დაზარალებულის, მოწმეების როლები.
A ფაზა (გამოწვევა)
(მოსწავლეების მოტივაციის ამაღლება)
მოსწავლე-მოსამართლე ხსნის სხდომას, ყველას ამცნობს,

4. რომ ასამართლებენ ჭაბუა ამირეჯიბის რომან ,,დათა
თუთაშხიას” ერთ-ერთ პერსონაჟს- არქიფო სეთურს.
გამოთქვამს მოსაზრებას, რომ გამოიტანენ სამართლიან
ვერდიქტს.
B ფაზა (შინაარსის რეალიზება)
შესავალი სიტყვით გამოდიან პროკურორი და დაცვის
ადვოკატი; იკითხებიან დაზარალებული, ბრალდებული,
მოწმეები; საბოლოო სიტყვით გამოდიან დაცვის
ადვოკატი, პროკურორი და ბრალდებული.
C ფაზა (გამთლიანება)
ნაფიცი მსაჯულები მსჯელობენ, მართავენ დისკუსიას,
გამოაქვთ ვერდიქტი და აძლევენ მოსამართლეს.
ვერდიქტზე დაყრდნობით მოსამართლე კითხულობს
განაჩენს.
11. გაკვ. ჩატარების თარიღი: 26 აპრილი, 2014 წელი.