Інформаційно-освітні ресурси відкритої освіти. Антощук С.В.

1. Інформаційно-освітні
ресурси відкритої освіти
Антощук С.В.
старший викладач кафедри ДО
Університету менеджменту освіти

2. Метою вивчення даної теми є розширення уявлень слухачів про
освітні ресурси мережі Інтернет, ознайомлення їх з окремими
(відповідно до категорії слухачів) інформаційно-освітніми
ресурсами відкритої освіти, а також надати можливість
слухачам відібрати необхідні для їхньої професійної роботи
інформаційно-освітні ресурси у всесвітній мережі.
ПЛАН НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ
1. Поняття електронних освітніх ресурсів та
їх класифікація.
2. Поняття освітніх веб-ресурсів.
3. Види освітніх сайтів. Інформаційноосвітні ресурси відкритої освіти в Україні та
за кордоном.
4. Особливості використання освітніх вебресурсів у навчальній діяльності.

3. Література
1.
2.
3.
4.
Старова Т.С. Типология образовательный веб-сайтов [Электронный
ресурс] / Т.С.Старова, А.В.Могилев // Вопросы Интернет-образования.
– 2001. – №2. – Режим
доступа: http://vio.fio.ru/vio_02/cd_site/Articles/Art_4_4.htm.
Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному
процесі та наукових дослідженнях : навчальний посібник для студентів
педагогічних ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної педагогічної
освіти / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Київ : Освіта України, 2006. –
366 с.
Интернет в гуманитарном образовании : учеб. пособие для студ. высш.
уч. завед. (под. ред. Полат Е. С.), А. Е. Петров, М. В. Моисеева,
Е. С. Полат. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, – с. 272.
Поясок Т. Б. Застосування інформаційних технологій в навчальному
процесі вищої школи : науково-методичний посібник для студентів та
викладачів вищих навчальних закладів економічного профілю
/ Т. Б. Поясок. – Кременчук : ПП Щербатих О. В., 2009. – 104 с.

4. 1. Поняття електронних освітніх
ресурсів (ОЕР)
• Електронні ресурси – це електронні дані (у вигляді символів,
графічних, звукових, відео даних, або їх комбінацій), які
можуть бути розміщені на будь-якому електронному носії, а
також опубліковані в локальній чи глобальній мережі.
• Електронні освітні ресурси (ЕОР) – це навчальні, наукові,
інформаційні, довідкові матеріали та засоби, розроблені в
електронній формі та представлені на носіях будь-якого типу
або розміщені у комп'ютерних мережах, які відтворюються за
допомогою електронних цифрових технічних засобів і необхідні
для ефективної організації навчально-виховного процесу, в
частині, що стосується його наповнення якісними навчальнометодичними матеріалами.

5. • Електронні освітні ресурси є складовою частиною навчальновиховного процесу, має навчально-методичне призначення та
використовується для забезпечення навчальної діяльності вихованців,
учнів, студентів і вважається одним з головних елементів
інформаційно-освітнього середовища
• метою створення ЕОР є модернізація освіти, змістове наповнення
освітнього простору, забезпечення рівного доступу учасників
навчально-виховного процесу до якісних навчальних та методичних
матеріалів незалежно від місця їх проживання та форми навчання,
створених на основі інформаційно-комунікаційних технологій
• Використання ЕОР у навчально-виховному процесі допускається після
проведення науково-методичної експертизи та отримання відповідного
документа згідно із Порядком надання навчальній літературі, засобам
навчання і навчальному обладнанню грифів та свідоцтв Міністерства
освіти і науки України, затвердженим наказом Міністерства освіти і
науки України від 17 червня 2008 року № 537, зареєстрованим у
Міністерстві юстиції України 10 липня 2008 року за № 628/15319

6. 2. Класифікація освітніх
електронних ресурсів (ОЕР)
ОЕР можна описати за наступними ознаками:
• за функціональним призначенням;
• за структурою;
• за організацією тексту;
• за характером вихідних даних;
• за цільовим призначенням;
• за групою користувачів;
• за наявністю друкарського еквіваленту;
• за природою основних даних;
• за ступенем дидактичного забезпечення;
• за видом освітньої діяльності, в якій використовується ОЕР;
• за характером взаємодії користувача і ОЕР;
• за технологією розповсюдження;
• залежно від форми власності.

7. за функціональним призначенням:
• навчально-методичні ЕОР (навчальні плани, робочі
програми навчальних дисциплін, розроблені
відповідно до навчальних планів);
• методичні ЕОР (методичні вказівки, методичні
посібники, методичні рекомендації для вивчення
окремого курсу та керівництва з виконання проектних
робіт, тематичні плани);
• навчальні ЕОР (електронні підручники та навчальні
посібники);
• допоміжні ЕОР (збірники документів і матеріалів,
довідники, покажчики наукової та навчальної
літератури, наукові публікації педагогів, матеріали
конференцій, електронні довідники, словники,
енциклопедії);
• контролюючі ЕОР (тестуючі програми, банки
контрольних питань і завдань з навчальних дисциплін
та інші ЕОР, що забезпечують контроль якості знань)

8. за організацією
за характером
тексту:
• моновидання;
• збірки
вихідних даних:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
навчальний план,
навчальна програма,
методичні вказівки,
програми практик,
завдання для практичних занять,
підручник, навчальний посібник,
конспект лекцій,
курс лекцій,
практикум,
хрестоматія,
книга для читання тощо

9. за цільовим призначенням:
• офіційні – публікуються від імені державних органів, установ,
відомств або суспільних організацій, що містять матеріали
нормативного та директивного характеру;
• наукові – містять відомості про теоретичні або експериментальні
дослідження, історичні документи;
• науково-популярні – містять відомості про теоретичні або
експериментальні дослідження в галузі науки, культури, техніки,
викладені у формі, доступній читачу-неспеціалісту;
• довідкові – містять короткі відомості наукового та прикладного
характеру, розташовані в порядку, зручному для їх швидкого
пошуку, але не призначені для послідовного читання;
• рекламні – містять викладені в зацікавленій формі
повідомлення про продукти (наприклад, навчальні програми,
книги, реферати і т.д.), освітні послуги, навчальні заходи з метою
створення попиту на них

10. Найбільш успішний проект в сфері відкритої
освіти
http://uk.wikipedia.org/wikі

11. за групою
користувачів:
• для школярів;
• для студентів;
• для
дипломованих
фахівців;
• для магістрів;
• для викладачів
та вчителів
за наявністю
друкарського еквів
аленту:
• електронні аналоги паперового
навчального видання – це
видання, які відтворюють
відповідне паперове видання
(розташування тексту на
сторінках, ілюстрації, посилання,
примітки і т.п.);
• самостійні ОЕР – що не мають
паперових аналогів (існують
лише в електронному варіанті)

12. за природою основних даних:
• текстові (символьні) – містять переважно текстові дані,
представлені у формі, що допускає посимвольну обробку;
• оглядові – містять переважно електронні зразки об'єктів, що
розглядаються як цілісна графічна сутність, представлена у
формі, що допускає перегляд і друкарське відтворення, але
такій, що не допускає посимвольної обробки;
• звукові – містять цифрове представлення звукових даних у
формі, яка допускає її прослуховування, але не призначена для
друкарського відтворення;
• програмні продукти – самостійні твори, що представляють
собою публікацію тексту програми або програм на мові
програмування або у вигляді виконуваного коду;
• мультимедійні – характеризуються тим, що містять різнотипні
дані (текстові, графічні, звукові, відео та ін.) існують рівноправно
і взаємозв'язано для вирішення різноманітних задач, причому
цей взаємозв'язок забезпечений відповідними програмними
засобами

13. за ступенем
дидактичного
забезпечення:
• охоплює
спеціальність;
• охоплює
дисципліну;
• тему (розділ)
дисципліни;
• охоплює
частину теми
за видом
освітньої
діяльності:
• для лекційного супроводження
(слайди, відео фрагменти,
аудіосупроводження);
• для супроводження практикумів;
• для самостійної роботи;
• для дистанційного навчання;
• для самоосвіти;
• короткотривалих курсів і для
системи підвищення кваліфікації

14. за технологією розповсюдження :
• автономні – характеризуються тим, що їх
використання здійснюється автономно на комп’ютері
користувача без необхідності підключення до мережі.
Крім того, обсяг цих ресурсів може бути довільним в
залежності від потужності комп’ютера та його
апаратних засобів;
• мережні – встановлюються на сервері та
використання їх здійснюється при підключенні до
мережі. Обсяг ресурсів, які можна використовувати
залежить від пропускної спроможності мережі;
• комбіновані – зазвичай використовуються при
поєднанні автономних та мережних ОЕР

15. за характером
взаємодії
користувача і ОЕР:
• детерміновані – параметри,
зміст і спосіб взаємодії з якими
визначені видавцем і не
можуть бути змінені
користувачем;
• не детерміновані (інтерактивні)
– параметри, зміст і спосіб
взаємодії з якими прямо або
побічно встановлюються
користувачем відповідно до
його інтересів, мети, рівня
підготовки і т.п., на основі
конкретних даних і за
допомогою алгоритмів,
визначених видавцем
залежно від
власності:
• відкриті – їх використання
здійснюється вільно;
• закриті – їх використання
здійснюється лише з дозволу.
Маючи дозвіл, користувачу
необхідно ввести своє
реєстраційне ім’я (login) та
пароль (password), які
видаються адміністрацією
розробників;
• комбіновані – доступ до
окремих частин або до всього
ОЕР здійснюється вільно, але
в демонстраційному режимі
(так звані демо-версії)

16. 3. Поняття освітніх веб-ресурсів
• Освітні веб-ресурси – це інформаційні ресурси
освітнього характеру, які розміщенні у веб-просторі
локальної чи глобальної мережі у вигляді різних
форматів (текстового, графічного, архівного, аудіо та
відео форматів і т.д.)
• Сайт – це сукупність веб-сторінок з однаковим
дизайном, тематично і навігаційно об'єднаних, які
фізично знаходяться на одному сервері

17. Освітній Web-простір
1. Блок нормативно-правового
забезпечення навчального процесу.
2. Блок методичного і дидактичного
забезпечення навчального процесу.
3. Блок джерел наукової і педагогічної
інформації.

18. Блок нормативно-правового
забезпечення
Верховна Рада України
rada.gov.ua
Міністерство освіти і науки України
www.mon.gov.ua
Урядовий портал
kmu.gov.ua
Освітянська мережа України
www.ednu.kiev.ua

19. Український портал OSVITA.UA

20. Блок методичного і дидактичного
забезпечення навчального процесу
Університет менеджменту освіти
umo.edu.ua
кафедра обчислювальної техніки НТУ “КПІ”
comsys.ntu–kpi.kiev.ua
освітній портал
osvita.org.ua
Черкаська спеціалізована школа №17
www.fml17.ck.ua
Сайт «Открытый Коледж»
www.college.ru

21. Блог-форум “Інноватика в дистанційному
навчанні”
http://innovatikadn.blogspot.com/

22. Блок джерел наукової і педагогічної
інформації
Національна бібліотека України
ім. В.Вернадського
www.nbuv.gov.ua
Національна парламентська
бібліотека
www.nplu.kiev.ua

23. IV Міжнародна відкрита науково-практична
конференція «ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА
ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ОСВІТІ»
https://sites.google.com/site/konferenceumo/home

24. Украино-узбекский научно-практический
вебинар "Дистанционное обучение в высшем
учебном заведении: проблемы и перспективы"
http://my.comdi.com/record/134027/

25. Питання для самостійної роботи
слухачів
• Що таке освітній електронний ресурс?
• Перерахуйте, за якими ознаками можна характеризувати освітні
електронні ресурси?
• Що таке освітні веб-ресурси?
• Перерахуйте, які бувають види освітніх сайтів?
• Яким чином здійснюється ефективний пошук інформації в мережі
Інтернет?
• Які найбільш поширені Інтернет-ресурси використовуються в
навчальному процесі?
• Які можливості використання Інтернет у проектній діяльності?
• У чому полягає особливість використання Інтернет-ресурсів у
навчальній діяльності?
• Які проблеми необхідно розв’язувати для науково-методичного
забезпечення дистанційної освіти?
• Відвідайте два-три Web-сайти. Здійсніть аналіз інформації на цих
сайтах. Що корисного на цих сайтах?